课程高中语文的文化内涵.ppt

知识与意识 技能与思维 兼谈高中语文的“四基”教学 朱昌球 新课程高中语文的文化内涵 学习语文文化进行“四基”教学 n基础知识 n基本技能 n基础理论 n基本活动 n文明 文而明之 （明智） n教化 教而化之 （活用） 课堂教学的主要任务究竟是什么？ n传授知识？ n学习文化？ n提高觉悟？ n素质教育素质 ？ n课程改革教材 ？ n教学创新高效 ？ 课堂现状：零打碎敲或茫无头绪 三维目标的本末关系应怎样理顺？ n知识与能力？ n过程与方法？ n情态与价值观？ n知识为本学什么？ n方法为本怎么学？ n价值观为本为什么学 ？ 教学现状：教什么或怎么教？ 开学第一课框架系统应怎样构建？ n知能与学问 ？ n过程与觉悟 ？ n情态与文化 ？ n知识系统教材系列？ n方法系统练习系列？ n能力系统检测系列？ 高考备考：讲多于练，练多于考 高中语文框架系统构建 语言文化 语言文学 语言文体 语言文法 语言文字 新课程改革的关联目标 n育德情感态度教学程序创新 n育智知识技能教学内容创新 n育体过程方法教学方法创新 n育美价值理念教学手段创新 n育劳综合实践教学途径创新 素质 新课程 教学创新 目的（为何）目标（教何）要素（何教） n（一）语文知识教学 n（二）语文意识培养 n（三）语文思维训练 n（四）语文能力提高 课堂教学内容要素构建 新课改的课堂教学，是以学科知识教学为基 础，以学科意识培养为承接，以综合思维训练为 转向，以运用能力提高为目标的教师重视学生学 习发展全过程的创造性的教学。 夯基育能 n 语：语言文字能力（工具性） n 文：思想文化修养（人文性） n 必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与 交流”两个方面的目标，组成 “语文1”至“语文 5” 五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅 读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。 n 培养语文意识，启迪语文思维 高中语文新课标 一、基础知识与意识培养 语言文字（6小题，18分） 语言文法（4小题，18分） 语言文体（4小题，18分） 语言文学（4小题，18分） 语言文化（2小题，18分） 高考阅读学科知识五大板块 高中语文新高考 积累阅读知识 培养阅读意识 一、语言文字知识系统： 语法、修辞、逻辑 语法知识：字法 词法 句法 与英语联系紧密 修辞知识：积极修辞与消极修辞 与数学联系紧密 逻辑知识：概念 判断（命题）推理 与哲学联系紧密 n中央电视2台高中学生的文字探究题：（ 石家庄一中、长沙某中学、建平中学） “茶龄”是多少岁？ 1、46 2、60 3、8090 4、108 儒：不是庸人 仙：不是凡人 佛：不是俗人 浅、笺、贱、线、栈、钱 倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿 “类左义右”右声说 例1、字法知识与结构意识 粗茶淡饭活百年的饮食文化 娱乐性（激趣授知） 归类求同比较存异转化生成 知识性（激智授法） 荼（汉）茶（唐 ） n文字是记载语言的符号 表音文字（西方语言学定义） n文字是表达思维的符号 表意文字（中文语言学定义） n独体为文，合体为字（加法） 仁、从、比、林 n三体重叠，强化效应（推演） 鑫、森、淼、晶、众 汉字与创新思维 二、语言章法知识系统 立意、选材、布局、行文 审题立意：内涵、关系、修辞、逻辑 语言学知识运用 筛选材料：相近、相反、相似、相关 联想法知识运用 谋篇布局：总分、对比、层递、分承 章法学知识运用 起（开宗明义） 这个婆娘不是人 承（并列分承） 好比神仙下凡尘 转（对比反衬） 养的儿孙都是贼 合 （卒章显志） 偷得蟠桃献寿星 例2、章法要素与文法意识 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 叙 事 抒 情 明 理 亮 旨 诗娱情趣味性（生活激趣 ） 文载道思想性（政治激智 ） 三、语言文体知识系统 记叙文、议论文、说明文 记叙文六要素：时、地、人、事、因、果 与历史联系紧密 议论文三要素：论点、论据、论证 类似于几何证明 说明文三类别：程序、事物、事理 与政治联系紧密 质（内涵理解） 中国12亿=发达国家3亿 量（外延判断） 企业能否强大在于市场份额、经营效率等 情（逻辑关系） 