高中语文选修《语言文字应用》1-2古今言殊——汉语的昨天和今天.ppt

温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 开卷有益 中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变 化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充 分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一 看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩， 使得我们的民族语言常用常新，始终与时俱进。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 1.言之者无罪，闻闻之者足以戒。有则则改之，无则则加勉。 诗诗序 赏读：提出批评评意见见的人，是没有罪过过的。听到别别人的批 评评意见见要认认真反省自己，有错错就改正，无错错就当作是别别人给给自 己的劝劝告。 2.良药药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 孔子家语 赏读：好的药物味苦但对治病有利，忠言劝诫的话听起来 不顺耳却对人的行为有利。 名句赏读 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 3.良言一句三冬暖，恶语伤恶语伤 人六月寒。 明代谚语 赏读：一句善良有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也 倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自 尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 语林撷英 漂亮俊俏 两个词词都是形容词词，都含有“好看”的意思。主要区别别是 ：“漂亮”着重指外表好看，可形容具体事物，形容人(多指年 轻轻人)时时不限男女；“俊俏”一般指人的相貌好看，多用于女子 。此外，“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”，“俊俏”则则不能。 例句1：最漂亮的还是她那双忧郁然而动人的眼睛。 例句2：树上挂着的笼子里，有两只俊俏的白玉鸟。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 “按部就班”，部、班：门类门类 ，次序；就：归归于。按照一 定的条理，遵循一定的程序，原指写文章时结时结 构安排得当，选选 词词、造句合乎规规范，也指按老规规矩办办事，缺乏创创新精神。“循 序渐进渐进 ”，循：按照；序：次序；渐渐：逐渐渐。指学习习工作等按 照一定的步骤骤逐渐渐深入或提高。 都有“遵循一定的程序”的意思。异：前者强调调按一定步 骤骤和规规矩；后者强调调逐渐渐深入或提高。 例句1：学习科学知识，应该按部就班，循序渐进。 例句2：我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。 按部就班循序渐进 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 课题链接 古汉语句的倒装句式 现现代汉语汉语 的句子成分的顺顺序，一般为为“主谓谓宾宾”“定( 状)中心词词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺顺 序是会发发生变变化的，这这就是古汉语汉语 中的所谓谓倒装句，即指文言 文中一些句子成分的顺顺序出现现了前后颠颠倒的情况。主要有以下 几种倒装形式： 1主谓倒装 古汉语汉语 中，谓语谓语 的位置也和现现代汉语汉语 中一样样，一般放在 主语语之后，但有时为时为 了强调调和突出谓语谓语 的意义义，在一些疑问问句 或感叹叹句中，就把谓语谓语 提前到主语语前面。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 如：“甚矣，汝之不惠！”(愚公移山)实际实际 上是“汝 之不惠甚矣”。 2宾语前置 文言文中，动词动词 或介词词的宾语宾语 ，一般置于动词动词 或介词词之 后，但在一定条件下，宾语宾语 会前置，其条件是： 第一，疑问问句中，疑问问代词词作宾语宾语 ，宾语宾语 前置。这类这类 句 子，介词词的宾语宾语 也是前置的。如：“沛公安在？”(史记记项项 羽本纪纪)这这种类类型的句子关键键在作宾语宾语 的是疑问问代词词(谁谁、何 、奚、曷、胡、恶恶、安、焉等)。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 第二，文言否定句中，代词词作宾语宾语 ，宾语宾语 前置。这类这类 句 子有两点要注意：一是否定句(一般句中必须须有“不”、“未” 、“毋”、“无”、“莫”等否定词词)；二是代词词作宾语宾语 。如： “时时人莫之许许也。”(陈陈寿三国志诸诸葛亮传传)正常语语序应应 该该是“时时人莫许许之也”。 第三，用“之”或“是”把宾语宾语 提到动词动词 前，以突出强调调 宾语宾语 。