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鉴赏古代诗歌的形象（之三） 一切景语皆情语 诗歌形象 人物 形象 景物 形象 A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己 （偏重抒情的诗歌） B、作品中特定人物形象（ 偏重叙事的诗歌） 意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西 借以 表达 主观 感情 的载 体 事物形事物形 象象( (咏咏 物诗物诗) ) （偏重写景的诗歌） 咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象) 景物形象 物象： 景象： 写物 托物言志 写景借景抒情 形象鉴赏 景 与 物 同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己 的情感或思想 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描 写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀 、愁等）。 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生 态度和人生感悟，表达一种思想、志向。 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景 托物言志的“物”常是某种具有象征意味的 物品，诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。 3、借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等 感情。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望 、要求等 形象鉴赏 借景抒情与托物言志异同 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永 雨霖铃） 2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦 石灰吟） 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫 江畔独步寻花七绝句） 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游 卜算子咏梅） 辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？ 形象鉴赏 借景抒情与托物言志 诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的 是“一切景语皆情语也”的天 人感应模式，所以我们在鉴 赏景或物的形象的同时，往 往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。 （1）题型：借助意象，品味意境。 提问方式：这首诗营造了一个怎样的氛 围？ （2）题型：把握画面，描摹图景。 提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样 的画面？ （3）题型：分析景物，概括情感。 提问方式：这首诗写了什么样的景物？ 抒发了什么样的情感？ 一、常见题型及提问方式 （4）分析景物描写的作用 【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什 么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? v【答题方法点拨】 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面 缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗 歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质 ，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义 。 1、找出描写诗歌形象的词语； 2、概括形象特点； 3、理解形象中寄予作者的情感。 赏析意境类规范的答题模式 二 答题步骤与要点 1 抓住诗中主要景物，运用自己的语言描 绘诗中展现的图景画面，力求优美 2 用一句话概括这些景物营造的氛围特点 3 根据氛围特点来分析作者的情感，并说 出情与景的关系 【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所 营造的意境描摹出来（描图景）。这里有两 个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用 或翻译；二是要描摹出主要的景物，不必每 句、每个景物都写到，但要写到主要的景物 ，语言力求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（点氛围）：或幽静，或萧瑟，或生机勃 勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁 ，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等 等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（析情感） 三 答题范式（一般模式） 描图景 点氛围 析情感 本诗通过描写等景物，营造 了氛围（描绘出一幅的 图画），表达了的感情。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景 象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在 北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远 去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来 风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔 的胸襟和内心的豪情。 （1）借助意象，品味意境。 例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （1）选取了哪些意象？ （2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 参考答案： （1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意 象 （2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下 灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿 白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然 船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条 大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽 、静谧的意境。 洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界 小生命的热爱 什么是意象？ 先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？ 分析： 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 风雨：昨晚风雨交加 落花：花都凋谢了，落了一地 啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象！ 先 想 到 再 想 到 总 结 一 下 从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意 象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资 本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与 作者共同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想 ，首先，读者要有一定生活体验，其次，作 者有明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象，是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一。 意象的共性与个性 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受 到民族文化与民族心理的规定与制约，具 有一定的约定俗成性，即意象的共性。如 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的约定 ，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、 人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解 意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺 知章咏柳： “碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性 ，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现 烂漫的春光。 常见意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成为人类 的情感或品格的载体，从而形成具有特定 寓意的常见意象。 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这 一特性与寓意之间的关联，在理解的基础 上记忆。 一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁 意象之情感：杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“ 见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚 悲凉”等等。 什么是意境 意境：是诗人的主观思想感情与诗中所 描绘的生活图景有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。 象境情 意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 常见意境术语 雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。 深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。 可供两两组合的词有： 宏阔 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远 细腻 空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美 繁复 繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、 清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻 1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的 思想情感（景物 画面 情怀 思想） 2、解题模式 描摹图景（切忌翻译原句） 把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静 、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑 、旷远等） 依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对） 借景抒情类规范的答题模式 这首诗通过意象的刻画，描绘出图画， 情景交融，抒发了作者的感情。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思 想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树 、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄 清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤 独的羁旅之愁。 意境描摹画面思想情感 双调清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄 花地，芭蕉雨声秋梦里。 简要分析这首诗的意境。 (步骤一)_ (步骤二)_ (步骤三)_ 答案：