福建省高考语文专题复习：关系型作文写作指导(教学.ppt

2011届福建省高考语文 “关系型作文”写作专题指导 东山二中 陈贵武 一、认识关系型作文 （一）关系式作文话题、命题或材料作文 论题的表现形式。 所谓关系型作文，就是由两个或两个 以上的词语或短语并列组合而成的一种 作文形式，具体操作的过程中必须兼顾 文题构成的各个要素，清楚地点明其间 关系。常见的关系有并列、对立、从属 、因果和层进等，而这些关系中，都包 含辩证的、矛盾的关系。 从近几年的高考作文题来看，关系式话题命题 形式主要有三种： 、考题明确给出话题，并且这个话题是一个并列 式短语。 如2005年全国高考卷作文题“位置与价值”， 2005年江苏高考作文题“凤头、猪肚、豹尾”， 2007年四川高考话题作文“一步与一生”等。 、明确给出话题，但话题不是用并列短语，而是 用表关系式的词语组成。 如2005年辽宁高考作文题“今年花胜去年红”。 2005年山东省高考作文题“双赢的智慧”等。 、没有明确给出话题，但从所给的材料中可以 归纳出关系式的话题。 如从2005年湖北省高考作文所给的材料中，我 们可以归纳出“出与入”的话题： 诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外 。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入 乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。 以上是王国维人间词话中的一则文字，论 述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实 ，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人 以及观赏自然、认识社会，都有启发。 请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选 文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 从材料作文或者新材料作文的材料中可以归纳出 关系式论题的。 例如从2008年全国2卷新材料作文海龟和老 鹰的材料中，可以归纳出“动机与结果”的论题： 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。 一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来 要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰 ，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴 里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦 察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海 ，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好 心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其 它老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意， 确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭。 用并列短语作命题或半命题议论性文章题目的， 或者用表示关系的词语组成命题或半命题议论性文 章题目的。 用并列短语作命题议论文或议论性散文的题目 的也有很多，如“天才与勤奋”、“理想与现实”等， 用并列短语来作半命题议论文或议论性散文的题目 也有很多，如“平凡与 ”（填空线上可以填上“ 伟大”“平庸”“不平凡”）、“ 与创新”（填空线上 可以填上“求实”“继承”“改革”）。 运用表示关系的词语组成命题或半命题议论文 或议论性散文题目的也有很多，例如“事实胜于雄 辩”、“人民的利益高于一切”、“要读书 乐读书” （要求在填空线上填上适合的动词。如可以填上“ 不如”、“就能够”）。 需提请注意的是，构成关系型话题的各 要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思 维方向、价值取向都不是唯一的。如2003年 高考作文话题，就可从不同角度作不同理解 ：从正面看，感情的亲疏有助于对客观事 物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良 好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感 情引导健康的审美意识（爱憎分明）。从 反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认 识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情 枉法、有失公允及恨乌及屋等。全面地看 ，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能 受情感亲疏而左右。 （二）要辨明关系型作文话题要素间的关系 。 关系型话题作文，重在考查考生的思辨能 力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证 思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语 和短语之间的特定关系。 关系型作文话题要素之间的关系主要有 以下几种： 下面就关系型话题作文的几种类型略作分 析，以期对考生的备考有所帮助。