人教版一年级语文下册全册教案 人教版一年级语文下册教案

1 / 61 人教版一年级语文下册全册教案 人教版一年级语文下册教案 人教版一年级语文下册全册教案 人教版一年级语文下册教案 新课标人教版一年级下册语文全册教案 一年级下册语文教学计划 一、学生情况分析 本班共有学生 64 人，其中男生 37 人，女生 27 人。通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学 习习惯。大部分学生通过一个学期的学习对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯也有初步的形成。班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿2 / 61 园里一样，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，可塑性很大，相信他们能学好语文。 二、教学任务要求 教科书以本册专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组 ：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 教学目标 汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3 / 61 3、初步学会用音序查字法查字典。 识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。 2、认识常用汉字 550 个，会写其中的 250 个字。 3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用 ” 加一加 ” ， ”减一减 ” ， ” 换一换 ” ， ” 改一改 ” 等方法识记生字，培养独立识字的能力。 阅读 1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多4 / 61 阅读，扩大阅读量。 2、能用普通话正确，流利 地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 5 / 61 教学重点 1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。 2、会写 250 个字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 3、认识 550 个常用字，认清字型，会口头组词。 4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。借助拼音阅读浅显的拼音读物，培养兴趣和良好的阅读习惯。 教学难点 1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识。 6 / 61 三、教学措施 识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避 免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 7 / 61 3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的 意识。 五、活动安排 1、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。 8 / 61 2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。 3、鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。 六、教学保障 1 认真备课，深入研究教材 ，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从 ”学会 ” 上升到 ” 会学 ” 。 2 科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。 第一单元教材分析 9 / 61 一、教学目的： 1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。 2、会认 58 个生字，要求认清字形，会口头组词 ;会写 29 个生字，要求读准音、 认清形、正确书写。 3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 二、教学重点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化 ;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受 ;培养学生主动积累词语的意识 ;使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识 ;正确流利地朗读课文，背诵课文。 三、教学难点认字写字 10 / 61 四、课时安排 识字一 1 课时 柳树醒了 1 课时 春雨的色彩 2 课时 邓小平爷爷植树 2 课时 古诗两首 2 课时 识字一 教学要求 万、复 ” 等 13 个生字。会写 ” 万、丁 ” 等 5个字。 个有关春天的词语，感受春天的美景。 11 / 61 富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 教学重难 点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学课时 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入、感知春天 二、感知课文，自主识字 看图画，说春景。 读词识字，感悟词语。 12 / 61 生借助拼音试读词语。 生自主学字。 出示生字卡片，指名读。 提示易读错的字并正音。 分析字形结构，记字。 练读生字。 联系生活识字，这些生字你以前见过吗 ?在哪见过 ? 生感悟描述 ” 春回大地 ”“ 万物复苏 ”“ 柳绿花红 ” 百花齐放 ”“ 莺歌 燕舞 ” 的意思。 出示词语卡片、领读。 说说你知道哪个词语的意思。 助插图大概了解词语的意思。 13 / 61 范读课文。 学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 抽读词语卡片。 鼓励学生对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，巩固识字 四、回顾全课，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 名读。 14 / 61 二、创设情境，理解词意 习 ” 百鸟争鸣 ” 。图上有什么 ?它们在干什么 ?它们可能会说什么 ?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗 ? 冰雪融化 ” 、 ” 泉水丁冬 ” 。 出示词卡，齐读、领读，个别读。 看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗 ? 想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么 ? 导书写。 观察字形，让学生发现字的特点。 老师范写，让学生看清笔 画的位置。 15 / 61 春天。 你能把美丽的春天画出来吗 ?画完后互评。 三、巩固练习，及时反馈 四、总结全文，寄予希望 教后记 一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。 二、多种形式复现生字，多种感官参与活动 一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所 吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感16 / 61 官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。 教学要求 醒、雷 ” 等 8 个生字，会写 ” 说、话 ” 等 6个字。 利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重难 点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 教具准备 17 / 61 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学课时 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣，引入新课。 二、初读，掌握字词 生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 读边标出生字、生词。 大声读给大家听。 18 / 61 偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要 多媒体课件辅助：雷，澡 熟字加偏旁：醒，软 同桌互相读生字，比比谁读的准。 小组比赛认读生字 读词卡 三、细读，理解课文 学习第一节 自由读，你从什么地方知道柳树醒了 ?用笔画出来。 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢 ? 