【安徽工业职业技术学院】-机电一体化技术专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校提升机电一体化技术专业服务产业发展能力项目建 设 方 案（修订）安徽工业职业技术学院二一二年十二月目 录第一部分 专业建设基础1一、专业建设背景1二、专业定位2三、专业现状2第二部分 专业建设目标5一、总体目标5二、具体目标5（一）深化“工学结合，校企合作”的人才培养模式改革，实现“校企互融五对接”5（二）推进中高职相互衔接，探索技能型人才系统培养5（三）加强校内外实训实习基地建设，强化实践育人6（四）改革教学手段和教学方法，积极推行“任务驱动，项目导向”的学做一体的教学模式6（五）加强“双师”结构的教学团队建设，逐步形成一支由企业工程技术人员参与的、结构合理的“双师”型教师队伍6（六）实施第三方评价6（七）提升社会服务能力7第三部分 建设内容8一、深化“工学结合，校企合作”的人才培养模式改革，实现“校企互融五对接”8（一）成立校企合作委员会和机电一体化技术专业指导委员会8（二） 建设以校外实训基地为基础的校企合作平台8（三）实现“校企互融五对接”8二、推进中高职相互衔接，探索技能型人才系统培养9（一）着力研究中职教育的培养目标和要求，实现高职教育与中职教育相互衔接9（二）改革招生办法，尝试与中职学校合作10三、建好校内外实训实习基地10四、改革教学手段和教学方法，积极推行“任务驱动，项目导向”的学做一体的教学模式11（一）推行“任务驱动、项目导向”学做一体的教学模式11（二）成立学生兴趣小组，开展各项职业技能竞赛活动12（三）加强现代信息技术的应用和改造，充分发挥现代信息技术在教学过程中的应用。12五、加强“双师”结构的教学团队建设，逐步形成一支由企业工程技术人员参与的、结构合理的“双师”型教师队伍13（一）专业带头人培养13（二）骨干教师培养13（三）专任教师“双师素质”的培养13（四）兼职教师队伍建设14（五）青年教师的培养14六、实施第三方评价14（一）建立人才培养质量评价委员会15（二）构建第三方人才培养质量评价指标体系15（三）建立毕业生信息化管理系统，实施毕业生职业发展监控15（四）分析第三方评价，促进专业建设与改革16七、提升社会服务能力16（一）职业培训16（二）技能鉴定16（三）技术开发与服务16第四部分 举措与保障17一、要解决的关键问题及主要办法17（一）校企合作深度问题及解决办法17（二）中、高职技能型人才培养衔接问题及解决办法17（三）第三方评价的问题及解决办法17（四）校内实践教学过程与企业生产过程相脱节的问题及解决办法18二、保障措施18（一）组织保障18（二）机制保障20（三）人员保障21（四）质量保障21第五部分 建设进度及2012年、2013年预期绩效23第六部分 专业建设预算2826机电一体化技术专业建设方案第一部分 专业建设基础一、专业建设背景（一）区域背景 “十一五”时期，安徽省积极参与泛长三角区域发展分工，启动建设皖江城市带承接产业转移示范区，以大企业、大项目为牵引，大力发展先进制造业、冶金、化工、建材和能源工业，不断提升传统产业，壮大新兴产业，使得安徽区域经济得到快速发展，城乡面貌发生历史性变化。与此同时，随着经济全球化和区域经济一体化深入发展，国际国内产业分工加速调整，产业跨区域转移的趋势日益明显。“十二五”时期，安徽省继续坚持把“861”行动计划作为扩大有效投入、推动经济社会发展的重要抓手。着力打造战略性新兴产业、先进制造业、能源、原材料等八大产业，改造提升传统产业，壮大汽车、家电、装备制造等先进制造产业，改造提升煤炭、冶金、非金属材料、化工等能源原材料产业，促进产业转型升级。加快马鞍山、铜陵、淮南、淮北等资源型城市转型步伐，积极发展接续产业、替代产业，形成新的竞争优势。 先进的工艺装备作为企业赖以生存和发展的基础，是企业提高产品质量、降低生产成本、提高经济效益的前提，机电一体化技术又是工艺装备的核心技术，这必然使企业需要大批掌握机电一体化技术的专门应用型人才，于此同时，安徽省“十二五”规划还明确提出扎实推进科教兴皖和人才强省，认真贯彻落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，大力发展职业教育，初步建立以就业、创业为核心的职业教育和职业技能培训体系，加快推进职教大省建设。