教案一上数学第十五周

.第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题9加几的巩固练习（2）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过练习帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高 计算的正确率。过程与方法：通过不同形式的练习培养学生的计算能力。情感态度与价值观：提高学生的合作交流能力教学分析重点能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。难点掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。教具小棒 12 根，数字卡片 2-9。电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、回忆旧知 上节课学习了 9 加几的加法计算， 用什么方法计算最简单？凑十法。 这节课我们上一节 9 加几的练习课（板书课题：9 加几的练习） ，通过练习，要求能准确地计算 9 加几的算式。二、计算方法训练 摆摆说说，完成自主练习 1出示图片： 1. 请大家拿出小棒，左边摆 9 根，右边摆 3 根。 请一名学生说说是怎么摆的？ 2. 要求一共有多少根？怎样列式？ 学生回答算式，大屏幕显示 9+3= 怎样算 9 加 3 呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。 谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算 9 加 3？ 根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算 9 加几时用凑十法比较简便。 3、完成 9+5= （方法同上） 三、自主练习 1. 完成第 95 页第 2 题.圈一圈，算一算。 提问：这 2 幅图是什么意思？要求我们做什么？ 学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的。 【设计意图】突出凑十法的基本思路。 2. 完成 95 页第 3 题 让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。 师根据学生的回答板书结果。 组织分析， 比较： 大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样 依次变化的？ 3、独立完成第 5 题。集体订正。4、出示第 6 题图,提问：这 2 幅图是什么意思？要求我们做什么？ 学生独立填写， 指名板演。 并回答计算时是怎样想的， 突出凑十法的基本思路。 可以圈一圈。 【设计意图】通过此题进一步培养学生看图列两道加法和两道减法的能力。5、独立完成第 7 题。集体订正。四、小游戏。 刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？ 引导学生总结出：计算时，9 加几直接想十位是 1，个位的数比 9 加的数小 ,师出示数字卡片，学生用 9 加卡片上的数说得数。 同桌互相练一练，比一比谁算的最快。 五、小结 这节课大家开心吗？你有什么收获？ 板 书设 计9 加几的进位加法自主练习 9+5= 14作 业 设 计 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题8加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。情感态度与价值观： 培养学生合作学习和数学应用的意识。教学分析重点能正确熟练地口算8加几。难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法。教具主题图电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8十5。 师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗? 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、8十6、8十3的结果吗? 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。） 5、师：同学们刚才都是把8凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8加几的计算方法。 6、师：同学们真不简单，自己想出了做8加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、巩固练习完成教科书“做一做”。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。四、课堂练习1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。板 书设 计8加几 8+5=13 8+9=17 8+4=12 8+6=14 8+3=11作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题7加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算7加几。过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。情感态度与价值观： 培养学生合作学习和数学应用的意识。教学分析重点能正确熟练地口算7加几。难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法。教具主题图电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书7十6。 师：7十6应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从6根小棒中拿出3根，跟7根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗? 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了7十613，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出7十4、7十6、7十5的结果吗? 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。） 5、师：同学们刚才都是把7凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容7加几的计算方法。 (教师板书课题) 6、师：同学们真不简单，自己想出了做7加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几、8加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目7十9，看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报：三、巩固练习完成教科书“做一做”。先让学生说出凑十过程，再填在书上。四、课堂练习92页做一做。学生独立完成，集体订正。板 书设 计7加几 7+6=13 7+9=17 7+4=12 7+5=13 7+7=11作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题6加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算6加几。过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。情感态度与价值观： 培养学生合作学习和数学应用的意识。教学分析重点能正确熟练地口算6加几。难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算6加几的各种方法。教具主题图电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书6十5。 师：6十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报交流。（由于学生有了9、8、7加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出4根，跟6根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的1根，就等于11根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗? 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了6十511，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出6十4、6十6、6十5的结果吗? 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。） 5、师：同学们刚才都是把6凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容6加几的计算方法。 6、师：同学们真不简单，自己想出了做6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几、8加几、7加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目6十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、巩固练习完成教科书“做一做”。第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习完成书上相应你的练习题。板 书设 计6加几 6+5=11 6+9=15 6+6=12 6+7=13作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题8、7、6加几的巩固练习（1）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。过程与方法：通过不同形式的练习培养学生的计算能力。情感态度与价值观：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。 教学分析重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具口算卡片。电化教具课件二次备课教学过程一、复习。1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92、听算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。板 书设 计8、7、6加几8十5 7十6 6十5作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题8、7、6加几的巩固练习（2）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。过程与方法：通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。情感态度与价值观：让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。教学分析重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具口算卡片。电化教具课件二次备课教学过程专项训练热身准备口算游戏。1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。（练习8加几）8+6= 8+8= 8+5= 8+7=8+3= 8+9= 8+4=（2）举口算卡片游戏。（练习7加几）（3）找个数字和6做朋友。（练习6加几）师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。2、完成教科书第105页的第1题。（1）学生独立完成后，全班总评。（2）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。以游戏的形式开课，让学生愉悦地走进课堂，同时有复习了上节课的口算，学生能很快投入本节课。基本练习提高算速1、比赛，看谁算得快。（完成课本106页得第5题）在规定时间内完成，看谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？2、游戏。（完成课本106页的第6题）3、听说练习，教师报题目（地106页第7题），学生记录答案，看谁又对又快。基本练习的两道题有不同的侧重点，目标很明确，让学生有意识的提高自己的口算速度。提高练习延伸课堂1、指导完成课本105页的第2题。（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。（2）从画面上看，题目告诉我们什么条件？（3）根据两个条件，你可以提什么问题？（4）学生自己列式计算，全班讲评。2、独立完成课本105页的第4题和106页的第8题，全班交流，同桌互评。看图，题目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式？3、同桌互相玩20以内进位加法的计算游戏。形式多样的练习，丰富了学生的练习空间，不会让学生觉得单调枯燥。提供给学生感兴趣的奖励形式，让学生在提高算速的同时对自己有了提高正确率的要求。 板 书设 计8、7、6加几8+3= 7+6= 6+5=作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题综合练习教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：巩固9、8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。过程与方法：通过不同形式的练习培养学生的计算能力。情感态度与价值观：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学分析重点巩固9、8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具口算卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一. 计算,1.同桌说方法。9+6=8+4=7+5=6+5=2.口算。9+7=7+6=8+6=9+8=8+5= 6+6= 9+4= 8+7=二、基本练习1.填空。2.看图列式计算。 3.把正确结果涂上你喜欢的颜色。4. 在里填上合适的数。+6=12 +7=11 9+=177+=15 8+=17 6+=14三、思维训练1. 2+2+2+7=+72.和分别代表什么数?=2+=11=() +=12 =()3.任选119各数填进中,使每条直线上的数相加得18。板 书设 计综合练习9+6=8+4=7+5=6+5=作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题5加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生掌握5加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学分析重点使学生掌握5