以站讲台为天职.ppt

冯 博 琴 西 安 交 通 大 学 温州. 2010.12.3 * L o g o 百年大计， 人才为本； 人才大计， 教育为本； 教育大计， 教师为本； 教师大计， 教学为本， 教学大计， 育人为本。 摘自杨叔子院士讲话 * * L o g o 名师、教授要上讲台，给学生讲基础课。 让教书育人，为人师表成为教师的道德规范。 温 总 理 课堂教学是实现素质教育的主渠道。 周济 部长 * * L o g o 内容 讲台彰显师德大舞台讲台彰显师德大舞台 1 1 站好讲台的前提全心投入、精心设计站好讲台的前提全心投入、精心设计 2 2 站好讲台的关键把握内容、深厚内功站好讲台的关键把握内容、深厚内功 3 3 讲台出好效果驾驭课堂、启发思维讲台出好效果驾驭课堂、启发思维 4 4 在讲台上留下口碑严格要求、为人师表在讲台上留下口碑严格要求、为人师表 5 5 结束语结束语 6 6 * * L o g o 1.讲台彰显师德大舞台 讲台是对学生进行素质教育的主渠道 上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的 时间处于听课状态 上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教 学手段 上课是实现人才培养目标的基本途径 * * L o g o 1.讲台彰显师德大舞台 现实情况是，师生接触基本上限于课堂 学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、 治学态度和科学研究的精神、方法、思路 对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取 向、为人处事有着非常重要的影响 讲台对教师是践行“教书育人，为人师表” 不可多得的机会 * * L o g o 1.讲台彰显师德大舞台 服务 学生期望老师 的讲课内容充 实、重点突出 、理论联系实 际、授课有艺 术 生命 课堂的时间是 学生生命的一 部分，教师应 珍惜课堂的分 分秒秒 三个代表 站好讲台、讲好 课，取得广大家 长和学生的信任， 进而体现了代表 广大群众的利益 “站讲台”在教育中扮演着非常重要的角色 高质量高效益高品德 * * L o g o 内容 讲台彰显师德大舞台讲台彰显师德大舞台 1 1 站好讲台的前提全心投入、精心设计站好讲台的前提全心投入、精心设计 2 2 站好讲台的关键把握内容、深厚内功站好讲台的关键把握内容、深厚内功 3 3 讲台出好效果驾驭课堂、启发思维讲台出好效果驾驭课堂、启发思维 4 4 在讲台上留下口碑严格要求、为人师表在讲台上留下口碑严格要求、为人师表 5 5 结束语结束语 6 6 * * L o g o 2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计 教学要因时而异、主动变化 教学理念等 教学手段方法 相关课程教学计划 技术进步 班级学风 教学要 根据自 身情况 和外界 因素主 动调整 * * L o g o 教学手段方法 多媒体上课六要素 多媒体上课多媒体上课“ “五大忌五大忌” ” 科学运用信息技术科学运用信息技术 问题背景 * * L o g o 问题背景 多媒体 教具 粉笔 黑板 教学手段的变化教学手段的变化 多媒体课件已经成为运用现代教学 手段、利用信息技术进行教学改革 的一项重要措施 * * L o g o 多媒体多媒体 上课现状上课现状 恰当使用恰当使用 产生不可替代的效果产生不可替代的效果 怕怕接受接受喜欢喜欢离不开离不开 依靠依靠过度依赖过度依赖滥用，遭受批评滥用，遭受批评 问题背景 * * L o g o 教学手段方法 多媒体上课六要素 多媒体上课多媒体上课“ “五大忌五大忌” ” 科学运用信息技术科学运用信息技术 问题背景问题背景 * * L o g o 多媒体上课六要素 道具 大屏幕 激光笔 黑板 粉笔 人物 学生 教师 * * L o g o 多媒体上课六要素 多媒体上课的目标 教师恰当地调动多种媒体，使教学成果 在学生身上最大化 多媒体上课的目的 更好的表达讲课内容，提高教学效果 * * L o g o 教学手段方法 多媒体上课六要素 多媒体上课多媒体上课“ “五大忌五大忌” ” 科学运用信息技术科学运用信息技术 问题背景问题背景 * * L o g o 多媒体上课 ”五大忌” 讲课变成报告讲课变成报告 照本宣科，念完了事照本宣科，念完了事 片子驱动片子驱动 坐而论道 照本宣科 教师 * * L o g o 多媒体上课 ”五大忌” 启而不发启而不发 互动不力互动不力 桌上无本桌上无本 手上无笔手上无笔 重心后移重心后移 坐得安逸坐得安逸 只看不记 只听不言 学生 * * L o g o 多媒体上课 ”五大忌” pptppt 一览无余一览无余 字小而多，字体划一，无图表字小而多，字体划一，无图表 幻灯片行数太多幻灯片行数太多 一览无余 毫无悬念 屏幕 * * L o g o 多媒体上课 ”五大忌” 