这给职业教育，尤其是给机电一体化技术专业提供了良好的发展基础和环境。（二）行业背景装备制造业发展的水平是机电一体化技术发展的重要标志。装配制造业在国民经济中占据着十分重要地位，是我国国民经济发展的必要条件，还是支持国民经济不断发展与进步的保证。经过多年发展，我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系，成为国民经济的重要支柱产业。特别是国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见（国发20068号）实施以来，装备制造业发展明显加快，重大技术装备自主化水平显著提高，国际竞争力进一步提升，部分产品技术水平和市场占有率跃居世界前列。中国政府网2009年5月12日全文公布了装备制造业调整和振兴规划，进一步促进机械制造业的发展，但是当前装配制造类高技能人才的匮乏是制约我国机械制造业现代化进程和进一步发展的瓶颈。（三）人才需求背景我院机电一体化技术专业培养目标是培养可以从事对机电设备进行维护、维修，安装、调试的高级技能型专门人才，该专业具有就业面广的特点，可以到机械制造、有色、冶金、化工、建材等行业从事设备运行、维护、维修、安装、调试、技术服务等工作。随着我国经济技术的发展，产业升级调整，对这类人才需求十分旺盛。二、专业定位立足有色行业，面向安徽装备制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业领域相适应的文化知识水平和素质、具有良好的职业道德和创新精神，掌握本专业技术知识和实践技能，能够对机电设备进行维护、维修，安装、调试技术的高端技能型专门人才。主要就业岗位：（1）机电设备安装、调试岗位（2）机电设备维护、维修岗位；（3）机电设备运行维护岗位；次要就业岗位：（1）机械零件加工岗位；（2）机电设备营销岗位；三、专业现状机电一体化技术专业是我院开办最早的专业之一，发展起源于矿山机械专业。多年来，为有色、冶金、机械制造行业培养了大批生产一线专业技术人才。2000年，我院首次招生机电一体化技术专业高职学生，现有9届毕业生，累计毕业学生2286人，目前在校学生人数为670人。（一）师资队伍建设现状现有专兼职教师38人，其中专任教师29人，兼职教师9人。具有教授、副教授、高级工程师职称教师12人，占31.6%，讲师、工程师职称教师15人，占39.5%，具有双师素质的教师28人，占73.8%。本专业现有专业带头人2人，骨干教师10人，初步形成了一支结构相对合理的专兼结合的教学团队。（二）实验实训条件通过多年的投入和建设，该专业实验实训条件能够满足教学要求。校内校外实训基地情况见下表：校内实训条件一览表序号实训室名称功能定位面积备注1电气控制实训室电力拖动控制线路安装、调试180m2已建2机电设备故障诊断与排除实训室通用机电设备故障检测与排除90 m2已建3PLC控制实训室PLC编程与单项实训90 m2已建4PLC控制综合实训室机电设备PLC控制模拟实训90 m2已建5检测传感实训室信号检测与传感器应用90 m2已建6机械装配维修实训室通用机械设备装配与调试、维修90 m2已建7钳台实训室钳工工具操作与钳工工艺140 m2已建8机械加工实训室机械零件加工工艺与机床操作140 m2已建9CAD/CAM实训室CAD绘图、三维设计90 m2已建10电子技术实验室电子技术控制实验90 m2已建11单片机控制实训室单片机与嵌入式技术控制90 m2已建12电子装接实训室电子装接工艺90 m2已建13电力电子实训室对电能进行变换的实验实训70 m2已建14自动生产线安装与调试自动生产线安装与调试90 m2已建校外实训基地情况一览表序号基地名称实训岗位1安徽铜冠机械有限公司机械设备装配与调试、机械加工工艺与机床操作2安徽铜管国轩有限公司机电设备运行与维护3安徽合力股份有限公司机电设备加工、装配4合肥京东方光电股份有限公司机电设备运行、维修、维护5铜陵三佳集团公司机电设备维护、维修，机械加工设备操作（三）专业特色我院机电一体化技术专业建设在强化“工学结合”的人才培养模式，突出校内实训教学的项目模块化，校外顶岗实习岗位的流程化；强化学生专项技能和综合技能的培养，将实现专业培养目标的技能模块化，每一模块以完成一项专项技能的培养，在专项技能的基础上设计实现综合技能的综合模块，各模块由若干个典型工作任务组成；整合现有实验实训室，使实验实训室更加贴近生产环境，并朝着“理实一体”的方向建设，完善实践教学规章制度；加强教学团队建设，重点是教师实践技能的提高。