19 / 61 小组读，交流柳树醒了说明了什么 ? 比赛读，感受词语描绘的景象。 学习第二节 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了 ? 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了 ? 看录像春景图，学生在活动情 景中感受柳枝变得更美了。 美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 自由背 加动作背 配乐背 同桌互背 五、拓展，巩固练习 20 / 61 六、观察，正确书写 第二课时 一、复习，巩固字词 二、研读，自主探究 说你想解决哪些问题 ? 生整理问题，达成共识。 师巡视指导，及时发现问题。 交流，教师点拨指导。 三、比赛，背诵课文 四、领悟，课外延伸 21 / 61 个好朋友。 有什么醒了呢 ? 五、观察，正确书写 六、小结： 教后记 游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文 章的美。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 2 22 / 61 教学要求 线、论 ” 等 11 个生字，会写 ” 你、们 ” 等 6个字。 利地朗读课文。主动积累一些词语。 养学生热爱大自然的情感。 教学重难 点 字。 利地朗读课文，感受春天。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学课时 23 / 61 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 二、朗读课文，自学生字 步了解课文内容。 求读准字音，画出自然段序号。 一说：课文是怎样描写春雨的 ? 小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。 24 / 61 三、创设情景，理解课文 同桌互读、指名读。 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗 ?板画春雨的样子。 你听到春雨的声音了吗 ?模仿声音：沙沙沙 小组读，集体读。 ” 大家 ” 指的是谁 ?大家争论的是什么问题 ? 解对话。 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的 ?根据是什么 ? 25 / 61 创设情境演一演。 四、游戏活动，巩固识字 五、拓展活动，课外实践 第二课时 一、复习导入 雨到底什么样儿呢 ? 词卡片：认读生字词。 二、学习 ” 我会写 ” 中的字 们 红 绿 花 草 们发现了什么 ? 26 / 61 赛读。 三、写字指导 清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。 点指导。 写。 同桌、互相欣赏、评价。 四、巩固练习 名认读。 27 / 61 五、作业设计 教后记 导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说： ” 开头第一句话最难，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。 ”教学也是如此，一堂课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就很难进行。因此，好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中 ，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。 3 教学要求 3 个生字，会写 6 个字。 利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认28 / 61 真态度和他的心愿。 植树绿化和保护环境的意识。 教学重难 点 识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学课时 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 二、探究新知 初读课文 29 / 61 办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。 到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。 识字 结识字的好办法。 熟字加偏旁：直植 熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁 . 卡。 次读课文。 30 / 61 写字 个字。 练写。 三、小结 第二课时 一、复习导入 名读。 二、精读课文 31 / 61 引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人 ?你是从课文的哪些地方看出来的 ? 抓住文中的重点词句边读边体会。例如： 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： ”不行，不行 !” 又走上前把树苗扶正。 会：为什么说 ” 小平树 ”成了天坛公园一处美丽的风景 ? 32 / 61 三、课外延伸 一种最喜欢的植物画一画。 可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、小结 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话： ” 植树绿化要世世代代传下去 !” 教后记 1、交流课文学习情况时，以 ” 你读懂了什么 ?还有什么不懂 ?” 的问题出现，体现了新课标中的 ” 把学生放在主体地位 ” 的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 教师只有通过创设情景，33 / 61 引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。 2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3、 把问题留给学生是教学的一种手段。本教案中， ” 1985 年的植树节为什么是个令人难忘的日子 ” 等问题的创设，学生一直被刺激着、被吸引着，很投入地朗读课文，在课文 的朗读中思考、寻找答案，从而体会到朗读的乐趣。 4 教学要求 古、诗 ” 等 13 个生字。会写 ” 古、声 ” 等 6个字。 利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 34 / 61 珍惜春光。 教学重难 点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学课时 2 课时 教学过程： 第一课时 一、课前谈话 二、范读课文、整体感知 师 范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 35 / 61 圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 求读得正确、流利。 中写了春天什么时间的景色 ?又写了哪些景物 ?你是从哪句话读懂的 ? 五、再现生字、指导书写 、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 36 / 61 词，用 ” 到处 ” 说话。 处、声、多、知 ” 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么 ? 摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。 第二课时 一、激发情趣、导入课题 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 37 / 61 圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 求读得正确、流利。 醉、烟、童、散、忙 ” 的 ? 后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ? 点拨：纸鸢：风筝。 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 着美妙的音乐听 学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 38 / 61 出你的感受。 五、再现生字、指导书写 醉、烟、童、散、忙 ” 。 范书写 ” 忙 ” 字。 摹。 六、交流资料、扩展朗读 教后记 春晓是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟39 / 61 在空中飞翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮 了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。 村居展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。