为了行文 方便，笔者把关系型话题中的两方，一个称 作A，一个称作B。 1、A影响、制约B 【典型例题】2007年高考四川卷作文 以“一步与一生”为题，写一篇文章。 【话题分析】 从词的构成来看，“一步与一生”属于联合词 组，表面上看“一步”与“一生”的位置可以互相 置换，实则并非如此。从审题层面来看，这个表面 并列的词组之间还暗含了一个条件与结果的关系。 “一步”是条件，而“一生”是结果。选择怎样迈 出人生的第“一步”，就直接决定了你将收获不同 的“一生”。在立意上可以顺向立意。其一、迈出 正确的人生起步，收获人生的黄金。其二、迈出错 误的人生起步，饱尝人生的酸楚。当然，亦可反向 立意，其一、迈出了人生正确的一步，并不一定能 创造人生的辉煌。其二、人生第一步迈错了，并不 注定人生一辈子的天空都阴霾，人生充满变数，还 可以在后天弥补。 2、A、B各有所长，各有所短 【典型例题】逆境与顺境 【话题分析】 人生在世，总是与坎坷相伴而行，在前行路上没有沟 壑时，暂且偷乐，继而乐极生悲，一个筋斗让你四脚朝天 也在所难免。在跌倒与稳行中，哪一种更能使人促进呢？ 这个回答是不能绝对化的，这要看处在这两种情境中人的 行为如何。船进退全是由他们自己掌舵的。 顺境，逆境，哪种境能出人才？二者皆可。不过，顺 境比逆境多一点优势就是占有“资本”，而逆境比顺境多 一点的优势是拥有“动力”。因而逆境是完全不影响成才 的，但要看人的行为如何。处在顺境中享受，处在逆境中 消沉，同样会夭折成才的信心。因此可见，不论我们处于 何种境，都必须正视现实，自己的人生轨迹图由自己作， 只有如此，方能成功。 3、 A比B重要 【典型例题】阅读下面文字，按要求作文。 有一位大学校长说过：“今后的学生是走入森 林的猎人。我们应该教会他们使用猎枪，而不能只 让他们带着干粮。” 请以“干粮和猎枪”为话题写一篇作文。 【话题分析】 哲人说“要授人以渔勿授人以鱼”，因为给你鱼 再多也有吃完的时候，而教会了你打鱼的方法，你 可以有吃不完的鱼。学习也一样，高明的老师教学 生学习方法，普通的教师只传授知识。不管写什么 问题，都要表现学习方法或能力的重要性。 4、要平衡A与B 【典型例题】2006年高考重庆卷作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 “走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵 十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人 生的种种感受、联想和思考。请以“走与停”为话 题写一篇文章。 【话题分析】 当走则走，当停则停。它直接导向了你我的人 生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大 浪后的心境。走是停的前提，而停是走累了后时的 慰藉。正确的走与停，会让你用理性的画笔为自己 挥洒出浓重而精彩的一笔！ 5、A与B可以相互转化 【典型例题】2005年高考全国卷一 以“出人意料和情理之中”为话题写一篇作文。 【话题分析】 意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而 来的心，人的潜力是巨大的，只看你是否善于发掘 ，意料之外而又在情理之中的惊喜来自于有备而来 的心，时刻为成功准备着，天道酬勤，持之以恒， 胜利的曙光就会灿然向你招手。一个人可以经过努 力或后天弥补把缺点克服，甚至转化为优点。有些 事不是我们做不到，而是我们还没有做就轻言放弃 了，除了后悔之外，只能留下无尽的遗憾和伤痛。 6、即使A也应（或“不应”）B 【典型例题】2004年高考全国卷作文（吉林、四川、黑龙江、 云南、贵州等地区） 某网站“4220聊天室”有这样一段谈话：A：快乐的人生 ，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常 常夸大挫折，放大痛苦。B：是呀，有的人能把不小心打破一 个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。C：考试失手，竞争 失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点 点，都是无法排解的痛苦啊！请以“遭遇挫折和放大痛苦” 为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 【话题分析】 试题选取一段关于遭遇挫折与内心痛苦的话作为材料， 由此提炼出“遭遇痛苦和放大痛苦”的话题，让考生审视社 会，审视人生，审视他人，审视自我，展示自己的思想水平 、认知水平和写作能力。人生在世谁都有快乐，也会有痛苦 。无论在课堂还是在商场，无论在农村还是在工厂，无论是 在疆场还是在赛场，都可能面临挫折，遭遇痛苦。面对挫折 与失败，始终保持一种良好的心态，这是一个心理健康的现 代人必须具备的优良素质，也是成就事业的重要条件。 （三）要从不同层面解读构成话题的诸个要素。 有些话题的构成要素较为简单，一目了然。如“文凭与 水平”谈的是学历与能力；“名师与高徒”谈的是条件与结 果；“痛苦与成功”谈的是过程和结果；“我与地坛”谈的 是人与空间；“平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象的精 神品质。 而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同 层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热 ”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“ 是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看， 其关系就成了“相容并存关系”；若从一般意义的天气温度 或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关 系”。