第二部分 专业建设目标一、总体目标按照教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知要求，根据皖江城市带承接产业转移示范区规划国务院国函 20105号文，充分发挥企业办校的优势，不断深化与铜冠机械公司、铜冠冶化分公司、铜冠国轩铜材有限公司等行业内企业以及铜陵三佳集团公司、日本电产机器装置（浙江）有限公司等装备制造业企业的合作，深化“工学结合，产学合作”的人才培养模式，修订专业人才培养方案；建设和完善融教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的实训基地;成立校企合作委员会和企业专家参与的机电一体化技术专业指导委员会，聘请企业专家、高级技术人员和生产一线技术能手充实教师队伍，建设一支技术和教学过硬、年龄结构合理“双师结构”专业教学团队，形成中、高职培养形式、课程体系的衔接，推行“双证书”制度，建设学做一体优质核心课程，与企业共建优质数字教学资源，实施企业、行业协会、学生及其家长等第三方人才培养质量评价制度。通过2年建设，将本专业建设成能适应有色行业、装配制造业，服务皖江城市带承接产业转移的机电设备装配、维修、运行、维护的专业。二、具体目标（一）深化“工学结合，校企合作”的人才培养模式改革，实现“校企互融五对接”依托校企合作委员会以及机电一体化技术专业指导委员会，深化“工学结合，校企合作”人才培养模式改革。与铜冠机械公司等产学合作企业共同制定专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；将职业岗位技能标准纳入课程教学体系，实现学历证书与职业岗位技能证书对接；将企业先进生产工艺、新技术引入课堂，充分利用合作企业教学资源，实现校企教学资源对接；改进校内教学环境、教学方法、使校内实训教学尽量模拟企业真实的生产过程，从而实现教学过程与生产过程对接；营造良好的企业氛围，使学生在学习过程中不断接受企业文化、职业道德和职业素养的培养，从而实现校园文化与企业文化的对接。（二）推进中高职相互衔接，探索技能型人才系统培养通过对中等职业教育的培养目标、专业内涵和教学条件的研究，明确“三校生”的教学重点，调整课程结构和教学内容，从而实现中等职业教育与高等职业教育在教学目标和教学内容上的相互衔接。探索与铜陵智通职业学校等中职学校合作，就“3+2”分段培养模式开展讨论和研究，系统设计人才培养方案。（三）加强校内外实训实习基地建设，强化实践育人根据机电设备安装、维护维修岗位对高技能人才的要求，推动实践教学改革。不断完善实训教学场所的建设，使之有利于教学过程的实践性、开放性和职业性，有利于教学做一体的实现。建设完善校内现有的14个实训室，新建液压与气动实训室，实训室的建设尽量模拟企业真实的生产过程，营造良好的企业文化氛围；加强现有校外实训基地建设，遴选3-5家企业，新建2-3家校外实训基地，探索校外实训基地运行模式，完善校外实训基地管理制度。（四）改革教学手段和教学方法，推行“任务驱动，项目导向”的学做一体的教学模式在电机与电气控制技术、可编程控制技术等职业核心课程以及实践性教学中，积极推行“任务驱动、项目导向”的学做一体的教学模式；成立学生兴趣小组，开展维修电工、钳工等职业技能竞赛活动，不断激发学生学习兴趣和潜能，拓展学生专业技能；加强现代信息技术的应用和改造，充分发挥现代信息技术在教学过程中的应用。（五）加强“双师”结构的教学团队建设，逐步形成一支由企业工程技术人员参与的、结构合理的“双师”型教师队伍通过安排现有专职教师外出进修培训、下厂矿挂职锻炼、校内职业技能训练等手段，不断提高现有专职教师的职业技能和职业素养；从企业选聘工程技术人员、能工巧匠充实教师队伍，加强兼职教师教育教学能力的培养；充分发挥“传、帮、带”的作用，加快青年教师的成长。