教案一上数学第四周

.数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题0的加减法教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法。过程与方法：渗透空集的概念。使学生掌握没有就可以用0来表示的经验。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。教学分析重点理解0的含义和0的加减法难点不借助图口算0的加法、减法。教具数字卡片电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程第一课时一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做板 书设 计0的加减法330 相同的两个数相减等于零404 任何数与零相加或相减等于任何数作 业设 计课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题整理与复习教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：加深对5以内数的认识。过程与方法：通过整理5以内的加法和减法算式，使学生掌握整理复习的方法，发现5以内的加法表和减法表的规律，提高计算速度，并能解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观：培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。教学分析重点引导学生亲身经历整理加、减法算式并发现其排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。难点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教具小棒电化教具多媒体课件二次备课教学过程教学过程一、回顾旧知，引出课题。1、师：同学们，我们已经学完了第三单元“15的认识和加减法”，现在我们一起来回顾一下在这个单元我们学习了哪些知识，请看大屏幕。2、师：今天这节课我们就要对这些知识来进行整理和复习。（板书课题）二、情境创设，梳理知识。（一）复习5以内数的认识1、05的认识师：在这个单元中，我们认识了数字15，还认识了一位特殊的数字0，这6个数字的顺序同学们知道吗？我们来做一做吧 541与3相邻的两个数分别是（）和（）。2、比大小 （1）师：有一群动物朋友听说我们今天要整理和复习，也赶来参加，我们一起来看看都有谁，它们分别有几只？（2）师：你们刚才在数的时候是怎么数的？强调在数数时要按一定的顺序数。（3）出示“”和“”的卡片，问：这是什么符号？你们是怎么记住大于号和小于号的？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？ （4）出示课本第33页第5题这是一个开放题，答案不唯一，鼓励学生说出不同的答案。3、区分“几”和“第几”，课件出示题目。（1）师：又有一群动物来到了我们课堂上，它们排好了队，想来考考同学们呢！快来看看给我们带来了什么题？（2）先指导学生读题、审题，再答题。4、复习5以内数的组成。（1）师：5以内数的顺序和大小我们都已复习了，接下来我们复习这些数的组成。你们还记得5以内数的组成吗？谁来说说？我们把这些数的组成也来整理整理吧！（2）出示练习题。（二）整理5以内的加减法算式，归纳成表。1、出示课本第33页第2题：看谁算得都对。2、出示课本第32页第3题：引导学生观察、探究加、减法表中算式的排列规律。（1）说一说加法表和减法表中的算式各是怎样排列的。（2）任意指一道算式很快说出得数。（3）计算第一列算式，你发现了什么？三、练习巩固，拓展提升。1、出示课本第33页第3题：看图列式。（1）师：用5以内的加减法我们能解决一些简单的实际问题。我们来看看又有哪些动物朋友来到了我们的课堂上。（2）先说说图意，再独立列式。（3）汇报交流。2、完成课本32页33页的其他练习。四、课堂总结，提出要求。1、本单元结束了，你想说些什么？2、计算速度慢的学生，要多加练习，熟记我们今天整理的加法表和减法表，逐步达到很快说出得数的水平。板 书设 计 整理和复习05的认识 比大小第几 数的组成加法 减法作 业设 计课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数学教案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题整理复习（一）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法：通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学分析重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。难点提高计算的正确率。教具加法表 减法表 电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？（2）减法表 投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维（1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。板 书设 计整理复习1+3=4 2+2=41+4=5 2+3=5 作 业设 计1、2、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数学教案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题整理复习（二）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法：通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学分析重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。难点提高计算的正确率。教具补充算式的加法表减法表数字卡片等电化教具课件二次备课教学过程教学过程一 整理和复习1.复习5以内数的认识。(1)出示数字卡片。320154口答:上面的数字卡片,从左数第1张是(),第3张是()。从右数第1张是(),第5张是()。把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。(2)独立完成教材第32页第1、第2题及练习七的第14题,然后订正。2.整理和复习5以内数的加法。(1)投影出示如下加法表:0+01+00+12+01+10+23+02+11+24+03+12+25+04+13+2(2)引导学生观察此表。此表中有许多算式没填好,请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律?竖着看:每一列的第一个加数是从小到大排列的,0加几,1加几,2加几第二个加数一样,第一列都是0,第二列都是1横着看:每一行的得数相同,第一行是0,第二行是1(3)让学生两人一组拿出同样的表,按照这个规律试着把表填完整。(4)集体交流:填表的方法。是否正确。(5)再仔细观察此表还有哪些规律:如每一行最左边的算式和最右边的算式是有联系的,正好是相加的两个数调换了位置。斜着看有什么规律?