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又 可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重 甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热 因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行 合理的发散思维，审慎解读。 （四）要选取最佳角度构思行文。 “弱水三千，我只取一瓢饮。”虽然同 一话题关系不定，多种多样，但考生在一篇 考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题 要素间的几种关系。否则，极可能弄巧成拙 ，出力不讨好。因此，考生作文时一定要根 据自身实际，选取那种自己最熟知、最易驾 驭、最有把握、最有话可说的关系，进行精 心构思、成文。 （五）要有符合文体基本思路的构思。 近年来，高考话题作文要求“文体自选”，这 是对文体的一种淡化，但这决不意味着不要文体。 事实上，每年的高考作文阅卷，各省都毫不留情地 将文体不符的“四不像”作文视为“严打”的对象 。因此，考生的考场作文更应彰显文体特点。 应试训练中，可供选用的文章体裁多种多样， 或记叙文或议论文，或小说或散文，或寓言或童话 ，或诗歌或戏剧，或书信或演讲，或辩论或报告 但粗略来分，主要有记叙、议论两大类。 假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体 化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进 行描述，文章一定要注重以细节传情。假如你要写 议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的 关系作为论点展开论证，文章一定要符合“是什么 ，为什么，怎么样”的结构模式，并注意论证的层 次，切忌平面化展开。 对于关系型话题作文的写作，你不管怎么写， 从哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个 概念要素，明确其间关系。千万不可因关系不清而 改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系 绝对化，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯 物主义观点，进行科学解读。 二、关系型作文如何准确审题立意 人们一般把话题作文分为四部分：一是材 料语，二是提示语，三是话题语，四是要求 语。构成话题作文的四个部分中，“材料”和“ 提示语”不必兼备，但“话题”和“注意”是不可 少的。其中“话题”是核心，是审题立意的对 象；“材料”的作用主要是引出话题，同时对 话题起注释和说明的作用；“提示语”的作用 是启发审题、立意和明确写作的范围。“注意 ”则是写作时的注意事项。 （一）审材料语 话题材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不 必一概而论，要具体情况具体分析。如果材料与立意关系不 大，就可以脱离材料去立意。如果材料与立意关系密切，就 绝对不能脱离材料。这就要，审题时就仔细推敲材料。读材 时不能匆匆“扫描”，应该一个字一个词的在心中默读清楚 ，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的关键词句，因 为关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了 它，审题就有了依托。 2004全国四卷作文的材料是：“一个富人去请教一位哲 学家，为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他 带到窗前，说：向外看，你看到了什么?富人说：我看 到外面有很多人。哲学家又将他带到镜子前，问：现在 你又看到了什么?富人回答：我自己。哲学家一笑，说 ：窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄 薄的白银。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看 不到别人了。”很显然，哲学家的最后一句话是理解材料 的关键句子，好好揣摩它，才可能对材料有个准确的把握和 理解。 （二）审提示语 一定要注意这些提示中透露出来的信息 ，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息， 可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合 题意的作文来。如2004年广东考题的提示语是 ：“上述寓言中的人物由于语言沟通问题，彼 此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可 见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。 ”这个提示语就暗示了“语言与沟通”的立意 方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁， 也是沟通的障碍。 （三）审要求语 命题人对作文提出的要求，是考生写好文章的前 提条件。