藤野先生1八年级下册语文课件免费下载制作课件.ppt

藤野先生 作者：鲁迅 写作背景 本文写于作者离别了藤野先 生二十年后的1926年10月 12日。地点在厦门大学， 正当“三、一八”惨案发发生 之后，鲁鲁迅积积极支持爱爱国 学生的正义义行动动，与反动动 军阀军阀 以及反动动文人进进行英 勇斗争，用战战斗的文章抨 击击“正人君子”的迫害，抒 发发自己强烈的爱爱国主义义情 感和歌颂颂没有民族偏见见、 正直、热热忱的藤野先生所 代表的日本人民对对中国人 民的友谊谊。 今日的厦门大学 绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 给下列加点字注音 fi jin j pi j y o gng y 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。鉴，照。 油光可鉴： 标 致： 掌 故： 匿 名： 诘ji 责： 深恶痛疾： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨 。 质问并责备。 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 关于历史人物、典章制度的传说或故 事。这里指学校里发生过的一些事情 重点词语 快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙 了作者1902年夏 末至1906年初春 在日本留学的几 个生活片断。 1903年鲁迅在日本留学时的照片 课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的 先后顺序全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感， 交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离 别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和 行动。 合作探究 1.课文是如何描写藤野先生形象的？ 2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事? 表现藤野先生怎样的思想品质？ 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 关心裹脚 至此至终、认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳、体贴入微 求实精神 目睹印象治学严谨 学者形象 耳闻亲见生活俭朴 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索 ，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组 织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧 面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白 描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传 神。 作业: 1.字词书写；2.学习本文写人手法写一篇短文。 教学目标 深入阅读，了解 鲁迅中青年时代 的心路历程，体 会深沉的爱国主 义情怀。 鲁迅在仙台上课的教室 合作探究 (1) 匿名信事件个人、祖国的尊严受到 侵犯 (2) 看电影事件思想受到极大震 动，民 族自尊心受 极大伤害 1.鲁迅弃医从文的原因 （1） 在仙台 所见所闻“清国留学生”的不学 无术术，思想腐朽。 所感厌恶厌恶 至极，不屑与之为为 伍。 2.课文中哪几个问题都表现了鲁迅先 生的爱国主义情怀？ 这这是日本上野樱樱花烂烂漫的时节时节 （2）去仙台 水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情 （3）.匿名信事 件；看电影事件 。 （4）.我对藤野 先生的怀念之情 化为斗争的勇气 和力量。 藤野先生赠给鲁迅的照片 课堂小结 课文以与藤野先生的交往为明线，以“我 ”的爱爱国主义义思想为为暗线线，赞扬赞扬 了藤野先生 的高尚品质质，抒发发了对对他的真挚怀挚怀 念，同时时 追述了自己弃医从文的思想变变化，洋溢着强 烈的爱爱国主义义思想感情。 作业业： 1.整理阅读阅读 笔记记；2.练习练习 册习题习题 。 教学目标 一、总结归纳主题思想； 二、分析体会写作特色 三、问题讨论：习题一 主题思想 本文通过在日本留学期间同藤 野先生交往的生活片段的回忆， 赞扬了藤野先生正直热诚、没有 民族偏见的高尚品质，表达了作 者对藤野先生真挚和深沉的怀念 ，以及作者要同反动派斗争到底 的决心和崇高的爱国主义精神。 1.“东东京也无非是这样这样 。” 2. 本文开头头两段为为什么要描写东东京中国留学生 的生活？ 3.“日暮里”和“水户户”这这两个地方为为什么给给作 者留下了深刻印象？ 4. 怎样评样评 价鲁鲁迅“弃医从文”的思想转变转变 ？ 5. 怎样样理解“他们们也何尝尝不酒醉似的喝彩？ 6. 怎样样理解“小而言之”和“大而言之”这这句 话话？ 7. 本文怎样贯样贯 穿着作者的爱爱国主义义思想？ 写作特色 1.脉络分明，记叙有序； 2.选取典型事例，抓住主要特征， 突出人物的思想品质。 3.语言有浓厚的感情色彩。 课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙 台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留 学生”的生活情况，有东东京到仙台的旅途回忆忆 ，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭 隘民族观观念的学生的排斥，还还有一次看电电影受 到的刺激，而重点是记记叙藤