这时这时 的“之”只是宾语宾语 前置的标标志，没有什么实实在意 义义。如：“句读读之不知，惑之不解。”(韩韩愈师说师说 )有时时， 还还可以在前置的宾语宾语 前加上一个范围围副词词“唯”，构成“唯 是”的格式。如：“唯利是图图”、“唯命是从”等。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 第四，介词宾语词宾语 前置的情况除了第一种情况外，还还有一种 情况，就是方位名词词、时间时间 名词词作宾语时宾语时 ，有时时也前置。例如 ：“亚亚父南向坐。”(史记记项项羽本纪纪)意思是“亚亚父面向南 坐”。 3定语后置 文言文中，定语语的位置一般也在中心词词前边边，但有时为时为 了 突出中心词词的地位，强调调定语语所表现现的内容，或使语语气流畅畅， 往往把定语语放在中心词词之后，并用“者”结结句，形成“中心词词 后置定语语者”或“中心词词之后置定语语者”的形式。 如：“求人可使报报秦者，未得”。(史记记廉颇蔺颇蔺 相如列传传) 以及“石之铿铿然有声者，所在皆是也”。(苏轼苏轼 石钟钟山记记) 等。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 介词结词结 构即介宾宾短语语，文言文中常见见的是用“以”、“于 ”组组成的介宾宾短语语，作状语语后置有以下几种情况： 第一，用介词词“于”组组成的介宾宾短语语在文言文中大都处处在 补语补语 的位置，译译成现现代汉语时汉语时 ，除少数仍作补语补语 外，大多数 都要移到动词动词 前作状语语。如：“青，取之于蓝蓝，而青于蓝蓝。 ”(荀子劝劝学)两个“于蓝蓝”在翻译时译时 ，都要放在动词动词 前作 状语语。 第二，介词词“以”组组成的介宾宾短语语，在翻译时译时 ，一般都 作状语语。如：“具告以事。”(史记记项项羽本纪纪)即“以事 具告”。这这种句子往往是承前省略了动词宾语动词宾语 ，实际实际 就是“以 事具告(之)”。 4介词结构作状语后置 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 还还有一种情况要注意，介词词“乎”组组成的介宾宾短语语在补补 语语位置时时，翻译时译时 可视视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其 闻闻道也固先乎吾。”(韩韩愈师说师说 )句子中的“生乎吾前”既 可译为译为 “在我的前面出生”，“乎吾前”作状语语，又可译为译为 “ 生在我的前面”，“乎吾前”作补语补语 ，一般来说说仍作补语补语 ，而 “固先乎吾”的“乎吾”则则一定要作状语语。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 1下面几个句子里都有词类词类 活用现现象，请请找出来并具体 说说明是哪一种活用。 孔子登东东山而小鲁鲁，登泰山而小天下。 答：_ 齐齐威王欲将孙膑孙膑 。 答： _ _ 止子路宿，杀鸡为杀鸡为 黍而食之，见见其二子焉。 答：_ 告之以直而不改，必痛之而后畏。 答：_ 句中形容词词“小”活用为动词为动词 ，是形容词词意动动用法。 句中名词词“将”活用，是名词词使动动用法，“使孙孙 句中及物动词动词 “食、见见”活用，均是使动动用法。 句中不及物动词动词 “痛”活用，是使动动用法。 膑为膑为 将”。 预习作业 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 驴驴不胜胜怒，蹄之。 答： _ _ 句中名词词“蹄”活用作动词动词 ，即“(用蹄子)踢”的 意思。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 2古人的称谓谓体系很复杂杂，一般总总是对对自己用谦谦称，对对 别别人和长辈长辈 用敬称，对对平辈辈和晚辈辈可以相对对随意些。请请看看下 面这这些称谓谓，说说明它们们分别别用于什么人。 仆、不才、不佞_ 小子、竖竖子_ 孤、孤家、寡人_ 子、夫子、先生_ 公、君、足下、丈、大人_ 一般人自称 称晚辈辈 王侯自称 称师辈师辈 称朋友、尊长长 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 可(k)汗(hn)、单单(chn) 姥(m)(意义义：老妇妇) 食(s)(意义义：供养，给给吃) 遗遗(wi)(意义义：送给给) 见见(xin) 纶纶(gun)(纶纶巾：古代用青丝带丝带 做的头头巾) 乘(shng)(古时时一车车四马马叫“乘”) 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 否(p)(“否泰”本是周易的两个卦名，天地相交、通顺 顺 叫“泰”，天地不相交、不通顺顺叫“否”。后来把运气的好坏称 为为“否泰”) 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 解析 A项中的两个“以”字，从词性来看均为介词， 凭，把。B项中两个“会”字是常用的文言副词，其意义都是 “正好、恰巧”。C项中“既”都表示“已经”“之后”。 D项中的“无”是连词，均表示“无论、不论”的意思。 