这一课的教学设计 我力求体现快乐学习，自主学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意 ;通过多种形式的反复诵读，感悟诗境 ;通过动手拼图，培养想象能力与口语表达能力。 40 / 61 想象拼图，口语训练环节，让学生在理解诗的基础上，展开想象，构建自己心目中的 ” 村居图 ” ，发展学生的个性。在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。 语文园地一 教学要求 认识 ” 评、访、记 ” 等七个生字。 步理解感受春天的美景。 解短文的意思。 一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学重 41 / 61 难 点 掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学课时 2 课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 想一想你发现了什么 ? 相鼓励说出自己的发现。 出上面三行和下面两行在排列上有什么规律 ? 评 ” 、 ” 访 ” 、 ” 记 ” 等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 42 / 61 二、日积月累 我会读 哪组读得又对又好。 知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 我会写 后工整书写。 。 读读背背 认识的字请教同桌。 43 / 61 说短文写了什么 ? 园图，引导学生边看图边背诵。 三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。 第二课时 一、唱春天 二、看春天、听春天 今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗 ?老师也为你们准 备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。 44 / 61 生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 春天里，你还发现了哪些变化 ?四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。 三、介绍自己的作品，并相互评价 春景图，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。 品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。 教后记 【第二单元教材简析】 第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是45 / 61 人们讴歌的主题。 ” 黄香温席 ” 、 ” 卧冰求鲤 ” 、 ” 负米养亲 ” .知感动了多少炎黄子孙。安排了识字 2和看电视、胖乎乎的小手、棉鞑里的阳光、月亮的心愿四篇主体课文以及 ” 语文园地二 ” 。 识字 2借鉴传统 ” 三字经 ” 押韵上口、好读好记的语言特点 爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。看电视截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的阳光都是充满家庭温暖的小短文 .月亮的心愿写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定 关爱家中每一个人 ”的主题， “ 语文园地二 ” 安排了 ” 我的发现 ” 、 ” 日积月累 ” 、 ” 口语交际 ” 、 ” 展示台 ” 等内容。多数内容围绕本单元 ” 家庭生活 ” 主题安排，如 ” 读读背背 ” 鞋， ” 口语交际 ” 我怎么 办。 ” 我的发现 ” 、 ” 展示台 ” 则是识字方法的介绍，电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排体现了新课标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度、知识能力之间的联系 46 / 61 【单元总体目标】 1、识字、写字。 2、朗读课文，积累好词、好句。 3、感悟家庭的温暖和亲情的温馨。 4、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试 着为他们做一些力所能及的事情。 【单元教学建议】 一、识字教学 一要尊重识字规律，随文识字 让学生在课文中找一找、画一画带有生字的词语 认识生字，二要充分调动学生识字经验 要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象 必十分考究其合理性 助于学生47 / 61 记忆生字就行。四是可引导学生制作 ” 难字卡 ” 识字。 二、写字教学 指导写字时 要引导学生观察生字在田字格中的占位情况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让都要交代清楚。二要引导学生发现规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导学生自已发现写好字的方法掌握规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画的指导。 三、主体课文教学 1、把握整体思路，整体设计教学 2、以读为本，感悟文中浓情 3、引导学生观察文中插图 4、课内外结合，布置实践活动 48 / 61 【单元教学时间】 识字 2 1 课时 第 5 课 2 课时 第 6 课 2 课时 第 7 课 2 课时 第 8 课 2 课时 语文园地二 2 课时 识字 2 识 字 2 1、认识 ” 懂 ” 、 ” 貌 ” 等 14 个生字，会写 ” 洗 ” 、 ”认 ” 等 6 个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的49 / 61 良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 认识 14 个生字，会写 6 个字 ;正确朗读儿歌。朗读感悟 识字卡片 1 课时 一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张 ” 全家福 ” ，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗 ? 2、教师引读导语：是呀 !我们都有温暖的家。我们爱50 / 61 自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 3、你们是怎样爱自己的家的呢 ? 二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小 组合作学习生字。 a、互相当小老师提醒字音。 b、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。 4、以小组形式进行 ” 识字比赛 ” 。 5、进行 ” 组词比赛 ” 。出示 ” 父 ” 、 ” 错 ” 、 ”事 ” 、 ” 改 ” 、 ” 懂 ” 自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字 ” 认真 ” 。 51 / 61 a、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗 ?板书：认真 b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗 ?那你们会怎么来写这两个字呢 ? c、那你们 就认真地写这两个字吧 ! 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 ? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌 ;男生读，女生听 ;女生读，男生听。 52 / 61 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 5 看电视 1、认识 ” 全 ” 、 ” 奇 ” 等 14 个生字，会写 ” 爸 ” 、 ”全 ” 等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 4、认识 14 个生字，会写 6 个字 ;有感情地朗读课文。 5、认识生字 ” 赛、换、蹈 ” ;书写 ” 家 ” ;有感情地朗读课文。 生字卡片 2 课时 53 / 61 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。板书：电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目 ?你知道爸爸妈妈喜欢看 什么电视节目吗 ? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 54 / 61 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。 五、写字指导 1、学生读 ” 我会写 ” 的字后，谈识字方法及自己的发现。 55 / 61 2、老师范写 ” 家 ” 字，学生观察。 3、学生练写 ” 家 ”