打光随意，学生无法跟上节奏打光随意，学生无法跟上节奏 激光笔打圈，听者不知所云激光笔打圈，听者不知所云 空手上讲台，指东指西，学生不明所指空手上讲台，指东指西，学生不明所指 激光乱晃 不知所指 激光笔 * * L o g o 多媒体上课 ”五大忌” 黑板的可利用空间大，时效长；黑板的可利用空间大，时效长； 便于即兴发挥；便于即兴发挥； 讲逻辑思维内容更为合适讲逻辑思维内容更为合适 教师应该具备用黑板上好课的本领教师应该具备用黑板上好课的本领 黑板的节奏利于学生思考黑板的节奏利于学生思考 形同虚设 媒体单一 黑板 * * L o g o 多媒体上课 ”五大忌” 没劲 乏味 太累 浪费 坐而论道、照本宣科 一览无余、毫无悬念 激光乱晃、无法注视 黑板虚设、媒体单一 课 程 结 束 一 无 所 有 消极 只看不记、只听不言 * * L o g o 教学手段方法 多媒体上课六要素 多媒体上课多媒体上课“ “五大忌五大忌” ” 科学运用信息技术科学运用信息技术 问题背景问题背景 * * L o g o 科学运用信息技术 多媒体课件是“新生事物” 对教师有一 定的要求 不仅学习怎么制作 1 又要研究使用多媒体课件，使听课者“舒服”2 * * L o g o 科学运用信息技术 “借用”他人的课件来讲课，往往不成功 不是你对讲课内 容的理解 不是你对讲课 节奏的设计 * * L o g o 把握多媒体讲课节奏 利于学生思考，利于课后复习 现象 学生听课不错，课后瞎抓 原因 老师深邃的思路 ，精彩的分析、方 法归纳不再书上， 也可能不在课件上 学生上课记笔记 要求 科学运用信息技术 * * L o g o 科学运用信息技术 培养和提高老师 培养和提高学生 制作使用多媒体课件的能力 1 运用信息技术开展教学活动的能力2 通过计算机和多媒体课件进行学习的能力 1 利用网络资源进行学习的能力2 教育部2007年2号文件 * * L o g o 2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计 上课 犹如 排戏 在排戏时，导 演要把剧本、 演员、观众三 者关系处理好， 才能取得最好 的效果 而教师要兼编、 演、导于一身， 因而要把讲课 效果在学生身 上达到最大化， 必须付出更大 的努力 * * L o g o 2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计 一 初次上课是 讲给自己听 ，说服自己 : “我已搞 懂了上课内 容” 二 讲给学生听 ，千方百计 让学生听明 白你讲的内 容，说服学 生：“我说 的都对” 讲台“三步曲” 三 讲给大家听， 标志是“忘我” ，似讲课非讲 课，进而达到 出神入化、天 人合一的境界 * * L o g o 2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计 一 搞懂了 这门课 二 对这门课的 相邻课程能 充分理解， 讲课已游刃 有余 讲课的三个境界 三 能自觉地、自然 地渗透人文知识、 哲学思想、科学 方法论，点化学 生悟性，开启智 慧大门 * * L o g o 内容 讲台彰显师德大舞台讲台彰显师德大舞台 1 1 站好讲台的前提全心投入、精心设计站好讲台的前提全心投入、精心设计 2 2 站好讲台的关键把握内容、深厚内功站好讲台的关键把握内容、深厚内功 3 3 讲台出好效果驾驭课堂、启发思维讲台出好效果驾驭课堂、启发思维 4 4 在讲台上留下口碑严格要求、为人师表在讲台上留下口碑严格要求、为人师表 5 5 结束语结束语 6 6 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 讲好一门课，教师不仅要全心投入、精 心设计所讲的内容，而且还要掌握并讲 过相近的课程，有相关科研经历 但事实上，一些青年教师并非期望 的那么好，下面提出我的几点建议： * * L o g o 教书是学问， 又是艺术 自己明白 使学生清楚 懂彻底通 学过的掌握 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 建议1：深入学习，扩充领域知识 1234 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 建议2：从事科研工作 教师只有 直接参加 科研活动 不断提高 学术水平 形成科学 研究的精 神 做到先人 说的：“讲 一杯水， 心中有一 桶水” 科研是对课本知识的活化、生动诠释 1 科研是业务素质形成过程中不可缺乏的经历 2 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 建议3：加强口头和书面表达能力， 深入浅出地把概念表达清楚 解释和表述新信息，并以简化和易被人 接受的能力是任何职业都必须的 “有货，但是说不出来”的人是 不称职的教师 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 教授上讲台，教学质量有保证，因为 （1）有利于激发学生内在的学习动力，促使 学生建立正确的学习观 教授在教学、科研上积累了丰富的知识，对专业学 科前沿的研究比一般教师掌握更多新的知识，在教 学过程中，能将最新的科研成果融入教学之中 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 (2)有利于学生构建完善的知识结构。 