必须按要求去写，不能有任何的随意性。近 年来要求越来越宽泛，大多坚持“三自”的原则，但 也有作一些限制的，诸如写作范围、角度、文体、篇 幅等。如2004年上海的作文要求明确规定“诗歌除外 ”。 “自选文体”是告诉我们除了可以选择自己最擅 长的文体来展示自己的才华而外，我们还要注意文体 的规范，即写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论 文，不能写得“四不像”。 要求也是阅卷人的给分点，要有强烈的分数意识 。不仅要看清以“要求”或“注意”这样明显的形式 提出的要求，还要看出隐含在题目之中的具体要求。 三、关系型作文的审题立意误区 误区一：抓住一点，不及其余。 既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把 握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两 点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易 犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时 大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题 、离题。如浙江省2004年高考话题作文“人文素养 与发展”，话题内部存在一种条件关系-人文素养 的高或低，制约着发展空间的大小。考生在审题时 即要全面审视这种条件关系。但从考生作文来看， 许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空 谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及 其余”的做法，最后造成严重失分。 误区二：泛论关系，不见重点。 有的考生在行文中泛论关系，最终使文章 陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话 题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重 点，做到两点论与重点论的统一。2004年高 考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦” ，在审题时考生当然应准确把握两个关系肢 间的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫 折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角 度切入去行文，而不是流于表面的于两者关 系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得 到有力的拓展。 误区三：另起炉灶或偷换话题。 有些考生根本不了解话题作文与材料作文 的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言， 离题万里。广东卷要求以“语言与沟通”为 话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的 寓言推出一个结论应该了解实际情况后 再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就 符合题意，其实是完全理解错了。另外，注 意偷换概念。换词也应尽量避免。即使是同 义词也应尽量用话题中的词，以免产生曲解 。 四、关系型作文导写 （一）“寂寞与辉煌” 【快速审题】 快速审题，无非是“三抓住”：抓住题干， 抓住提示语，抓住关键语句，沿着顺向、逆向、 侧向作发散思考，围绕“什么是”、“为什么” 、“怎么样”进行揣摩。 本话题是一个二元关系题，所写文章必须顾 及两者关系。如何快速而准确把握两者关系以尽 快入题？我们可以这样操作： （1）分析概念规避误区。这里的两个概念，“辉 煌”不会有歧义，“寂寞”不是平时意义上的“孤 单”或“孤独”，而是指远离鲜花掌声赞美默默地 前行，如钱钟书般的“一本一本看下来”的耐得寂 寞。 （2）添加信息迅速定位。比如，“寂寞”对“ 辉煌”。我们可以思考：“寂寞”对“辉煌”有没 有意义？有什么意义？这样可以马上得出：寂寞是 辉煌的一个条件，即辉煌必须要耐得寂寞。“辉 煌”对“寂寞”。我们可以思考：“辉煌”后还要 不要“寂寞”？这个命题的意义是什么？这样就可 以得出：辉煌以后要寂寞很难，但是因为人生和事 业都是无止境的，所以辉煌以后更需要寂寞。 （3）分析材料验证思考。这一步是必不可少的。 分析材料这个环节，也可以放在第一步，（尤其是 对那些只有材料没有提示语也不告诉你话题的）但 是既然本作文材料把话题告诉你了，你直接从话题 入手可能更快进入正确的思维领域。然后在分析材 料，以验证思维的正确性。这个话题，第一段讲的 是钱钟书因为耐得寂寞所以有那么大的辉煌，第二 段讲的是钱钟书辉煌以后不愿接受媒体采访，还甘 于寂寞，始终保持一个学者的冷峻。可见上述思考 是正确的。 （4）深入思考细化认识。找到两者关系不等于文 章就能深刻，我们还得对两者关系作深入的拷问： 什么是“寂寞造就辉煌”？为什么“寂寞造就辉煌 ”？ 【快速立意】 通过深入思考，我们可以得到如下具体的认识： （1）寂寞为什么成就了某些人的辉煌？ 寂寞可以让人沉浸其中不受外界干扰从而潜心钻研醉 心研究。 寂寞可以让人去掉浮躁急功近利之心从而有可能通过 扎实努力而做成大事、大学问。 寂寞可以让人始终保持冷静心态从而能不断地正确审 视自己，修正自己的目标。 寂寞可以让人有时间去思考从而使思维和思想日趋成 熟。 （2）辉煌以后为什么还需要寂寞？ 人生是发展的，事业是无止境的，眼前的辉煌转眼间 就可能落后，就会如过眼烟云一样，所以还得守住寂寞再创 辉煌。 