中国有几乎是用之不尽的廉价劳动力资源 态 （态势预测） 有资本和资源没有技术也能发展的时代已经过去 例3、文体要素与文体意识 n新闻阅读（一十六分） 生活语言：模糊（问题激趣） 推理逻辑：缜密（逻辑激智 ） 四、语言文学知识系统 诗歌、散文、小说、戏剧 诗歌三义：三意、四趣、五韵 与音乐联系紧密 散文五诀：事、景、物、情、理 与美术联系紧密 小说六旨：情节环境人物、时代社会理想 与政治联系紧密 诗歌：三意、四趣、五韵 n三意：意象、意境、意蕴 n四趣：情趣、志趣、意趣、理趣 n五韵：声（声律）情（情调）风（风格） 骨（精神）气（气概） n因声求气 n因骨求风 n因韵求情 骨、气、情 理（自由境界） 七十从心所欲不逾矩 道（自然法则） 六十而耳顺 数（社会规律） 五十知天命 序（时代意义） 四十而不惑 象（典型形象） 三十而立 形（艺术形象） 吾十五有志于学 例4、文学要素与文学意识 亢龙有悔 飞龙在天 跃龙在渊 惕龙在野 见龙在田 潜龙勿用 文“人事”重情节（激趣 ） 学“道理”重关联（激智） 五、语言文化知识系统 哲学史学政治宗教科技文学 哲学四用：儒道互补，墨法为用 与政治联系紧密 史学两则：史论结合，重在综合 与历史联系紧密 科技八部：山海天工梦溪九章本草霞客 人文与自然混杂 例5、文化经典与文化意识 11.九章算术上有一道题：“竹原高一丈，末折着地 ，去本三尺，问竹还高几何？”根据该题所作的图，正确 的一幅是： 语文：文言实词 由文到理激智 数学：勾股定理 由数到理激智 贞观政要 19.“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。”贞观政要中这句富含哲理的 名言给我们的启迪是 善于听取他人意见，是促进认识发展的重要途径 避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错误 人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展 自觉总结历史经验教训，有利于把握社会发展规律 A. B. C. D. 例6、文化经典与文化意识 历史：师古纳谏（史论知智） 语文：文字把握（文法知智 ） 齐民要术（北魏） 26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前 ，百姓十一在官，十九在田今去农而改业为工 商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游 手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓 言之，已六七去农。”据此可知 A.工商业的发展造成了农业的衰退 B.工商业发展导致了社会结构的变动 C.财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展 例7、文化经典与文化意识 政治：社会结构（经济知智） 语文：数字表述（语言知智） 宋明理学 27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工 以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而 业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道 ，则一而已四民异业而同道。”在此，王阳明 A.重申传统的“四民”秩序 B.主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚意 例8、文化经典与文化意识 历史：阳明心学（由史到论） 语文：尽心专业（由文到论） 中庸哲学 36.请结合自身的学习从哲学思维的角度简析“博学之 ，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（中庸） 1.博学之文理兼备，均衡发展。 2.审问之用批判的眼光看待问题。 3.慎思之具有创见地思考问题。 4. 明辨之全面辩证地看待问题。 5.笃行之持之以恒地坚持综合实践。 