通过2年的建设，逐步形成一支结构合理，专兼结合的“双师”型教师队伍，教师总人数达到30人，其中专业带头人2人，骨干教师6人，专兼职教师比例为2:1。（六）实施第三方评价建立由用人单位、行业协会及学生共同参与的第三方人才培养质量评价体系，建立建全相关制度，构建科学合理的第三方人才培养质量评价指标体系，建立毕业生就业信息管理系统，由企业、行业协会、科研机构、学生及其家长等参与人才培养质量评价，通过评价分析，为人才培养方案修订、教学及课程改革等提供科学依据，确保人才培养质量。（七）提升专业社会服务能力充分利用校内外教学资源和师资力量的优势，服务地方经济和有色、冶金行业，力争每年为地方企业、有色、冶金行业培训鉴定职工达1500人次以上。借助学院技术应用所平台，积极开展与企业技术合作，为相关企业提供技术服务和支持。第三部分 建设内容一、深化“工学结合，校企合作”的人才培养模式改革，实现“校企互融五对接”依托校企合作委员会以及机电一体化技术专业指导委员会，深化“工学结合，校企合作”人才培养模式改革。与铜冠机械公司等产学合作企业共同制定专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；将职业岗位技能标准纳入课程教学体系，实现学历证书与职业岗位技能证书对接；将企业先进生产工艺、新技术引入课堂，充分利用合作企业教学资源，实现校企教学资源对接；改进校内教学环境、教学方法、使校内实训教学尽量模拟企业真实的生产过程，从而实现教学过程与生产过程对接；营造良好的企业氛围，使学生在学习过程中不断接受企业文化、职业道德和职业素养的培养，从而实现校园文化与企业文化的对接。（一）成立校企合作委员会和机电一体化技术专业指导委员会与铜陵有色集团公司下属企业、三佳集团公司等企业合作成立校企合作委员会，并从合作企业聘请专家组建机电一体化技术专业指导委员会，人才培养质量评价委员会。制定校企合作章程及相关制度。校企合作委员会负责组织协调校企合作有关事项，研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议。专业指导委员会负责审定机电一体化技术专业人才培养方案，指导校内和校外实训基地的建设，指导“双师”型教学团队建设。人才培养质量评价委员会负责制定人才培养质量的评价标准和第三方评价办法，并具体参与人才培养质量的评价。（二） 建设以校外实训基地为基础的校企合作平台与铜冠机械公司、铜冠国轩铜材有限公司、铜陵三佳集团公司等企业合作，组建校外实训基地，成立校企合作委员会和机电一体化技术专业指导委员会，制定校外实训基地管理制度，充分发挥校外实训基地在人才培养中的重要作用。（三）实现“校企互融五对接”1、专业与职业对接，校企共同制订专业人才培养方案在专业指导委员会的指导下，通过对合作企业机电设备装配、维护维修岗位进行具体分析，对照职业岗位要求，确定人才培养目标和规格，设计实践和理论课程体系，校企共同制订专业人才培养方案。2、将职业岗位标准纳入课程体系，实现学历证书与职业资格证书对接认真分析维修电工、钳工等职业岗位标准，并结合合作企业职业岗位要求，将职业岗位标准中“应知、应会”的要求纳入课程体系，使学生在完成相应的课程学习后，通过国家职业技能鉴定考核，获取相应的职业技能等级证书，为学生完成学业后上岗创造必要的条件。3、模拟真实的生产环境，使教学过程与生产过程对接模拟真实生产环境，完善电气控制线路安装与调试实训室、自动生产线安装与调试、机床电器故障检测与排除实训室、电子装接实训室、钳台操作实训室等实训室的建设，使之有利于仿真生产过程的教学过程的实现。有计划有步骤的安排学生到企业顶岗实习，接受岗位技能的培训，接受企业文化的熏陶。4、整合产学合作企业与学校教学资源，实现校企教学资源对接认真调查、研究、分析产学合作企业教学资源，在充分发挥现有教学资源功效的基础上，对校内教学资源进行整合，相互补充，力争与合作企业形成“厂中校”、“校中厂”的意向性合作框架。5、营造良好的企业氛围，实现校园文化与企业文化对接在校园文化建设方面，注重企业文化的建设，通过校园环境的建设、学生学习生活场所的建设，不断强化企业氛围；通过项目化教学，学做一体的教学形式，强化学生职业意识；通过学生自主组织管理，强化学生主人翁意识；通过引进工程技术人员、工人技师、企业管理人员到学校参与教学、交流，使学生了解企业现状，引导学生转变思想观念；通过安排学生到企业顶岗实习，使学生在劳动中锻炼，不断强化产品质量意识、安全意识、组织观念等。