辉煌后往往被鲜花、掌声包围，一个人容易迷失自我 ，所以想守住寂寞、能守住寂寞都是一种大智慧。 辉煌后守住了寂寞，可以避免无谓的时间和精力损耗 ，给自己留下更广阔的发展空间，这样才可能取得更大的辉 煌。 【立意误区】 （1）不着边际，胡乱联想。爱使人辉煌。生 前寂寞，身后辉煌。或者生前辉煌，身后寂寞。 （2）违背逻辑，强加关系。 只要寂寞，就能辉煌。或者是寂寞后一定辉煌 。（把必要条件当作充要条件） 因为寂寞，所以辉煌。（把必要条件当作因果 必然）典型的说法是：屈原是寂寞的，所以屈原成 了我国最伟大的爱国主义诗人；李白是寂寞的，所 以李白成了唐代最伟大的浪漫主义诗人；李清照是 寂寞的，所以李清照成个宋代著名女词人。 （3）说话绝对，缺乏分寸。 寂寞是短暂的，辉煌是永恒的。 祈求辉煌，讨厌寂寞。 寂寞人生，辉煌人生 。 （1）选定文体。两个原则：材料本身适合写何 种文体。作者自身写何种文体为专长。根据笔 者的体会和考场作文的实际得分状况，我以为写 一篇规范的议论文要比写一篇记叙文来得容易， 容易构思，得分也平稳。当然，记叙文不容易写 好，但是如果写好了，得分是很可观的。两大警 示：文体意识要强。写出来的文章，如果是议 论，必须有明确的中心论点，必须是摆事实讲道 理的，那么大段的记叙事例就不合适；如果是记 叙文，必须有相对完整的故事情节和人物形象， 表达手法是记叙和描写，尤其是传神的细节描写 ，那么简单叙述加大段的议论就不合适。要符 合文体的基本特征。比如写戏剧，写格律诗，写 杂剧套曲小令，要做到“文如其体”。 【快速构思】 （2）谋篇布局。如果写议论文，可以从上边 的思考中选择两到三个认识，按照合理的逻 辑层次进行论证。开头呈现中心论点，中间 用并列式（或对照式）、层进式排列分论点 ，然后选择名言警句和典型事例有详细的、 有简略的加以阐述，结尾把中心论点再换个 角度点击一下，使认识升华。如果写记叙文 ，从上边的立意中选择一点或两点，设定人 物、场景和事件，通过描绘两到三个片段或 编织一段引人入胜的情节或点染两三个传神 的细节，塑造那么一两个人物，演绎由寂寞 走向辉煌这个主旨。 （1）从课本中寻找与话题类似的材料。（这是首先倡导的） 比如本话题“寂寞与辉煌”，是说钱钟书就是在“一本一本 ”的阅读（寂寞）中成就了大学问家和大作家（辉煌）。 莫泊桑师从福楼拜，在十年时间里刻苦练笔，写成了一 篇一篇文章，但是全部扔了没有拿出去发表一篇作品，一直 到写成短篇小说羊脂球，作品一发表即震动法国文坛。 成名后的作家还能沉寂下来刻苦写作，所以一生著作十分丰 厚，被誉为十九世纪法国“短篇小说之王”、一个“卓越超 群、完美无缺的文学巨匠”。 北宋王安石笔下有伤仲永一文，说仲永是一个天资 非凡、文思敏捷的神童，5岁时就很有诗才，但是他那喜不自 禁的父亲不让他沉寂下来继续读书做学问，而是“日扳仲永 环谒于邑人”，用诗换钱，求取名利。最终“泯然众人”， 变得平庸无奇。 比如，鲁迅、居里夫人、爱因斯坦等等古今中外名人。 【快速选材】 （2）从生活中寻找鲜活的事例。 2005年“感动中国”的水稻之父袁隆平，是一 位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候， 已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时 候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，甘当一介 农夫，在寂寞中播撒智慧，在寂寞中收获富足。 2005年“感动中国”的贫困山区教师徐本禹等 回望人类文明史，真正的智慧、伟大的思想和 发明，绝大多数并非产生于热闹之中。被孔子喻为 “龙”的老子，在“国立图书馆”期间几乎没有著 述，西出函谷关，应关令尹喜再三恳求，才在牛背 上写下道德经，洋洋洒洒五千字。那五千字很 是了得，立刻赢得一片辉煌。然而，老子径直西去 ，把辉煌远远抛在身后，留予世人去研究，自己仍 旧独个享受寂寞。 艺术，特别是真正的艺术，注定是孤独人的事业。寂 寞中人，感情最为丰富细腻，能够体验人所不能体验的生活 ，感悟人所不能感悟的道理，发现人所不能发现的创想，获 取人所不能获取的能量，最后成就人所不能成就的事业。为 什么许多作家成名前写出传世之作，成名后却业绩平庸？是 因为出名后应酬太多创作时间无法保证，还是出名了地位高 了无法深入生活，抑或是因为失却了原先使他变得十分敏锐 而智慧的孤寂心境？ 冰心是中国现代文学史上著名的女作家。7岁的她就开 始读三国志水浒传聊斋志异，虽然读得一知半 解，但是兴趣越发浓厚，稍大一点，她竟然习惯于枯坐书桌 旁，连最喜欢去的海边也不去了，一天到晚把自己关在房间 里。她似乎被伙伴遗忘了，她也把伙伴给遗忘了。房间里是 书，脑海里是人物和故事。别人都在为她的孤寂担心，可是 她并不意识到也许根本不明白什么叫寂寞。就这样一天一天 的孤寂着，就这样一天一天的痴迷着。终于有一天，中国文 坛上多了一位清新亮丽的女性，她以毕生的精力创作了大量 的作品感染着一代又一代的读者。冰心化寂寞为痴，在喧嚣 的尘世扫出一方净土，净化自己，她对寂寞做了最好的诠释 。 因为甘于寂寞，居里夫人面对荣誉不骄 不傲，将珍贵的奖章给孩子当玩具，教育其 说，荣誉只能玩玩而已，正是由于这种态度 ，才使她登上科学颠峰，在人们心中留下了 真正永恒的辉煌。 瓦特在发明蒸汽机后整天忙于各种应酬 ，而荒废人生，再也没有其他发明造福人类 ，他的人生最终寂寞。 曾经显赫文坛一时的大仲马，在写了 三个火枪手和基督山伯爵后躺在荣誉 造就的黑色坟墓中，终于寂寞余生。 坚守“寂寞”的两位寿者符号 不知道长期居于同一城市的孙犁、马三立 ，生前可有过交往交流，笔者发现这一从文一 从艺、一主“雅”一主“俗”的两位大师，竟 有着那么多的相似之处！ 二位都是生命的寿者。行年九十，按左 传“中寿百岁”的标准，都是接近“中寿” 的中国文坛艺届的两位耆宿。 