答案 A 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 5古代汉语汉语 中表示被动动有以下几种句子格式。请请思考， 其中哪些格式在现现代汉语汉语 中还还在使用，哪些现现在已经经消失了。 为为 例句：兔不可复得，而身为为宋国笑 。 为为所 例句：术术怒攻布，为为布所破。 于 例句：先发发制人，后发发制于人。 见见 例句：信而见见疑。 见见于 例句：吾长见长见 笑于大方之家。 被 例句：忠而被谤谤。 答： _ _ 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 解析 本题的主要目的是帮助学生了解古代汉语和现代汉 语被动句式的差异。 答案 是现现在普遍使用的表示被动动的句式，剩下的几种 句式偶尔还还可以见见于书书面语语中。如还见还见 于“不为为人知”这样这样 的结结构中；可见见于“为为我所用”、“为为人所不耻”这样这样 的结结构中 ；还还可以用于“见见笑”这样这样 的客套话话里。而和在现现代汉语汉语 中已经经消失了。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 1汉语汉语 的古今词义词义 有何变变化？ 答： _ _ 有些古代汉语汉语 的词词，意义义没怎么变变，但是现现在 已经经不能单单独使用了。有些古代汉语汉语 的词词只在某些情况下才使 用，一般则则被另一个词词替代了。有些古代汉语汉语 的词词的某个意义义 (即某个义项义项 )在现现代汉语汉语 中已经经消失。 一、问题讨论 提示 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 2古代汉语汉语 的特殊句式一般有哪些？ 答： _ _ 提示 一般有主谓谓倒装句、定语语后置句、宾语宾语 前置句、介 宾宾短语语后置句(即状语语后置句)等四种特殊句式。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 3古代汉语汉语 的词类词类 活用一般有哪些？ 答： _ _ 提示 一般有名词词活用为动词为动词 、形容词词活用为动词为动词 、名 词词作状语语、使动动用法、意动动用法、为动为动 用法等几种。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 词义词义 的演变变，从其演变变的结结果来看，新义义不外是旧义义的 扩扩大、缩缩小和转转移三种情况。 一个词词的意义义，如果演变变后所概括反映的 现实现现实现 象的范围围比原来的大，这这就是词义词义 的扩扩大。如汉语汉语 中 的“江、河”，原专专指长长江、黄河，现现指所有的江河；“皮” 原专专指野兽兽的皮，现则现则 泛指皮肤，这这些都是词义词义 的扩扩大。 一个词词的意义义，如果演变变后所概括反映的 现实现现实现 象的范围围比原来的小，这这就是词义词义 的缩缩小。如“丈人” ， 原指年长长的男子，现专现专 指妻子的父亲亲；“臭”原指一切好 闻闻和难闻难闻 的气味，现则现则 只指臭味；“金”原指一切金属，现现指 “金子”。 三、相关知识 词义的演变规律 1词义的扩大。 2词义的缩小。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 即原来的词义词义 表示某类现实现类现实现 象，后来改 变为变为 表示另一类现实现类现实现 象，这这种现现象就是词义词义 的转转移。如“ 涕”原指眼泪，今指鼻涕；“牺牺牲”原指为为祭祀而宰杀杀的牛羊 等牲畜，现现指为为了正义义事业业而舍弃自己的生命；“行李”原指 “外交使节节”，现现指“出门带门带 的包裹”。这这些都是词义词义 的转转移 ，即原来指称甲事物，现现在变变成指称乙事物了。 3词义的转移。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 单击此处进入 训练落实篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 世界永远处远处 在变变化之中：自然界在不停地变变，社会在不停 地变变，人在不停地变变。有位哲人说说：世上唯一永恒的事情就是 变变化。面对这变对这变 化无穷穷的世界，人该该怎么办办呢？请请以“变变化” 为话题为话题 ，写一篇文章。 【角度一】 变化 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 【示例】 朋友，你是否曾趴在散发着浓郁书香的古色古香的书桌上 ，静静地聆听时间的旋律呢？你是否也曾光着脚丫行走于沙滩 ，回首身后那一行弯弯曲曲、深深浅浅的脚印？你是否曾站在 母亲的面前，发现母亲那双清澈如水的眸子已经开始浑浊？你 是否当你用心体会时钟每一秒的节奏，体味着这种韵律和 动感，你将意外地发现：秒针从这一秒跳到那一秒，这都是变 化啊！而这些微不足道的变化，是否会引起你的深思呢？ 这个世界一切都在变化，斗转星移，物非人亦非，谁的容 颜沾满岁月的沧桑，谁的掌心横着年华的沟壑，谁的眼泪穿过 千年的尘埃，落在我的眼中。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 面对纷繁复杂、变化多端的世界，勇敢面对是可敬的，但 是钻牛角尖吊死在一棵树上，那就是很不明智的了。以柔克刚 ，以静制动，以变应变，才是