哲学（动）批判性、创造性、辩证性地学习（哲学实践） 中庸哲学（名）批判性、创造性、辩证性的思维（语言内涵 ） 例9、文化经典与文化意识 学科要素“树” 第三层 次语文 价值观 第一层次 语文知识 第二层次 语文意识 小 结 学习知识 探根究底 培养意识 自觉主动 二、基本技能与思维训练 基础内容（四等，20分） 基本表达（四等，20分） 创新发展（四等，20分） 高考作文表达能力评分标准 一、审题立意（15分）： （思考） 中心突出 主谓分明，寓意清楚 主旨鲜明 直指社会，联系现实 思想深刻 全面辩证，求异思维 君子欲讷于言而敏于行 重智商多思考，勤实践 君子坦荡荡 君子成人之美，不成人之恶 轻情商心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨 君子病无能焉，不病人之不己知也 更轻逆商不善处穷，缺宽容、包容之心 君子品性，在为人处世 教育的成功，是培养德才兼备的人，不是“德残” 例10、一只手上的中国（满分） 思维方法：求异思维标新立异 二、选取材料（15分）： （追求） 内容充实 角度独特，分解全面 语言流畅 思想健康，语义连贯 材料丰富 扎实恰当，逻辑关联 栀子花开 带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡 郁金香花开 带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡 狗尾巴花开 带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡 落花生花开 带上我强壮的双手，不为其他，只为今生的向往，开始远走他乡 例11、一双手（满分） 思维方向：发散思维联想丰富 三、布局谋篇（15分）： （发现） 结构严谨 总分并列，对比分承 思路清晰 围绕中心，衔接自然 富有文采 整散结合，异彩纷呈 人的一生 从春到冬，踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，撑一方爱的晴空 五岁 骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影 十五岁 怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场 二十五岁 我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许多 例12、踮起脚尖（满分） 思维方式：形象思维形散神聚 四、入情入理（15分）： （探索） 感情真挚 触景生情，就事论理 符合文体 卒章显志，画龙点睛 具有创意 意料之外，情理之中 因为懂得，所以感念 一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识 因为懂得，所以宽容 成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天 因为懂得，所以尊重 也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候 因为懂得，所以敬畏 明白自己站在了巨人的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满 例13、懂得有你（满分） 思维角度：辩证思维追根溯源 小结如下 语文意识培养理性 结构意识 文法意识 文体意识 文学意识 文化意识 语文思维学会综合 求异思维 发散思维 形象思维 辩证思维 读写技能：培养学科意识训练综合思维 语文系统理论 语文能力 语文意识 语文知识 语文思维 小 结 求同辨异 训练思维 读写结合 提高能力 三、基础理论与学科讲座 语文1诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体小说 语文2散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说 语文3小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说 语文4戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化 语文5小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说 语文必修教材的五个模块四个部分 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 基础理论 举办学科讲座 拓展语文知识 建立人文理论 语文1、文字对联流行语： 文字学讲座：八卦、六书、音韵学 与象形文字相比较 对对子讲座：六对、六联、韵律学 