从而实现校园文化与企业文化对接。二、推进中高职相互衔接，探索技能型人才系统培养（一）着力研究中职教育的培养目标和要求，实现高职教育与中职教育相互衔接中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，其培养目标，教学要求以及教学条件与高职教育有较大差别，如何实现高职教育与中职教育相衔接，培养出合格的高技能型人才，是我们值得研究的课题。通过调查分析，找出中职教育与高职教育在培养目标、培养规格、课程体系设计、教学内容、教学条件等方面的异同，编制适合“三校生”的专业培养方案，在教学内容设计上，尽量避免教学内容上的重复，同时要考虑来自不同学校生源上的差异性，突出学生个性化发展，尝试学分制。（二）改革招生办法，尝试与中职学校合作目前生源主要来源于对口高考，生源来源于不同地区不同学校，生源差异较大，不利于教学方案的设计。积极加强与直通职业学校合作，对中职学校的教学进行指导和支援，逐步实现在教学目标，教学要求等方面的相互衔接，探索与中职学校联合招生，逐步实现中高职教育系统化。三、建好校内外实训实习基地根据专业培养方案的要求，不断完善校内外实训基地的建设，使校内实训基地成为融职业技能训练、职业技能培训与鉴定、技术服务等功能于一体的校内生产性实训基地，并着力打造校外实训基地建设，充分发挥企业办学的优势，不断拓展校外实训基地内涵建设。（一）校内生产性实训基地建设目前现有自动生产线安装与调试、机床电气控制线路安装与调试等专业实训室13个，随着专业教学改革不断深化，教育教学理念的更新，现有实验实训室需要进一步更新和改造，拓展新的功能，以满足理实一体教学需要。校内实验实训室建设一览表序号实验实训中心实训室名称功能定位备注1机械加工维修实训中心钳台操作实训室钳工工具操作、钳工工艺已建按照学做一体的教学模式进一步完善2机械加工实训室机床操作、机械加工工艺3机械装配维修实训室机械设备装配、机械维修工艺4CAD/CAM实训室计算机绘图、三维设计与制造5电气控制实训中心电气控制实训室电气控制线路安装与调试6检测传感实训室信号采集与检测7PLC控制实训室PLC编程、控制8单片机控制实训室单片机应用、嵌入式技术9供配电系统实训室供配电系统运行维护10电子技术实验室电子技术实验11电子装接实训室电子装接工艺实训12电力电子实训室电能变换实验实训13机电设备检测维修实训中心自动生产线安装与调试实训室机电设备安装与调试机电设备安装维修实训室机电设备故障诊断与排除改建14液压与气动技术实训中心液压实训室液压系统故障排除新建15气压实训室气压系统故障排除（二）校外实训基地建设充分发挥企业办校的优势，依托举办单位-铜陵有色集团公司，不断加强与铜冠机械公司、安徽铜冠国轩股份有限公司等兄弟单位的合作，为学生顶岗实习与就业，教师挂职锻炼等创造良好条件，与此同时还要为这还合作企业做好技术服务。目前，已建校外实训基地5家，基本解决了学生顶岗实习和部分学生就业，但还存在一些问题。下一步重点加强实训基地内涵建设，要与企业密切合作，实现双赢，不断完善顶岗实习的运行机制和保障机制，加强校外实训基地的管理。建立完善顶岗实习管理制度和考核鉴定制度，加强对学生顶岗实习的管理，真正实现“生产实习育人”的目标。在未来2年内，计划遴选3-5家企业，补充建设12家可为学生提供机电设备装配实习岗位的校外实训基地。四、改革教学手段和教学方法，积极推行“任务驱动，项目导向”的学做一体的教学模式在职业核心课程以及实践性教学中，积极推行“任务驱动、项目导向”的学做一体的教学模式；成立学生兴趣小组，开展维修电工、钳工等职业技能竞赛活动，不断激发学生学习兴趣和潜能，拓展学生专业技能；加强现代信息技术的应用和改造，充分发挥现代信息技术在教学过程中的应用。（一）推行“任务驱动、项目导向”学做一体的教学模式在电机与电气控制技术、可编程控制技术、机床电器故障诊断与排除、自动生产线安装与调试等核心课程实施过程中，积极推行“项目导向、任务驱动”的学做一体的教学模式，将同一门课程分解为若干个项目，每一项目有分解为若干个典型工作任务，每一任务中设置若干学习情境，并最终进行综合考评，通过任务的完成使学生在做中学。