五年级下册《杨氏之子》教案

1 / 6 五年级下册杨氏之子教案 五年级下册杨氏之子教案 教学目标： 1、会写 6 个生字，会认 3 个生字。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 1、有感情的朗读课文，理解词句意思。 2、了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点： 了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课 学生背诵第二单元日积月累，引导学生说出是古文，出示课题杨氏之子 。 1、这是今天我们要学习的课文， （幻灯出示文章 )仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗 ? 文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文 难理解。 小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，2 / 6 但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。 2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。 二、读通课文 1、检查学生预 习情况： a、读课文（齐读、个别读）老师及时评价指导。 B、学习生字词，出示，学生读，根据学生实际，老师重点指导 “ 惠 ”“ 禽 ” 书写，（同时出示写字指导）。 c、结合学习多音字 “ 应 ”“ 为 ” 2、在扫除障碍的基础上，自己试着再读课文（注意节奏，韵律）。老师及时评价。 三、读懂课文（可以同桌合作） 1、读通课文后，现在请同学们同桌合作学习，采取多种方法试着理解讨论全文每句话的意思，好吗？ 出示方法小提示： 3 / 6 阅读注释法 梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在 今河南商丘一带； 杨氏子：姓杨的人家的儿子； 孔君平：孔子的第 26 代后子孙，学识渊博； 其父：他的父亲； 乃：就，于是； 为设果：为他摆出水果； 应声：马上、立即； 君：您； 以示儿：指给小儿看； 夫子：先生，古时对年长者或者 读书人的尊称； 家禽：家里的鸟。 2、检查合作学习情况 a、通过合作交流，你能说出那几句话的意思了？说一说。 B、你们小组在讨论交流句子意思时，用了哪些方法？（看插图、看注释、联系上下文、借助工具书 ） 四、品读课文 4 / 6 1、知道了每句话的意思后，谁能说一说这篇文章的主要内容了？请几个 同学说一说。 2、那么文中那句话概括了全文的意思？为什么？【板书：聪慧】 3、文中讲了哪几个人物？他们谈话的内容是什么？【板书：杨氏之子孔君平】 4、你觉得姓杨小孩的回答巧妙吗？为什么？ （ 1）也在姓上做文章。（ 2） “ 未闻 ” 指他采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “ 既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又怎是我家的果 ” 这个意思，使孔君平无言以对。出示： 比较下面句子，体会妙处： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 【板书：杨梅（此是君家果）孔雀（未闻孔雀是夫子家禽）】 5、杨家小儿如此的机智幽默 ，思维敏捷，着实令我们佩服。下面我们就在音乐声中重温一下课文，感受杨家小儿的聪慧吧！指名读，齐读。 6、拓展提高，看看自己有没有变聪明了，试着说说。 梅先生指以示儿曰： “ 此是君家果 ” 。 小儿应声答曰：未闻（） 5 / 6 柳先生 石先生 五、试背课文 （ 1）生自由背课文。（ 2 齐背课文。 六、课堂检测 七、小结升华课文 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰： “ 此是君家果。 ” 儿应声答曰： “ 未闻孔雀是夫子家禽。 ” 杨家小儿让我们感受到了语 言的巧妙，真是不简单啊！其实，这就是说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，往往会产生不同的效果。 草儿青青，何忍踏之！ 花草美，