与辞赋骈文相比较 流行语讲座：谚语、熟语、网络语 与相声小品相比较 八卦卦爻，象征性符号 象形文字， 象形兼会意 形声转注，爆炸性激增 例14、从伏羲制卦到仓颉造字 n表意文字三大法宝 戌戍戊戎 语文2、成语修辞姓氏： 成语讲座：来源、结构、类别、运用 与格言谚语相比较 修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式 积极与消极相比较 姓氏源流讲座：起源、发展、演变 姓与氏相比较 欧阳修品菜题诗 大雨哗哗淋湿墙 诸葛无计找张良 关公跑了赤兔马 刘备抡刀上战场 例15、成语与歇后语比较 知识积累与智慧激发 全诗因果谐音相关 屋檐无盐 无算无蒜 无缰无姜 无将无酱 n歇后语：智慧的语言引发思考，启发思考，激发思考 n成语：固定的语言字数、读音、意义、用法、对象固定 淡而无味 语文3、交际解读自评： 口语交际讲座：称谓、禁忌、委婉 谈话和谈判相比较 个性解读讲座：解释、领悟、延伸 续写与改编相比较 自我评价讲座：态度、情感、价值观 兴趣与意志相比较 蘅芜君薛宝钗 珍重芳姿昼掩门 自携手瓮灌苔盆 胭脂洗出秋阶影 冰雪招来露砌魂 淡极始知花更艳 愁多焉得玉无痕 欲偿白帝凭高洁 不语婷婷日又昏 例16、80后的“爱”的标准（文学典型与个性化解读 ） 潇湘妃子林黛玉 半卷湘帘半掩门 碾冰为土玉为盆 偷来梨蕊三分白 借得梅花一缕魂 月窟仙人缝缟袂 秋闺怨女拭啼痕 娇羞默默同谁诉 倦倚西风夜已昏 薛宝钗宽宏大度，顺其自然 林黛玉封闭自我，自怨自艾 语文4、逻辑文风影视： 思维逻辑讲座：概念、命题、推理 形式逻辑辩证逻辑比较 文学风格讲座：隔膜、共鸣、风格 有我之境无我之境比较 影视文化讲座：影视、文学、文化 国产影视西方影视比较 “泪眼问花花不语， 乱红飞过秋千去”，“可 堪孤馆闭春寒，杜鹃声里 斜阳暮”，有我之境也。 有我之境，以 我观物，故物皆著我之色 彩。 例17、王国维人间词话 有我之境，有无我之境（能入能出） “采菊东篱下，悠然 见南山”，“寒波澹澹起 ，白鸟悠悠下”，无我之 境也。 无我之境，以物 观物，故不知何者为我， 何者为物。 古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之 境，此在豪杰之士能自树立耳。 有我诗人主观情感色彩明显 无我诗人情感与景物特征相融合 语文5、语法文常翻译： 文言语法讲座：实词、虚词、句式 与现代汉语相比较 文化常识讲座：天地、时日、字号、礼制 古今地名人名比较 诗歌翻译讲座：“信、雅、达”“真、善、美” 古诗外国诗歌比较 例18、经典中的十大模糊语言 民可使由之，不可使知之。论语 1、民，可使由之，不可使知之。 （愚民） 2、民可，使由之；不可，使知之。 （教民） 3、民可使，由之；不可使，知之。 （顺民） 结构模糊（成分与关联） 自卑亭 单句与复句主谓与介宾 行远必自迩，登高必自卑 讲 座 积累文化 建立理论 基本活动 开展学科活动 增强语文能力 提升人文精神 四、基本活动与学科能力 一、必修教材中常规性语文活动两大部分 语文1 新闻采访与自传体小说阅读活动 语文2 演讲比赛以及政治小说阅读活动 语文3 科普宣讲活动家庭小说阅读活动 语文4 校园戏剧、辩论会及其美学活动 语文5 学术报告会与历史小说阅读活动 综合实践 研究性学习 智慧融合与传承创新 二、选修教材中学业和就业导向的五个系列 系列1：诗歌与散文朗诵活动播音主持 系列2：小说与戏剧文艺活动文艺编导 系列3：新闻与传记采访活动新闻编导 系列4：语言文字应用书法比赛书法 系列5：文化论著研读演讲活动竞选 教材内容 语文活动 特长爱好 课外兴趣活动小组与高考专业报考导向 例19、中国传媒大学自主招生面试题 着重“创新”和“实践 ” 唐诗绝句（朗诵） 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 长短句小令（谱曲） 清明时节雨 纷纷路上行人 欲断魂 借问酒家何处 有牧童遥指 杏花村 对话小品（布景） （清明时节 雨纷纷 路上） 行人（欲断魂）：借问酒家何处有？ 牧童（遥指）：杏花村！ n综合实践 个性化阅读与文学再创造 牧童遥指 杏花春雨江南 杏花春雨江南 智慧型语文活动教学建构模型 教师 导师 学生 同学 讲座 活动 阅读 写作 学 科 文 化 学 科 价 值 创新 活 动 运用理论 实践创新 小 结 文化价值 智慧融合 文化创造 传承创新 知知识为基础，强意识为桥梁，好思维为途径，乐文化