这种项目导向、任务驱动的学做一体的教学模式可以充分调动学生自主学习的主动性，通过学生自己的独立思考、项目组内和项目组间相互讨论去解决项目实际问题，避免学生“等”、“靠”的传统学习习惯。通过项目驱动、情境教学的实施体现出学生自主、探究、协作的过程，提高学生自主学习的能力。基于项目化的学做一体课程体系如图所示。课程1项目1项目2项目N综合考评工件任务1工件任务2工件任务N学习情境1学习情境2学习情境N（二）成立学生兴趣小组，开展各项职业技能竞赛活动根据学生的兴趣爱好，成立课外兴趣小组，使学生参与实验实训设备的维护维修，参与校园维护，参加其他各类技能培训等活动，通过这些活动的开展，从而提高学生机电设备维修技能，拓展学生专业外技能。开展维修钳工、维修电工、电子装接工等各类职业技能竞赛，积极参加省和国家组织的职业技能竞赛，进一步激发学生学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，全面提升学生职业能力，加快工学结合人才培养模式改革与创新步伐。（三）加强现代信息技术的应用和改造，充分发挥现代信息技术在教学过程中的应用。1.搭建虚拟技术应用平台改扩建现有多媒体教学设施，完善CAD/CAM、EDA、可编程控制技术实训室的建设，使其有利于企业先进生产工艺流程、虚拟设计、虚拟制造进课堂。2.以校园网为平台，建设专业网站充分发挥数字校园网在教学中的作用，建设专业网站，将教师教学课件、生产工艺视频等教学资源上传网站，面向学生开放，从而实现教学资源共享。五、加强“双师”结构的教学团队建设，逐步形成一支由企业工程技术人员参与的、结构合理的“双师”型教师队伍以“专业带头人为主导，骨干教师为主体，双师培养为重点，企业兼职教师为补充，提高素质为核心”的指导思想，改善现有教师的知识结构，加强“双师”教师的培养和建设。（一）专业带头人培养贯彻实施好学院关于专业带头人选拔和管理办法，通过外出进修学习，培养专业带头人的专业理论知识、教育理论水平，拓展专业带头人的知识面，通过委派专业带头人参加企业生产科研活动，培养专业带头人生产实践经验、科研开发能力。鼓励专业带头人积极参加校企合作、主持教科研项目、撰写专业论文等。（二）骨干教师培养每年选派2名骨干教师外出进修学习，培养骨干教师的专业理论水平，丰富教师教育教学理论水平，拓展教育生产实践经验；每年选派1-2名教师到产学合作企业挂职锻炼，培养教师的生产实践经验；充分利用校内教学资源，鼓励教师学技术、练技能，鼓励教师参加国家职业技能考证；以专业和课程建设为平台，支持和鼓励骨干教师承担教学研究和科研工作，不断提升骨干教师的业务水平和创新能力，凝聚团队精神。（三）专任教师“双师素质”的培养专任教师“双师素质”的提高主要采取自我提高与学校培养相结合的办法。组织学习培训，使专任教师了解高职政策，领会文件精神，转变教育观念；创造条件使专任教师积极参与校内基地的生产管理和企业的实践锻炼；充分发挥企业办校的优势，使教师积极参与企业应用技术研究，不断提升实践水平，积累实践经验，提高科研水平。学校创造条件，鼓励教师进修学习、参加教育厅组织的教师“双师素质”培训，加强新老教师和专兼教师间的“传帮带”，以此掌握行业与技术发展的前沿动态，继续坚持委派教师到产学合作企业挂职锻炼制度，培养教师工程实践经验。鼓励教师不断提高学历层次，调动教师的工作积极性。建设期内，使90%以上的专任教师具备双师素质，成为行业技术能手，能高质量承担专业课程教学，指导学生开展专业技能训练。（四）兼职教师队伍建设与产学合作企业合作，做好兼职教师的选聘和建设工作。每年从产学合作单位选聘3-5名技术专家、能工巧匠，作为兼职教师。加强兼职教师的管理，制定兼职教师管理办法，从制度上、管理上稳定兼职教师队伍；加强兼职教师教育教学能力的提高，通过校内培训，对兼职教师有针对性地开展高职教育理论和教育学、教育心理学和教学基本功的培训，使兼职教师能够掌握职业教育规律，适应高职教学岗位需要。（五）青年教师的培养落实安徽工业职业技术学院青年教师导师制暂行规定，制定青年教师培养和管理办法，充分发挥骨干教师的示范和传帮带作用，以“一帮一”的形式，制定个性化青年教师培养计划，加快教学团队梯队建设，促使青年教师尽快成长。