二位也是创作的寿者。创作生命力如此旺 盛！孙犁最后20年，以每两年一本的频率连续 出了10本书。从荷花淀到曲终集，70 年的文学长旅，将数百万字的作品留在了这个 世界。马三立直到88岁才告别演出，80载的相 声生涯，数百个耐人品味的段子有口皆碑，马 大哈、开会迷，早步入了辞书 二位的作品都不好趋时赶热。笔下嘴上，不约而同地远 离“大喊大叫”，拒绝提高嗓门。题材都不那么“重”，旋 律也不那么“主”。即使如荷花淀、铁木前传，也 是武戏文唱，举“重”若“轻”。而马三立，装的全是小人 物的喜怒哀乐、市井视角的众生相。与今日那种大赞农民如 何坐宝马、使笔记本电脑、反穿裘皮大衣、卧室里两部等离 子电视机的“假大空”相声，真是云泥之隔！ 二老都钟情于恬淡平和的风格。“荷花淀派”的倡导， “文哏”“冷幽默”的一贯，特立独行，独树一帜。贾平凹 说：孙犁的文章好到你不觉它是文章，难寻技巧。读他的文 章，如读书帖般舒服，也想见其书家的自在。而愈到后来， 则愈显其简淡超逸老到，臻于“大味必淡”，“大道低回” 的炉火纯青。马三立则专以“我”为嘲笑对象，让你大笑之 后也跟着自嘲，嘲笑的正是人性的弱点。他以特有的“唠叨 劲儿”，使劲儿地将腮帮子往里嘬，声平气和耳语聊天式地 “逗你玩”。从不高台教化，不恩赐、强加笑声。哀而不怨 ，俗不伤雅，婉而多讽，乐而不淫。传统在他这里得到了充 分的张扬与提升。 有评论家说孙犁的作品是不可模仿也无法 模仿的：“孙犁是最易被社会误解的作家，也 是最易让模仿者上当的作家。”无独有偶 ，也有评论家说马三立是无法模仿的：“谁不 学马三立谁不会说相声，谁学会了马三立谁也 说不好相声”。风格独绝简直让二位成了“孤 家寡人”。 二位的为人也似乎相约，都是低调儿的。 远离尘嚣，固守寂寞；都未进官场，不当红星 ，不吹不擂，无竞无争。始终生活于“行”外 “圈”外：离文坛而不离文学，远艺界却不离 相声。正如冯骥才先生所说：这种寂寞是彻底 的，真正的。在艺坛、文坛乃至大型晚会都崇 尚闹腾的当下，这真是和而不同的两个“另类 ”。 聂绀弩有诗：“中年多隐痛，垂老淡虚名。”仿 佛是专为二位而写的。别看孙犁参加革命早，对于 人事关系却偏偏缺乏应有的知识，更无应对的能力 。“文革”中，饱受迫害谪居陋室，几次想到自杀 。马三立由青年时期的地摊糊口，到善良到对“政 治”一窍不通，到“反右”中成为替罪羊，到“文 革”遭同行以死相逼而跳楼两人的境遇竟是这 样惊人的相似。“淡虚名”，于是成为他们的一种 哲学，一种境界。以近一个世纪的阅历，二位看透 人生参破世事，因而平淡中迸发激情，精微里显示 骨气；宁静与致远同在，孤傲与谦虚并行。一个是 永与书为伴“副科级”的文学大师，一个是无需减 肥的欢喜笑佛；一个是笔酣学富的大儒，一个是仙 风道骨的长老。皆为“隐于世”的“大隐”！ “人心如明镜清泉，虽尘积风扰，不可掩也。 ”（孙犁语）大智若愚，大强若弱。生前固守寂寞 者，身后倒未必寂寞如今孙犁的塑像坐落在 天津日报大厦的广场前；天津市民为名人海河立像 的投票，马三立得票是最高的再回看文艺界一 些人物整天露脸亮相、送往迎来、应景追风却作品 平庸、文思枯竭，身后倒成了真正的“寂寞”者， 该是多么有趣的社会“生态平衡”！ “仁者寿”孔子的话，看来不无道理。马 三立71岁时自称“幼童”写下诗句：“昔日药王寿 高，今朝却将他超，百岁焉敢称老？齐璜亦属寿夭 。”这是仁者的胸怀。津门并世出现两位大师级寿 者、智者、仁者、圣者，看来堪称一块福地！ 在物欲横流、作风浮躁的今天，樊锦诗 甘于寂寞、乐于寂寞、耐于寂寞的精神尤其 值得我们年轻的科技工作者学习。广大科技 工作者应以樊锦诗为榜样，戒骄戒躁，耐住 寂寞，严谨踏实，潜心学问，自觉抵制金钱 的诱惑，为祖国的科技事业而献身。敦煌莫 高窟不具备博物馆的功能，也不适合对外开 放，这就使得莫高窟的保护和开发矛盾重重 。在樊锦诗的带领下，敦煌研究院大胆开拓 创新，引进现代科学技术，积极倡导多学科 交叉性，以敦煌壁画材料的科学分析为切入 点，尝试进行古代壁画原貌复原课题的研究 ，使科学与艺术有机地联系起来。他们把文 物保护工作作为多学科的系统工程来抓，很 好地解决了开发和保护的矛盾。 11、诸葛亮在戒子书中写道：“学须静也，才须学也 。非学无以广才，非静无以成学。一个人只有甘于寂寞， 才能排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来 ，才能有所创造、有所成就。 12、在力学上做出杰出成就的科学家牛顿，也是一个甘于 寂寞的人。即使是朋友聚会，他也没有和朋友欢饮达旦，而 是一个人关在书房潜心研究，直到从书房出来，客人散去， 看到桌上的鸡骨，还误以为自己已经吃过饭了。一个耐不住 寂寞寞的人是不可能成为一位伟大的科学家的。 13、大师刘海粟再三告诫学生，要甘于寂寞，只有耐 得住寂寞才不会寂寞。从巴金声明闭门谢客到费孝通告 示关门盘点，许多名家学者都努力为自己营造一个结 庐在人境，而无车马喧的宁静天地。事实告诉我们，只有 甘于寂寞，才会创造人生的辉煌 14、“天才是99%的汗水加1%的天分。”发明大王爱迪生曾 面对两千多次的灯丝实验失败，他是寂寞的，但他更知道坚 守寂寞是成功的必然之路，只有坚持不懈才会到达成功的彼 岸。把寂寞埋于心底，在成功那一刻照亮了全世界，汗水的 结晶，寂寞的花朵，闪泺着睿智的光芒。 （3）从课内外寻找成语典故、俚俗谚语和名言警句 。 江郎才尽。 十年磨一剑。（唐朝诗人贾岛剑客一诗。 此诗抒发了作者十年磨一剑，欲斩不平事的豪迈气 概。十年磨一剑，可谓久矣。但要成就一番事业， 不下苦功夫，是不行的。在生活中只有多一点耐心 ，多一点寂寞与孤独，才能享受“磨剑”的乐趣， 也才可能磨成那锋利无比的“一剑”。） 十年寒窗无人问，一举成名天下知。（十年寒 窗无人问是寂寞，是长寂寞，是真寂寞，然而正因 为有了那“十年寒窗无人问”的寂寞，才换来了“ 一举成名天下知”的辉煌。搞创作的人，谁没有经 历过诗人那样“无人问”的“寒窗”呢？