有些学生在学习基础课及相关课程时，有偏科倾向 ，对如何正确建立自己的知识结构不甚了解， 教授上课，可以用自己成才的体会，引导学生如 何建立完善的知识结构 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 （3）有利于培养学生的创新精神。 教授在科学研究方面有许多经历，不但具有 严谨的工作态度，科学的研究方法，而且他 本人具有强烈的创新精神和创新意识，具有 强大的感染力 教授上课视野广阔，教学内容直接接触 科学研究前沿，学生的创新精神和创新 意识会受到潜移默化地增强和提高 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 （4）教授的口头及书面表达能力比较 强，善于深入浅出地把概念表达清楚， 说清“无非是什么”。 * * L o g o 3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功 教授具有站讲台的最大优势 温总理替家长向教授们发出了： “名师、教授要上讲台 给学生讲基础课” 的邀请函。 * * L o g o 内容 讲台彰显师德大舞台讲台彰显师德大舞台 1 1 站好讲台的前提全心投入、精心设计站好讲台的前提全心投入、精心设计 2 2 站好讲台的关键把握内容、深厚内功站好讲台的关键把握内容、深厚内功 3 3 讲台出好效果驾驭课堂、启发思维讲台出好效果驾驭课堂、启发思维 4 4 在讲台上留下口碑严格要求、为人师表在讲台上留下口碑严格要求、为人师表 5 5 结束语结束语 6 6 * * L o g o 4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维 关于课堂秩序的管理，我的个人建议为： 教师应该理直气壮地整顿课堂纪律。这是 为了保证大多数遵守纪律的学生听好课， 抓住学生注意力是教师的基本功 * * L o g o 4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维 严格逻辑分析，环环相扣 顺序，倒叙，中叙 悬念，陷阱，包袱 讲课要讲艺术 内容要引人入胜 讲课要有感染力 * * L o g o 4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维 太深/太浅/乏味 1 教师要掌握课堂的主动权 教学水平出了问题2 教师反思不能驾驭课堂的原因： * * L o g o 4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维 新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式 贯彻启发式教育方针， 培养学生独立思考能力和创新思维。 温总理,2005年教师节 * * L o g o 学生要实现以下的角色转变 4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维 理解和接受式的被动学习 在学习过程的从属地位 自己“孤军奋战” 接受、记忆和理解知识 “场上队员” 共同学习、共同研究 探索和研究式的自主学习 训练思维能力和评价决策能力 还要训练交流沟通能力 新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式 * * L o g o 4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维 教师的作用也发生了变化 “讲台上的圣人” 传授知识 整个学习过程进行控制 设计教学过程、提供教学资源 提供学习建议 场外教练 及时对学习效果进行评价 * * L o g o 内容 讲台彰显师德大舞台讲台彰显师德大舞台 1 1 站好讲台的前提全心投入、精心设计站好讲台的前提全心投入、精心设计 2 2 站好讲台的关键把握内容、深厚内功站好讲台的关键把握内容、深厚内功 3 3 讲台出好效果驾驭课堂、启发思维讲台出好效果驾驭课堂、启发思维 4 4 在讲台上留下口碑严格要求、为人师表在讲台上留下口碑严格要求、为人师表 5 5 结束语结束语 6 6 * * L o g o 5.在讲台上留下口碑 严格要求、为人师表 留下 口碑 一丝不苟的教风 深厚的学术造诣 为人师表的师德 * * L o g o 5.在讲台上留下口碑 严格要求、为人师表 人情、关系 1 严要求带来的困惑: 坚持标准，决不能放水 心肠软2 * * L o g o 5.在讲台上留下口碑 严格要求、为人师表 “困难和挫折”是最好的老师 1