高三语文高考诗歌鉴赏答题模式类析.ppt

高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v2第二种模式：分析意境型 v3第三种模式：分析技巧型 v4第四种模式：分析语言特色1 v5第五种模式：一词领全诗型 v1第一种模式：炼字型 2 高考诗歌鉴赏答题模式类析 Date1 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 【练习4】 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非 常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗？为什么 ？ 第一种模式：炼字型 改为：前人认为，“看”字看似平 常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？ Date2 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v1提问方式：这一联中最生动传 神的是什么字？为什么？ v2提问变体：某字历来为人称道 ，你认为它好在哪里？ v3解答分析：古人作诗讲究炼字 ，这种题型是要求品味这些经锤炼 的字的妙处。答题时不能把该字孤 立起来谈，得放在句中，并结合全 诗的意境情感来分析。 第一种模式：炼字型 Date3 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 4答题步骤： （1）解释该字在句中的含义 。 （2）展开联想把该字放入原 句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的 意境，或表达了怎样的感情 。 第一种模式：炼字型 Date4 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 5答题示例： 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际 上非常传神。你同意这种说法吗？ 为什么？ 第一种模式：炼字型 Date5 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v答：同意。看，在诗中指回望（ 步骤一）。 v离人孤独地走了，还频频回望， 每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象（步 骤二）。 v只一“看”字，就淋漓尽致地表 现了离别的酸楚（步骤三）。 第一种模式：炼字型 Date6 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 菩萨蛮（李白） 平林漠漠烟如织，寒山一带伤 心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处 是归程？长亭更短亭。 请简要分析“空”字在表 情达意上的作用。 第一种模式：炼字型 Date7 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v“空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只” 的意思。 v抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫 然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触 景生情，引起无限愁思。 v“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结 果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁” 味，使主题更加显明。 Date8 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 推敲字词 前村深雪里，昨夜数枝开。 齐己早梅 郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”， 如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早 梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师” 。 一一 第一种模式：炼字型 Date9 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 早梅晚唐.齐已 v万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发映春台。 一 “一代风骚王”的郑谷 Date10 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 晴 景 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只 有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地 感受出晚春雨后特有的美景。 纷纷 第一种模式：炼字型 Date11 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 动词的提炼是古诗炼字的主要内容 。王安石“春风又绿江南岸”的“绿” 字，陶潜“悠然见南山”的“见”字， 张先“云破月来花弄影”的“弄”字， 宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字， 尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感 到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字 把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美 写出来了。 在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 第一种模式：炼字型 Date12 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没 一条，秋水长天人过少。冷清清的落照， 剩一树柳弯腰。(哀江南孔尚任） 一个“剩”字引人注目，作者并没有用 “留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“ 留”意思相近，但“剩”字一般是被动的， 而且有“残存”，“残余”的意思；另外“ 剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之 感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼 前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 第一种模式：炼字型 Date13 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例2： 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 例3： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲 中之情，又是吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜， 而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 第一种模式：炼字型 Date14 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例4：雨去花光湿，风归叶影疏。 （郊兴王勃） “湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常 ，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花 上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以 说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光” 字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了 ，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显 得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出 ，又显得有诗情，用字尽妙于此。 第一种模式：炼字型 Date15 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 在诗词鉴赏中，二要关注修饰语 例1： 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 例2： 随风潜入夜，润物细无声。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达 人心。 潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生 之机，最为密切。 第一种模式：炼字型 Date16 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例3：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨 王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲 地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出 闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳 送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽” 字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正 是本诗耐人寻味之处。 第一种模式：炼字型 Date17 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 在诗词鉴赏中，三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （声声慢李清照） 增强语言的韵律感或是起强调作用。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (登高杜甫) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 第一种模式：炼字型 Date18 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v一剪梅一剪梅 舟过吴江舟过吴江 宋蒋捷 一片春愁待酒浇，一片春愁待酒浇， 江上舟摇，江上舟摇， 楼上帘招。楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥，秋娘渡与泰娘桥， 风又飘飘，风又飘飘， 雨又潇潇。雨又潇潇。 何日归家洗客袍？何日归家洗客袍？ 银字筝调，银字筝调， 心字香烧，心字香烧， 流光容易把人抛，流光容易把人抛， 红了樱桃，红了樱桃， 绿了芭蕉。绿了芭蕉。 Date19 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 “流光容易把人抛”，指时光流逝之快。樱桃 和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的 奔驰。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子 由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉 摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中借“红”“ 绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹 。 “流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉。” 第一种模式：炼字型 Date20 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 【练习1】 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎 样的感情？请简要分析。 第二种模式：分析意境型 Date21 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v1提问方式：这首诗营造了一种 怎样的意境？ v2提问变体：这首诗描绘了一幅 怎样的画面？表达了诗人怎样的思 想感情？ v3解答分析：这是一种最常见的 题型。所谓意境，是指寄托诗人情 感的物象(即意象)综合起来构建的 让人产生想像的境界。它包括景、 情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。 第二种模式：分析意境型 Date22 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 4答题步骤： v描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。 v概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。 v分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。 第二种模式：分析意境型 Date23 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 第二种模式：分析意境型 v 5答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定 居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的 感情？请简要分析。 