散文阅读中表达作用题的类型及解法.ppt

、逝者如斯夫，不舍昼夜。 【春秋】 孔子 、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 【战国】 庄子 、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 【南北朝晋】 陶渊明 、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 【唐】 刘秋娘 、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 【宋】 朱 熹 、莫等闲，白了少年头，空悲切。 【宋】 岳 飞 、花有重开日，人无再少年。 【元】 关汉卿 、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事皆蹉跎。世人 皆被明日累，明日无穷老将至。 【明】 文嘉明日歌 、今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生 百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝 事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。【明】文嘉今日诗 、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。【清】 曾国藩 、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。 鲁 迅 12、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材 料。 【美国】 富兰克林 、我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今” 。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。 李大钊 、一万年太久，只争朝夕。 毛泽东 、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 郭沫 若 、钉子是敲进去的，时间是挤出来的。 雷 锋 、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出 更大的成绩来。 华罗庚 、合理安排时间，就等于节约时间。 【英国】 培根 、抛弃时间的人，时间也抛弃他。 【英国】 莎士比亚 、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵 ，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 【前苏联】 高 尔基 一人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针 对行文中人称的变化命题，或者针对称谓 的变化命题。 解题思路： （1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的作用，明确答题的 方向。如下表： （3）结合内容分析其具体作用。 人称的作用 第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情， 能自由地表达思想感情，给读者以真实生 动之感。第二人称呼告抒情，便于感情交 流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人 称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活 ，不受时间和空间限制，反映现实比较灵 活自由。 二修辞方法类 解题思路： （1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首 先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的 修辞手法。 （2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞 手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用 为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟 人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有 对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增 强语气，主要有反问和设问。 八种修辞手法的作用列表如下： 比喻对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人 以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加 以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 深入浅出。 夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强 烈；增强语言的生动性和感染力。 拟人使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深 刻的印象。 对偶结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上 或两两对比，或两两映衬，或两两补充。 排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集 中，增强气势。 反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调 ，给人深刻印象。 反问表达鲜明，起强化语气作用。 设问提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有 说服力，增强表达效果。 三、表达方式类 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 解题思路： （1）确认指定语段所用的具体的表达方式。 （2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、 抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 （3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文 章具体分析。 表达 方 式 主要作用 表达 方 式 主要作用 肖像 描 写 以形传神 工笔 细 描 精雕细刻，纤毫毕现 ，具体生动 动作 描 写 表现人物性格特点 细节 描 写 准确传神鲜明 语言 描 写 言为心声，表现人物性 格特点 插 叙 内容丰富，深化主题 ，曲折有致 心理 描写 揭示人物内心世界 倒 叙 设置悬念，吸引兴趣 ，波澜起伏 景物 描写 渲染气氛，烘托人物 ，寄托感情 叙后 议论 画龙点睛，点明题旨 白 描 简笔勾勒，简洁准确 传神 比喻 论证 生动形象，通俗易懂 直接 抒情 直抒胸臆 间接 抒情 寓情于景，物事含蓄 表达方式主要作用 肖像描写 以形传神 工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动 动作描写 表现人物性格特点 细节描写 准确传神鲜明 语言描写 言为心声，表现人物性格特点 心理描写 揭示人物内 心世界 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 插 叙 内容丰富，深化主题，曲折有致 倒 叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论 画龙点睛，点明题旨 白 描 简笔勾勒，简洁准确传神 比喻论证 生动形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 寓情于景，物事含蓄 四、行文段落类 解题思路： （1）确认指定段落在行文中的位置。 （2）明确段落的作用，明确答题的方向（ 一般从内容和结构两个方面入手）。 （3）结合段落位置及在文章中所起的作用 回答 开头 段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基调， 或为后文做铺垫、埋下伏笔。 过渡 段 承上启下（或启下） 结尾 段 总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽 而意无穷，回味深长。 中心 句 点明中心、揭示主旨。 点睛 句 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读 后能给人以启迪。 情感 句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 矛盾 句 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示 深刻内涵，表达深刻见解。 五、表现手法类 解题思路： （1）确认所用表现手法。 （2）明确常见表现手法的作用（或特点） 。 （3）明确所用表现手法并结合文句内容作 答。 象征 通过某一具体事物来表现与之有 某种联系的概念、思想感情。 引申事理，形象而含蓄，耐人 寻味。 衬托 或 渲 染 用渲染描绘某一事物来突出所 要表现的事物特点，为行文 设置铺垫，营造氛围 铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到 来之前的一系列非主要情节。 它可以限显示情节发展的必然 性，增强作品的感染力和说服 力；可以制造悬念，引起读者 的兴趣和关注。 点面 结 合 结构方法之一。叙写事件全过 程是面，抓住某一特殊情节 或细节是点。能反映出事物 的全貌，突出重点，表达事 件的普遍意义和特殊意义。 扬抑 在变化的反差中突出事物，两相 对照，形成起伏之势，给读者 强烈印象，增强作品的艺术效 果。 以小 见 大 抓住最能体现大主题的，看似 平凡细小，却包含典型意义 、生活哲理的小事件来叙写 。感人且具有社会意义。 托 物 言 志 假托某种具体事物来表达作 者特定的主张或哲理。（把 要抒发的感情、阐发的思想 借助于对某事物或物品的描 摹议论表达出来）含蓄，能 给人留下思考的余地。 悬 念 在情节发展中设置某种疑 端或矛盾冲突，使人产生 关心事物发展或人物命运 的心理活动。 白 描 不设喻、少修饰的方法，不 用华丽的辞藻，以最经济最 俭省的笔墨勾勒鲜明生动的 形象。它往往能起到寥寥几 笔就突出事物神韵的效果。 伏 笔 对作品中将要出现的人物 或事件在不大引人注意的 地方预先作出暗示或提示 ，到适当的时机给予呼应 ，以收到前后连贯、结构 严谨的效果。 虚 实 结 合 抓住重点，以实衬虚，或以 虚衬实，突出事物的本质特 征，从而更鲜明的刻画人物 的性格，凸现事物、景物的 特点，更集中地揭示题旨。 结构紧凑