分组交流。(6)看表口算,老师任意指定一些算式让学生很快说出得数,然后两人一组进行口算。3.整理和复习5以内的减法。(整理和复习的方法与加法相同)二 课堂作业新设计练习七的第5题。引导学生根据数的顺序填,老师巡视。三 思维训练想一想,算一算。+=2+=4+=() 板 书设 计整理和复习0+01+00+12+01+10+23+02+11+24+03+12+25+04+13+2作 业设 计课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 四 单元 整体思路单元主题认识图形（一）单元教学目标知识与技能：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。过程与方法：1、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。2、使学生感受数学与实际生活的联系。情感态度与价值观：在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。教材分析重点初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。难点通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征教具各种形状的实物课件单元整体思路本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。 单元主备人： 数学教案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题认识立体图形教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。过程与方法：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。情感态度与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学分析重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具6袋各种形状的物体，图形卡片电化教具课件二次备课教学过教学过程一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。四、小结： 你今天有什么收获？ 五、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板 书设 计认识立体图形长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数学教案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题认识立体图形教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。过程与方法：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学分析重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具6袋各种形状的物体，图形卡片，电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、 激趣导入 老师今天带来了一个篮子，把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 1、分一分 请同学们把形状相同的物体放在一起。说一说你是怎样分 的，为什么这样分？ （可能出现的分组：一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。） 2、看一看、摸一摸 选一样物体放在手里，摸一摸，你有什么感受？先和同桌说一说。 再把你的感受说个大家听一听。 抽学生回答： 球：圆圆的，放在桌上会自由滚动。 圆柱：直直的，上下一样粗，两端是圆的、平平的。 正方体：四四方方的，有6个平平的面，且立个面大小完全一样。不能自由滚动。 长方体：长长方方的，有6个平平的面，6个面大小不一样。 3、找一找，说一说。 找一找你身边的物体，说一说它们有什么特点，是什么形状的？ 教师出示：牙膏盒（长方体）、魔方（正方体）、茶业筒（圆柱体）、篮球（球）。学生说形状。 三、练习巩固 1、猜一猜。选一名同学，蒙上眼睛，摸一摸手中的物体是什么 形状的。 2、教材第35页“做一做”。 学生独立完成，教师巡视指导。3、学生独立完成练习八第1、2、3题 学生独立完成，教师巡视指导。最后集体订正。 四、课堂小结 同学们，今天你们有什么收获？和同桌说说看。板 书设 计认识立体图形球：圆圆的，放在桌上会自由滚动。 圆柱：直直的，上下一样粗，两端是圆的、平平的。 正方体：四四方方的，有6个平平的面，且立个面大小完全一样。不能自由滚动。 长方体：长长方方的，有6个平平的面，6个面大小不一样。作 业设 计3、4、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数学教案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题认识立体图形练习教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。过程与方法：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学分析重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具6袋各种形状的物体，图形卡片，电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、情境引入，回顾再现 1创设情境。 星期天，明明去好朋友丁丁家玩，丁丁家太漂亮了，还有很多明明刚认识的物体和图形，明明高兴极了，指着这些物体和图形说给丁丁听。请小朋友们仔细观察图，你能说出图中哪些物体的形状？这些物体的面有没有你学过的图形？先把你的发现说给同桌听听。（同桌交流）全班交流：谁先来说一说你找到了哪些物体？学生回答。2说特征。小朋友们的观察能力很强，找出这么多不同形状的物体。谁能说说你是怎么认出这些长方体的？（师指一个长方体的物体）。长方体长长的，有平平的面。那正方体呢？正方体方方的，也有平平的面.。这两个小朋友回答的非常好，谁再来说一说怎么辨认圆柱体和球？圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球是圆圆的，可以滚动，圆柱体也可以滚动。小朋友们真了不起！不但认识物体，还能说出它们的特征，真棒！看来小朋友们对前面学过的知识，掌握的非常好。老师想来考一考你们，有没有信心接受挑战？二、分层练习，强化提高1基本练习。看看丁丁家的这些物体，你能帮它们找到朋友吗？找朋友。（连线）（课本37页第1题） 2、我说你搭。（教材第38页第7题）请小朋友们拿出积木来，我们一起做个游戏吧。师说，学生搭。搭完后，全班交流，对比搭得是否一样。同桌间做游戏三、课堂小结 通过这节课的练习，你有什么收获吗？能评价一下自己的表现吗？板 书设 计认识立体图形的练习长方体 正方体圆柱 球作 业设 计5、6、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育