即使名成 利就的艺术家，要创作时，面对的，仍然是“无人 问”的“寒窗”，何止“十年”，也许一生。） 诸葛亮：淡泊以明志，宁静以致远。（ 淡泊也好，宁静也好，无不是以忍大寂寞为 前提。因此，大事业、大成就，其背后最重 要的支持便是常人不堪忍受的大寂寞。） 古来圣贤皆寂寞。（李白将进酒， 意思是说圣贤皆由寂寞而成圣，成圣以后还 能守住寂寞。一个人只有身处寂寞之中，才 能真正反观自省，才能感悟人生真谛，忘记 世间一切庸俗；也只有在寂寞时，才能看见 自己那歪斜却实在的脚印。） 我在寂寞中思索人生。（雨果） （4）从自然界、动植物等处寻找材料。 火山爆发的壮美。假如你赞美火山爆发的辉煌 ，那么你就该赞叹岩浆在地底下十年一百年一万年 几百万年几千万年乃至更久远的时间在地底下运行 奔突的寂寞。 蝉儿鸣叫的嘹亮。假如你赞美蝉儿那嘹亮的歌 喉如艺术家般的美妙，那么你就该明白蝉儿为了这 一刻，所忍受的寂寞。法国人法布尔像诗人一般的 抒情：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐 ，这就是蝉的生活。”他觉得：“我们不应当讨厌 它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿 起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在 温暖的阳光中。什么样的钹声能响到足以歌颂它那 得来不易的刹那欢愉呢？” 梅花绽放的美艳。一枝红梅在风雪中绽 放，多么辉煌，多么美丽，但是你知道吗？ 春天桃李满园争奇斗艳，她寂寞着；夏天荷 香满塘清馨馥郁，她寂寞着；秋天菊花舒展 满地铺金，她寂寞着； 呵，那是怎样的一种寂寞啊！ 蝴蝶飞舞的轻盈。春天，花园，蝴蝶轻 盈飞舞，羡煞文人雅士，然而你知道她自困 茧中那漫长的寂寞吗？ （二） “成才与家教” 阅读下面文字，根据要求作文。 1子不教，父之过；教不严，师之堕。（旧三字经） 2和睦的家庭空气是世上的一种花朵，没有东西比它更温 柔，没有东西比它更优美，没有东西比它更适宜于把一家 人的天性培养得坚强、正直。（德莱赛嘉丽妹妹第82 页） 3慈母有败子。（盐铁论.周秦） 4养儿体，乐儿魂，开儿知识。（康有为大同书） 5孩子需要榜样甚至批评。（法.杰贝尔） 有人说家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂， 父母亲的爱是永远不会枯竭的，家庭是孩子学习举止礼貌 的最好场所，但可惜的是，很多浪子不是没有家庭、严父 、慈母，更不是有与生俱来的坏品质，而的确又是浪荡于 社会。怎么看待此等现象呢？请以“成才与家教”为话题 ，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的 文章。 【写作指导】 材料共有五句话，这五句话可分为两类，一类是告诉我 们家教很重要，分别用了肯定（2、4、5）和否定两种表述（ 1）；另一类只有第3句，说明家教不能决定成才。这就暗示 我们，家教与成才并不是必然条件的关系。题引材料进一步 明确了文章应当选择的方向，注意“但”字一转，并且问“ 怎么看待此等现象呢？”这句的意图。有时成才固然离不开 良好的家教，但家教不是成才的决定因素，关键的因素还是 自己的努力。这道作文题需要考生辩证地分析两个概念间的 关系，并由此提出有针对性的观点。考生可以选择正向立意 ：成才与家教有一定的关系；家教是成才的一个有利条件； 成才是花，家教是养料；家教是成才的摇篮等等。也可选反 向立意：成才不一定靠家教；家教不能决定是否成才；要家 教垫底，更要自我奋斗；有了土壤，还要有种子等等。 为了便于辩证说理，考生可以选择写议论文或情理交融的 散文。选择记叙文、说明文、小说、戏剧、寓言、书信等文 体时，一定要注意点题，突出文章的中心思想。 【例文点评】 良好的家教有利于成才 今天是一个机遇与挑战并存的时代，是 一个竞争空前激烈的社会，要在这样的社会 中成才，自己的努力和坚持是起决定作用的 ，只有自己才能把握自己的命运。但我们也 应该看到，家庭教育是一个人成才不可忽视 的因素，良好的家庭教育是孩子成才的助推 器。 良好的家教有利于培养孩子远大的志向。如果 父母是一个热爱生活的人，小孩子也会对生活充满 热爱。如果父母是生活在灰暗的人生中，小孩的天 空就不会阳光灿烂。父母坚定的追求和事业心，责 任感对孩子有着榜样的作用。正如德莱赛在嘉丽 妹妹中所说的：“和睦的家庭空气是世上的一种 花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它更优美 ，没有东西比它更适宜于把一家人的天性培养得坚 强、正直。”孟母三迁，有了她正确地引导，才会 有一代奇才孟子的雄辩；岳母刺字，有了她的殷切 期望，才会有威震胡虏的岳飞；苏洵立志，有了他 的勤学示范，才会有“一门三父子，皆是大文豪” 的美谈。良好的家教，让孩子飞得更高更远。 良好的家教有利于形成孩子开朗的个性。个性 决定命运。一个乐观、开朗、热情、勇敢的人，在 工作中总给人生龙活虎的感觉，而一个沉默、内向 、孤独、胆怯的人，在工作中却只会给人一种畏畏 缩缩的感觉，工作的效果也就可想而知了。而良好 的个性又是需要父母用爱去塑造的：鼓励、赞扬、 肯定、支持，定会让孩子充满自信；批评、指责、 打骂、否定，只会让孩子变得无所适从。海伦?凯勒 不是在家庭的阳光下获得乐观的人生态度的么？史 铁生不是在母亲默默的忍受中感悟人生的价值的么 ？勃朗特姊妹不是在父母的文学影响下形成写作的 兴趣的么？家教是塑造孩子人性格的重要环节。 良好的家教有利于形成孩子健康的心灵。 时下有很多关于年青人或少年人行为残忍的 报道，如刘海洋往狗熊身上泼流酸，有用木 棒打击小朋友的头部，有结伙打残疾人等等 。而实际调查发现，这些行为大多与他们得 不到父母的爱或长期受虐待有关，他们的心 灵因为没有了父母的关爱而严重扭曲，仇视 一切。