Date24 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v答：此诗描绘了一派美丽的初春景 象：春天阳光普照，四野青绿，江 水映日，春风送来花草的馨香，泥 融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 （步骤一） v这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二 ） v表现了诗人结束奔波流离生活安定 后愉悦闲适的心境（步骤三）。 第二种模式：分析意境型 Date25 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v练习1： 西 楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 v问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样 的情感？ Date26 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v答案示例：这首诗描写了海滨暴风雨来临 前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷 声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断 拍打堤岸，又咆哮着远去。 v这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风 满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔 的胸襟和内心的豪情。 Date27 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 v问：试分析诗中所塑造的诗人形象。 v全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。（步骤一 ） v众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体 现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但 乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭 山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象 。（步骤二） 鉴赏诗歌的人物形象 Date28 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v景物类型：景物描写（季节、时令、地域等 ）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等 ）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是 ：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社 会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意 等）。 v试题类型 v1、概括景象（意境）特点； v2、描摹诗歌图景； v3、剖析作者思想。 Date29 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v如何分析人物形象？ v知人论世，关注背景。 v抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 v答案一般由三部分构成： v（1）概括诗词展现的形象； v（2）结合诗句分析形象的基本特征 ； v（3）表达诗词中形象的意义。Date30 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v简析下面这首宋词的人物形象。 v 诉衷情 陆游 v 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂。 v 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生谁料，心在天山，身老沧洲。 v 注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的 三山。 Date31 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。（步骤一） v诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现 在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线。（步骤二） v诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三 ） Date32 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) v问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。 Date33 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高 人逸士形象。（步骤一） v前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地 的景物描写，表现了他的高洁不俗。（步骤 二） v最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧 面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿 渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向 往和追求。（步骤三）Date34 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 v 这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 v 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 v答:(1)寒冷、寂静（或：冷峭） v（2）是一个清高孤傲的形象。 v 在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不 怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽 然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛 然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的 渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然 物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 Date35 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 v 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿 这个形象的？这个形象有哪些特点，试 作分析。 v（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心 理等方面） v（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “ 蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从 “遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机 灵）。 Date36 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v常见艺术形象类举 v1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格 。 v2心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他 忧国忧民的性格。 v3寄情山水、归隐田园的隐者形象。 陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的 描写，表达了对山水风光的喜爱。 Date37 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v4怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之 君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无 限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识 分子形象。 v5矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们 忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。 如示儿、十一月四日风雨大作、 破阵子。 v6友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月 九日忆山东兄弟. Date38 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v7献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了 他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行 则体察人民痛苦，反对战争。 v8爱恨情长的形象。 如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限 忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长 的艺术形象。二、鉴赏诗歌的景物描写在中国古典 诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感 应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往 往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 Date39 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 （一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗 的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有 画”的特征。欣赏诗的画面美，主 要从四方面着手： 一是物象的组合方式； 二是画面色彩； 三是动态； 四是静态。 Date40 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 v问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。 v诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船 近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩 鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。 v千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。 画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画 面美感，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗 坦荡的心境. Date41 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v（二）画中品诗 v由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 v读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈 现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感 。 v一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具 有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形 象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画 面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形 象情感则是低沉伤感的。 Date42 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 v 赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 Date43 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有 什么 ? v第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋 题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形 象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。 如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形 象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广 胸怀、乐观向上精神的外现。 