捕蛇者说课件.九年级上册语.ppt

学习目标（第二课时）： 1理解本文衬托、对比 写法； 2. 认识柳宗元同情人民、 痛恨苛敛的思想感情。 熟悉课文，理清内容： 从捕蛇者说全文看，第 段 是描写和记叙，第 段是议论。 其中第 段是蒋氏捕蛇的背景， 为后文的展开做了铺垫。第 段 叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为 后面的议论打下了基础；而 自 然而然地得出结论，点出主题 。 自主思考： 第3段在全文中起什么作用？ 作者在第4段是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若 复吾赋不幸之甚”的？ 第5段议论表达了作者怎样的思想感情？有什么作 用？ 作者通过捕蛇者蒋氏的遭遇反映一个什么样的社 会现象？结合具体语句说说作者对这个社会现象 所抱的态度。 第3段在全文中起什么作用？ 过渡作用 作者在第4段是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若 复吾赋不幸之甚”的？ 通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比 。 第5段议论表达了作者怎样的思想感情？有什么作 用？ 表达了作者对人民疾苦的同情 ；点明全文主旨。 作者通过捕蛇者蒋氏的遭遇反映一个什么 样的社会现象？结合具体语句说说作者对 这个社会现象所抱的态度。 通过蒋氏三代人冒死捕捉毒蛇充抵赋税的故事，向读者展 示了封建统治者的横征暴敛所造成的民不聊生、家破人亡 的悲惨景象。 对统治者的揭露 ；比如文章开头把异蛇之毒与“永之人争 奔走“进行对比，还有中间部分的两组对比，都有力地反 映了”赋敛之毒甚是蛇者“这个主题。 同情和关切穷苦民众;比如“余悲之”“余闻而愈悲”，听了 蒋氏“貌若甚戚”的陈述，他甚至愿意请人帮忙，让蒋氏不 再从事捕蛇的差役。 认识的局限性和无奈；如“余将告于莅事者”“以俟夫观人 风者得焉”等句中都可以看出作者的无奈。 全课总结： 捕蛇者说以独特的写法 （衬托、对比）尖锐、深刻 地揭露了封建统治下赋税的 苛酷，揭示了广大人民遭受 的苦难不幸，表现了作者对 劳苦大众的深切同情。 非死则徙 文中写蒋氏的自述，始终采用了对比和衬 托的手法。蒋氏从各个角度将捕蛇的不幸 和赋税带来的不幸加以对比：以他“捕蛇独 存”和乡邻“_”相对比；以他 “_ ”和乡邻的“鸡狗不得宁” 相对比；以他的“一岁之犯死者二”和乡邻 “_ ”相对比；以他的“_ ”和乡邻的“先死”说明捕蛇的不幸。 理解性填空 ： 吾蛇尚存”就能“弛然而卧 旦旦有是哉 晚死 链接：中考题型 阅读“余悲之又安敢毒耶？”语段，回答问题。 19.解释斜体字的词语。 君将哀而生之乎（ ） 而乡邻之生日蹙（ ） 又安敢毒耶（ ） 20.翻译下面的句子。 向吾不为斯役，则久已病矣。 译文： 21. 选出下面对文章分析不正确的一项。（ ） A.选文第一段，表达了作者对百姓苦难生活的同情。 B.“安敢毒耶”回应前文，说明整个大段叙述都是对“若毒之乎”的回答。 C.蒋氏自述的这段话，要表达的核心意思是“今虽死乎此，比吾乡邻之死则 己后矣”。 D.“说”这种文体比较注重文采，如选段大量使用排比句、对偶句就体现了这 个特点。 22.蒋氏的自诉，自始至终采用了对比的手法，请具体分析一处“对比”，并说 明其作用。 答： 使生 一天天 怨恨 （假使）从前我不当这个差，就早已困苦不堪了 。 C 选段中有三处对比：乡 邻“十室九空”与蒋氏“以 捕蛇独存”形成对比； 悍吏扰民鸡犬不宁的情形 与蒋氏“驰然而卧”、“熙 熙而乐”形成对比；乡 邻“旦旦有是”与蒋氏“一 岁之犯死者二焉”形成对 比。 作用：突出（衬托）了“ 赋”的不幸甚于“役”或突 出（衬托）了“斯役之不 幸，未若复吾赋不幸之甚 也”。 拓展： 唐王朝的横征暴敛，封建统治者的掠夺榨 取，百姓的痛不欲生，令我闪触目惊心， 而新时代的我们，在享受富足生活的同时 ，可曾想过，是党的的好政策，让我们沐 浴在春天的温暖里所以，请同学们就 以下几个话题说说心里话。 （1）我想对封建统治者说： （2）我想对当今的领导说： （3）我想对自己说： 参考： （1）希望你们这些父母吸取历史教训，革 除弊端，重视发展生产，减轻农民的赋税 劳役。（2）还是党的