因此，良好的家教是形成孩子健康心 灵的一片沃土，有了它，才更有利于健康心 理的生长；有了它，才便于孩子走好成才的 第一步。 良好的家教有利于形成孩子正确的人生观和世 界观。人生观和世界观决定了一个人的奋斗方向和 价值取向，而家长对孩子的人生观和世界观有着潜 移默化的影响，虽然有的在今后是学习和工作中会 有改变，但最初的影响却是深远的，如果从小就形 成了好逸恶劳、弄虚作假、欺瞒哄骗、金钱至上等 观念，那他的人生就是危险的。而良好的家教就是 要从小培养孩子对世界人生的正确看法，“子不教 ，父之过”，父母在此有着不可推卸的责任。 所以我们要说，良好是家教就像指南针，永远 指引着孩子向正确的方向航行；就像一片沃土，永 远滋生着健康的人格；就像一只的助推器，将孩子 送上起飞的跑道。孩子的成才怎能没有你家教 ！ 【评析】该文表述准确，立论严谨，用“有利 于”几个字，从正面立论，诠释了话题两概念间 的辩证关系。在行文中也很注意说话的分寸，如 在第一段先强调成才靠自己后再提出“不可忽视 的因素”就显得严密、针对性强。其次思路清晰 ，论述充分。全文从“有利于培养孩子远大的志 向”“有利于形成孩子开朗的个性”“有利于形成孩 子健康的心灵”“有利于形成孩子正确的人生观和 世界观”四个方面，条理清晰地论述了家教对孩 子成才的好处，说理比较充分。 五、其他例文 猛虎与蔷薇 (2003年高考满分作文) “名山大川，小桥流水，可悦人目；蝉 吟虫唱，风声雨声，可愉人耳；涛走云散， 潮涌星移，可启人思；珍器古玩，诗文书画 ，可怡人情。”这斑斓绚丽的事物，给了我 们最直观的认知。 高山流水，天涯毗邻，给了我们知己的 感动；相濡以沫，举案齐眉，给了我们爱人 的感动；合家欢乐，天伦之乐，给了我们家 的温馨。这何尝不是感情的体会？ 英国当代诗人西格里夫曾写过一行不朽的绝唱 ：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”这说明人拥有两 面性：感性和理性。感情亲疏是感性的，对事物的 认知是理性的。从历史的源头漫步到现代，我们人 类便在感性与理性之间演绎着动人的人生哲学。 我们往往因过分亲近或疏远某个人，而使我们 对事物的认知蒙上了一层稠密的感性云雾。子曰： “仁者见仁，智者见智。”对事物的认知，因个体 差异而不同，这是必然的，但如果因此而悖驳事物 价值的唯一性，这是荒谬的。楚国国君不就是因为 听取爱妃谗言而使屈原因直谏而放逐吗？夫差因此 而丧国。历史上有太多太多这样的昏君，有太多太 多这样的闹剧。 当然，也有看穿迷雾而感悟觉醒的人。邹忌说 ：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也 ；客人美我者，欲有求于我也。”他运用这琐事中 的感悟，成功地说服了齐王广开言路。 其实，对事物的感知也需要感情的柔化。正如 棱角突兀的坚石需要柔水圆润，奇伟雄丽的火山需 炽热融化为岩浆，这样才能在逆境中“柳暗花明又 一村”。亲情留予我们关怀，给予我们安慰，当我 们对事物越发亲近，我们的认知就越发深刻。纣王 曾问云中子：“先生何处而来？”答曰：“公似白 云自在，意如流水任东西。”纣王发难，“云散水 枯，君归何处？”答曰：“云散皓月当空，水枯明 珠出现！”正是这种对于自然的无限亲切，才孕育 了博大的旷达的人生哲学。 然而真正的大智慧，是兼容二者的。庄子便是 这棵享有阳光同时设下树阴的哲人之树。他妻子死 后，他大哭须臾，后又会心的笑了起来。正是这种 感情亲疏和对事物的认知的完美结合，成就了他物 我合一，无所依赖的无我哲学。 用感性赋予理性以灵性，用理性铸造感性的肌 骨。山高月小，落花流水，当我们寄以情思，这种 认知也富有哲理。鹰击长空，鱼翔浅底，这种认知 也可勾起我们奋斗的冲动。 在感情亲疏面前，我愿做一株蔷薇；在事物的 认知上，我愿是一只猛虎，用理性的心细嗅感性的 芬芳。 【点评】 这篇文章，似一位长者在叮嘱后辈，似一 位智者在启迪“凡人”，娓娓道来，令人心悦诚服 。文章以当代英国诗人西格里夫的不朽诗句作为标 题，含蓄地表明了自己的观点。开头两段，一连串 的精致的对偶与排比句，行云流水般地引出了“感 情”、“认知”这两个关键词，然后层层深入，围 绕两个关键词及其关系谈古论今；理性思考中，充 满了辩证的色彩。“用感性赋予理性以灵性，用理 性铸造感性的肌骨”，这种高度概括而又富于哲理 的句子是何等的精妙！作者语言表达能力之强，思 考的程度之深，在此得到了充分的体现。面结尾处 对文题的照应，对全文观点的形象的总结，又大放 异彩，不能不再次称妙！ 台湾著名诗人余光中先生1952年写过一篇猛虎 与蔷薇的文章，文中这样写道：“英国当代诗人 西格夫里萨松（Siegfried Sassoon1886） 曾写过一行不朽的警句： In me the tiger sniffe the rose。勉 强把它译成中文，便是：我心里有猛虎在细嗅蔷 薇。”考生的文章，定是受了余先生文章的影响 。 猛虎和蔷薇 余光中 英国当代诗人西格夫里萨松（Siegfried Sassoon1886）曾写过一行不朽的警句：“In me the tiger sniffe the rose”译成中文，便 是：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。” 如果一行诗句可以代表一种诗派（有一本英国 文学史曾举柯立芝忽必烈汗中的三行诗句：“ 好一处蛮荒的所在！如此的圣洁、鬼怪，像在那残 月之下，有一个女人在哭她幽冥的欢爱！”为浪漫 诗派的代表），我就愿举这行诗为象征诗派艺术的 代表。每次念及，我不禁想起法国现代画家昂利 卢梭（Henri Rousseau，18441910）的杰作 沉睡的吉普赛人。假使卢梭当日所画的不是雄狮 逼视着梦中的浪子，而是猛虎在细嗅含苞的蔷薇， 我相信，这幅画同样会成为杰作。借乎卢梭逝世， 而萨松尚未成名。 我说这行诗是