第二首写离筵 寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情， 而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛 垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象 ，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态 。 v这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪” 形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向 上的，后者是伤感愁苦的。 Date44 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 台城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 v问题： v（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什 么说“台城柳”“无情”？ v（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的 对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？ 为什么？ Date45 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v（1）台城已是“千门万户成野草”，而 台城柳色却“依旧烟笼十里堤”，这与 荒凉破败的历史遗迹形成鲜明的对比， 使诗人触目惊心。而台城堤柳却不管人 间兴亡，不顾诗人的哀痛，枝繁叶茂， 所以说它无情。 v（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的 唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡 然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒 马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回 顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六 朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王 朝，怀古伤今。 Date46 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v（三）借助意象，品味意境情感 v意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗 人内在情思的统一，是主观心意与客观物象 在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成 单位，是诗歌构思核心。 v1、借助意象，品味意境。 v 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的 整体 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 v明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合 成一幅清幽、静谧的意境。 Date47 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v2、借助意象，体味情感。 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几 时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘 徊。 v 坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意 象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的 无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与 去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终 究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。 词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但 “似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而 令人欣慰。 Date48 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v三、鉴赏诗歌的物象 v物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人 通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他 的品格节操、思想感情。 v作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 v分析思路：提炼所写物象描写特征的词语， 挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“ 契合点”，就能明白作者意在何为，情为何 端。 Date49 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 v 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ v本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象 。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥 ”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、 疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉 洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲 世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 Date50 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 v问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象 ？ v描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显 身手的骏马形象。 v问题2：抒写诗人怎样的思想感情？ v抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇 的激愤之情。 Date51 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意 无人识，独向斜阳叹白头 v 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白 鹭是一个怎样的形象？ v白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理 解的悲剧形象。 Date52 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。 v、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突 出了它的哪些特征？ v梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 v、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想 感情？ v衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流 合污的思想感情。 Date53 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 v、这首诗表现了画中梅花的的特点 v、高洁、淡雅、朴素。 v、写出了作者怎样的品质？ v、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁 的操守。 Date54 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v*鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面 v从物人一体的角度来把握事物 的特点如：外形、内心世界、品 质、感情等。 v运用拟人的手法来表述事物的 特点。 Date55 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 诗歌 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系 生活 诗人 意义 读者 提供 资源 含情 创作 巧妙 鉴赏 凝结 寓意 Date56 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 鉴赏其形象 人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般 指抒情主人公，即诗人自己； B、作品中其他人物。 自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是 诗歌中浸染了作者感情的客观物象。 Date57 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中 自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之 态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者 久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 1. 1. 对抒情主体形象的认知理解对抒情主体形象的认知理解 。 例 读贺知章的回乡偶书“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题： 问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他 乡的事实的？ Date58 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗 人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开 朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的 冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁 。 例 读王昌龄的芙蓉楼送辛渐“寒雨 连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题： 问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？ Date59 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画 ，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一尊还酹江月。 Date60 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 周 瑜 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 诗 人 多情应笑我 早生华发 一尊还酹江月 人 物 形 象 雄姿英发 人生如梦 Date61 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 为什么诗人要想到周瑜呢？ 对比当中，感叹自我 Date62 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 2. 2. 对诗歌意象的识别理解对诗歌意象的识别理解 意象是诗歌中浸染了 作者感情的客观物象。 鉴赏时要注意以下几点： Date63 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意 象，象征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：杨柳惜别 圆月思念 落叶 失意 春风得意 大海开阔 流水叹 惜 古迹怀旧 梅花傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流 水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等 等。 Date64 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例 读曹植的七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含 蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 比喻性意象 Date65 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例读王翰的凉州词 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事 物衬托战事的悲壮。 烘托性意象 Date66 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 例读王维的送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧 伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留 恋之情，增加了浓厚的离别情意。 