教案一上数学第三周

.数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题综合练习教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：1、让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。情感态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学分析重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具小棒等电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、基础练习1、你能把4根小棒分成两堆吗？ 4 4 4 1 3 2 2 3 1读4的组成2、你能把5根小棒分成两堆吗？55551 4 2 33 2 41读5的组成三、反馈练习：1、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏2、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。3、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、小结：教师：今天我们复习了哪些内容？通过学习你们有哪些收获？板 书设 计 综合练习 4的组成 几5的组成 第几作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题加法1教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：初步接触加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度与价值观：学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学分析重点理解加法的含义难点能正确的进行加法计算教具挂图、实物图、点子图电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程一、复习：1、看图写数： （ ） （ ） （ ）2、教师左手和右手各拿一张点子图，让学生说出几和几组成几。二、探究新知：1、观察插图。出示小丑气球图，引导学生仔细观察，初步感知：把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。学生之间交流感受与体会。教师引导学生之间同桌交流，然后全班交流。把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意：（表示合起来）2、学习加法算式。（1）由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。（2）教师说明：把1和3和起来，在数学上我们用符号“+”来表示。教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并板书4。 板书： 3 + 1 = 4 加号 等号（4）读加法算式。教师范读。同桌互读，学生自己读。读作：3加1等于4。 教师小结：把一部分和另一部分合起来，问一共是多少用加法算。（板书：加法） 齐读：3+1=4 1+3=43、出示小朋友做游戏图教师边演示边讲：有两个小朋友在做游戏（在两个小朋友图的外面画一个圈），又有一个小朋友加入进来（在一个小朋友图的外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友呢？就要把这两个图里的小朋友合在一起。教师说明，写算式并领读。4、发散联想。（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+3=4来表示的加法事例。（2）小丑汽球图中，还可以用怎样的加法算式表示？三、巩固练习：1、完成“做一做”中的习题。 看图说一说算式表示的意思。2、做练习五中的第1、2题。第1题：让学生根据图片独立计算，指名回答，集体订正。四、全课小结：通过今天的学习你们有哪些收获？板 书设 计 加法 3 + 1 = 4 加号 等号读作：3加1等于4。作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题加法2教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：初步接触加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度与价值观：学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学分析重点理解加法的含义难点能正确的进行加法计算教具挂图、实物图、点子图电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程1、 创设情境1、从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、全课小结：通过今天的学习你们有哪些收获？板 书设 计加法一共有几只小鸟？ 3+2=5 ，2+3=54+1= 交换两个加数的位置，和不变作 业设 计课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题减法1教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：初步接触减法的含义。认识“”这个符号。过程与方法：初步掌握“去掉”就是用减法算式的经验情感态度与价值观：通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学分析重点学习减法的含义。难点用减法的含义，正确的读减法算式。教具卡片、挂图、磁板等电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程一、复习：导语：小朋友们你们喜不喜小动物呢？都喜欢那些小动物呢？老师今天也带来了许多的小动物，我们就跟着它们一起来学习今天的内容吧！小象说它遇见了一些小问题，你能不能帮它解决掉呢？出示课件：复习5以内数的分与合，学生可以用手来拍一拍。（如：2可以分成1和1）二、创设情境，初步认识减法。导语：帮小象解决了问题，我们去看看小龙在干什么呢？1、出示小动画，引导学生说图意、讲故事。通过课件演示，小龙手中飘走了一个气球，学生认真观察。老师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”学生汇报：原来小龙手中有4个气球，飞走了1个。还剩几个气球？老师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出：原来有4个气球，飞走了1个。还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？2、学习摆圆片表示图意。那么老师用这4个圆片表示4个气球（贴黑板上，并板书4），飞走了1（板书1）个，就用虚线圈走一个（圈一圈），还剩3（板书3）个了。老师指出：原来有4个气球，飞走了1个。还剩3个气球。像这样飞走了（去掉了）一个或圈掉了一个，用符号应该怎么表示呢？你想用什么符号表示呢？(板书：“”减号)减号表示什么意思呢？（表示去掉的意思）3、列式计算。问：4个气球，飞走了1个，求还剩多少个，怎样列式计算？根据学生回答板书：41=3这个算式怎么读啊？（读作：4减1等于3）全班齐读两遍。4、教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？三、巩固练习1、出示松鼠图教师边演示边讲：有5只松鼠，跑了3只。让学生复述。教师小结：要算还剩几只松鼠，就要从原来的5只里面去掉3只，所以用减法计算。 5 3 = 22、出示点子图教师说明图意：原来有4个点子，去点1个还剩下几个？（告诉学生虚线或画斜线表示去掉的意思） 4 1 = 33、小结： 刚才我们看了3幅图，都表示从原来的里边去掉一部分，求还剩多少，都要用减法做。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？1、这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。2、认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。3、会读减法算式。还学会用数的分合等方法计算减法板 书设 计减法的初步认识4 - 1 = 3 5 - 3 = 2 （减号） 读作：4减1等于3。 作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题减法2教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：初步接触减法的含义。认识“”这个符号。过程与方法：初步掌握“去掉”就是用减法算式的经验情感态度与价值观：通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学分析重点学习减法的含义。难点用减法的含义，正确的读减法算式。教具卡片、挂图、磁板等电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程教学过程一、复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。四、巩固反馈1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。板 书设 计减法从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。3-1= 32=1作 业设 计课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题加减练习教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生经历与同伴交流5以内加减法算法的过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加减法。过程与方法：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。使学生感受与同伴交流的乐趣。情感态度与价值观：通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学分析重点激励每个学生说出自己计算5-2=3和2+3=5的过程。难点使学生会用数的组成知识来计算5以内的加减法。教具小黑板、实物图电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程第一课时一、复习1、5以内数的组成和加法。 教师发练习纸发给学生，让学生自己填。并订正。2、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）二、教学例题。1、创设活动情境。出示电脑6题：在草地上有3只白兔，又跑来1只黑兔。 学生观察后，教师提问：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生只要回答的有一些道理，教师就加以肯定。 当学生说到：草地上一共有多少只兔子？师问：这道题应该怎样列式计算？用什么方法计算？教师板书：3+1=4 1+3=42、学生交流各自的算法。问：3+1=几，你是怎样算的？学生以小组为单位交流看法，教师巡视指导。甲：是用数数的方法。乙：拨手指的方法。丙：3和2组成5，所以3加1得4。3、总结提炼。先表扬，再提问：不用数，不拨手指，你会计算所以3加1得几吗？引导学生用数的组成知识。4、做教科书第29页上的7题出示7题，让学生说说题意，想想怎样计算，加深学生对加减法的理解。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432板 书设 计5以内的减法3+1=4 4 4-1=3 1 3 作 业设 计1、2、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题0的认识1教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。过程与方法：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学分析重点联系生活实际，体会“0”的含义难点 0的书写。教具数字卡片、1张空白卡片电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程第一课时一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0四、全课小结：通过今天的学习你们有哪些收获？板 书设 计0的认识什么也没有 0作 业设 计3、4、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题0的认识2教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况