实施青年教师“双师”素质培训项目，制定青年教师培训目标和激励措施，企业和学校联合对教师的培训进行管理和考核，提高教师到企业工作的积极性和效果。分批送青年教师到铜冠机械等产学合作企业挂职锻炼，了解产业发展走向和市场用人需求，学习企业生产新技术，参与企业生产实践及管理，积累实践工作经验，协助企业解决实际生产难题和技术更新，从而提高自身的专业技术水平与实践能力。鼓励青年教师进行学历进修。要求教师参加相关工种的职业资格培训，并取得相应工种的职业资格证书或“双师”素质证书。鼓励教师不断更新自身的知识体系和能力结构，丰富教学内容，以适应新的人才培养方式和教学模式的要求。鼓励青年教师参与专业教学改革，参与校企合作的横向科研课题，参与本专业课程建设与实训基地建设，达到提高青年教师“双师”素质和教学水平的目的。六、实施第三方评价实施第三方评价，可以保证人才培养质量评价过程尽可能脱离来自校方主观因素的干扰，排除产生虚假信息的可能，保证评价结果的真实有效，从而科学、客观、全面地评价机电一体化技术专业毕业生的就业状况及社会满意度。（一）建立人才培养质量评价委员会建立由用人单位、行业协会及学校共同参与的人才培养质量评价委员会，负责制定人才培养质量评价委员会工作制度。定期开展人才培养质量第三方评价组织工作，负责聘请用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构为人才培养质量进行第三方评价，并向机电一体化技术专业指导委员会反馈评价信息。（二）构建第三方人才培养质量评价指标体系 构建科学合理的第三方人才培养质量评价指标体系。采取单项评价与综合评价结合、主观评价与客观评价结合。建立人才需求、人才质量、专业人才的适应性等信息收集和反馈系统，以形成人才培养与生产需求之间的主动适应和不断更新机制。 人才培养质量主要评价内容和评价目标第三方组成行业组织主要用人单位毕业生主要评价内容（1）毕业生主要就业岗位（2）毕业生就业基本待遇（3）毕业生岗位适应能力（4）毕业生基本素质满意度(5)行业对毕业生总体评价等（1）毕业生适应岗位要求情况（2）毕业生在企业职业发展前景（3）毕业生职业道德职业素养情况(4)用人单位对毕业生的总体评价等（1）毕业生对就业情况的满意度（2）毕业生就业岗位与专业对口情况（3）毕业生对课程设置以及教学内容的意见（4）毕业生对教学方法教学手段的意见。评价目标（1）行业对毕业生的满意度（2）行业对毕业生的要求（1）毕业生岗位适应能力（2）毕业生知识能力结构情况(3)用人单位对毕业生的要求(1)毕业生所学的知识、技能能否满足岗位需求(2)毕业生对学校教学意见（三）建立毕业生信息化管理系统，实施毕业生职业发展监控建立毕业生信息化管理制度，推行由班主任负责的班级情报员制度；建立毕业生就业信息管理系统，为毕业生就业管理提供信息化管理服务；通过数字化校园平台，搭建学校与毕业生之间、毕业生与毕业生之间的互动平台，实施毕业生职业发展监控，持续追踪毕业生展轨迹。 毕业生就业信息管理系统主要实现毕业生和企业单位的信息录入、就业信息发布、信息资料检索和在线咨询等功能,最终实现就业信息管理的科学化、规范化。毕业生就业信息管理系统应有专职管理员进行管理，要求对毕业生信息及时更新，建立信息零汇报制度，至少每周更新一次，为第三方评价提供真实、全面、及时的毕业生就业信息，为毕业生的职业发展信息采集与更新提供可靠的保证。用人单位、行业协会、毕业生家长对毕业生就业质量、企业满意度、创业成效等方面的信息，聘请第三方评价机构负责采集。（四）分析第三方评价，促进专业建设与改革 机电一体化技术专业指导委员会依据第三方评价结果的反馈，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据，指导机电一体化技术专业的建设与发展。专业指导委员会要对本专业的人才培养目标、人才培养模式、课程体系与课程建设、实训基地建设、师资队伍建设等进行的总体监控，及时分析、评价其科学性、合理性、适用性和可行性。通过第三方评价，促使专业人才培养方案更加科学、师资配置更加合理、保障实训条件切实满足人才培养需求、管理更加严格规范，推进专业的建设和发展，使人才培养质量不断提高。