象征性意象 Date67 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 望月怀远 唐张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 怀远：思念正在远方的亲人。遥夜：漫漫长 夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋： 露水打湿。还寝：回卧室再睡。 意象之情感 Date68 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲 人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨 漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼 ，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深， 露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月 光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里 呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相 会。 这是一首望月怀人的诗。由望月引 起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思 的原因，又是相思的见证。诗人通过写 主人公的动作表达主人公的内心情感。 Date69 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠； 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作 者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘， 并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种 美感。 Date70 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远 眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地 激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高 人们的精神境界。 Date71 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 登鹳雀楼 畅当 迥临飞鸟上，高出世尘间 。 天势围平野，河流入断山 。 登楼，于飞鸟之上远眺，天垂四野，黄河 奔向远方山谷。这幅广阔的艺术图画，映衬出 鹳雀楼的雄伟气势。 Date72 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 （2002年北京高考古诗鉴赏试题） 比较同题诗作，王之涣的诗更胜一筹。 你认为王诗的优胜之处主要在哪里？ 王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见 的壮阔景象，而且包含着“登高才能望远”这一 人生哲理，境界显得更加高远。 参考参考答案答案 Date73 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 【练习2】 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何 效果？ 第三种模式：分析技巧型 Date74 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v1提问方式：这首诗用了怎样的 表现手法？ v2提问变体：请分析这首诗的表 现技巧（或艺术手法，或手法）。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有 何效果？ v3解答分析：表现手法是诗人用 以抒发感情的手段方法，要准确答 题，必须熟悉常用的一些表现手法 。表现手法分抒情手法、描写手法 、修辞手法三大类。 第三种模式：分析技巧型 Date75 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两 种。“安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜”就是直抒胸臆。间接 抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切 ，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言 志，如墨梅、石灰吟，一 般是咏物诗；托物寓理，如“半亩 方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问 渠那得清如许，为有源头活水来” ，一般是哲理诗。 第三种模式：分析技巧型 Date76 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 第三种模式：分析技巧型 v描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。 正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清 泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时 鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草 自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想 像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草 见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一 粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿 死”。 Date77 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 第三种模式：分析技巧型 v修辞手法在古诗中经常出现的有：(1) 比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏 之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。 (5)双关。如“东边日出西边雨，道是无 晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情” 。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江 犹唱后庭花”。此外还有设问、反 问、反语等。 Date78 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v4答题步骤： v(1)准确指出用了何种手法。 v(2)结合诗句阐释为什么是用了 这种手法。 v(3)此手法有效传达出诗人怎样 的感情。 第三种模式：分析技巧型 Date79 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 5答题示例： 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 第三种模式：分析技巧型 答：此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放 亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草 虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都 突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独 寂寞(步骤三)。 Date80 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 【练习3】 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 第四种模式：分析语言特色 Date81 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v1提问方式：这首诗在语言上有 何特色？ v2提问变体：请分析这首诗的语 言风格。谈谈此诗的语言艺术。 v3解答分析：这种题型不是要求 揣摩个别字词运用的巧妙，而是要 品味整首诗表现出来的语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、 朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多 用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调 婉约、简练生动 第四种模式：分析语言特色 Date82 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 4答题步骤： v（1）用一两个词准确点明 语言特色。 v（2）用诗中有关语句具体 分析这种特色。 v（3）指出表现了作者怎样 的感情。 第四种模式：分析语言特色 Date83 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 v 5答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 第四种模式：分析语言特色 答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一 ），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇 憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语 言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子 对丈夫的思念之情（步骤三）。 Date84 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 古代诗歌鉴赏常用词语古代诗歌鉴赏常用词语: : 平淡 清新 绚丽 质朴 明快 含蓄 简洁 洗炼 语言风格 第四种模式：分析语言特色 Date85 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 清新：其特点是用语新颖，不落俗 套。 如杜甫绝句：“两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。”四句写了四种景色 ，有动景，有静景，有近景，有远景， 有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新 生动。 第四种模式：分析语言特色 Date86 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 平淡 又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述， 全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。 平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体 现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。 归园田居 （陶渊明） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 第四种模式：分析语言特色 Date87 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的 情思。如李商隐的诗。 锦瑟 （ 李商隐） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 第四种模式：分析语言特色 Date88 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 明快 其特点是直接的，明朗的，爽快的， 泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的 新乐府诗。 梦微之 （白居易） 晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之 （元稹） 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。 两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒 念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。 白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗 用不曾入梦写心境，是事所 罕有，写人之至情。 第四种模式：分析语言特色 Date89 高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而 是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发 ，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李 清照后期的词。 如梦令（李清照）（1995年高考题） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 “绿”、“红”分别借代绿叶和红花 ；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋 零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实 际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的 惋惜之情。 Date90 高