七、提升社会服务能力（一）职业培训加强与铜陵有色集团公司、铜化集团公司等地方企业人力资源部门的联系和合作，充分利用学院现有教学资源的优势，根据企业的需求，积极开发适合不同层次需求的多种形式培训项目，并做好企业职工技能培训服务。力争每年培训钳工、维修电工等工种500人次以上。（二）技能鉴定充分发挥学院职业技能鉴定站的优势，在做好本院和其他兄弟学校毕业生职业技能鉴定的同时，积极做好为地方企业职工鉴定服务。预计年鉴定不少于1000人次。（三）技术开发与服务利用本专业“双师”结构教师队伍具有丰富企业实践经验的优势，积极开展面向社会实际需要的应用技术研究与新产品、新工艺开发等科技服务。密切校企产学合作，与企业联合建设专业实训室，利用学校的人力资源和场地，企业以捐赠或优惠的方式建立实训室。与本地区及周边地域中小企业共同研究解决机电行业企业产品生产中的技术问题，广泛开展技术开发与服务，为中小企业提供可行的技术支持。第四部分 举措与保障一、要解决的关键问题及主要办法（一）校企合作深度问题及解决办法为了进一步加强“双师”结构师资队伍建设、课程建设、校内外实训基地建设，以推进教学改革步伐，提高人才培养质量，应加强校企合作的深度与广度。成立机电一体化技术专业校企合作委员会，负责校企合作模式、合作内容等方面的确定，负责日常工作的协调。充分发挥主办单位-铜陵有色集团公司的主导作用，争取集团公司的支持，加强与产学合作企业铜冠机械公司、铜冠国轩铜材股份公司等企业的沟通协调，为企业做好职工培训、技术服务等基础上，使企业积极参与产学合作。通过教师和工程技术人员的相互交流，探索“校中厂”、“厂中校”的合作模式。（二）中、高职技能型人才培养衔接问题及解决办法中职、高职衔接已经成为培养高技能人才的重要途径。由于中职与高职的课程体系没有一体化设计，导致中职与高职在课程体系设置和教学内容上存在重复的现象，因此中高职课程体系的无法衔接的问题就凸显出来。通过对中职院校课程设置和教学内容、实验实训条件等方面的调查，使高职教学模式、课程设置等方面主动适应中职教育。加强与直通等中职学校的交流，不断探索与中职院校的合作，不断推进中职教育到高职教育的系统化教学，并实现招生、就业一体化。（三）第三方评价的问题及解决办法根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），要求各高校要“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”。高职作为高等教育发展中的重要组成，应不断改进评价方法，把独立于学校及其部门之外的第三方引入评价体制之内，从而科学、客观、全面地评价专业教育教学质量。本专业建立由用人单位、行业协会及学校共同参与的人才培养质量评价委员会，负责制定人才培养质量评价委员会工作制度，定期开展人才培养质量第三方评价组织工作；构建第三方人才培养质量评价指标体系，建立人才需求、人才质量、专业人才的适应性等信息收集和反馈系统，形成人才培养与生产需求之间的主动适应和不断更新机制；建立毕业生信息化管理系统，通过数字化校园平台，搭建学校与毕业生之间、毕业生与毕业生之间的互动平台，实施毕业生职业发展监控；机电一体化技术专业指导委员会依据第三方评价结果的反馈，分析相关信息，指导机电一体化技术专业的建设与发展，促进专业建设与改革。（四）校内实践教学过程与企业生产过程相脱节的问题及解决办法与企业合作，建立具有“校中厂”特征的“人才培养基地”，将企业真实生产引入校内实践教学，以企业对员工在技能、管理、文化等方面的综合要求开展实训。建设 “厂中校”形式的校外实习实训基地，采取“工学交替”的方式将实践教学的课堂融入企业生产，将实践教学建立在企业真实生产环境的基础上，使实践教学与生产实践良好对接。二、保障措施（一）组织保障1.成立中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设领导小组根据国家有关政策和要求领导项目建设工作，研究制订项目建设的各项政策措施，制定项目建设整体方案，定期上报项目建设的实施情况，接受上级部门对项目实施情况的监督、检查和审计。组 长：石小河 院长副组长：李庆锋 常务副院长周理瑞 副院长成 员： 吴玉林（铜陵有色公司技术中心科技部主任） 姚道春（铜陵有色公司冬瓜山铜矿副矿长） 范湘生(铜陵有色公司铜冠机械公司副经理) 秦新桥 汪志锋 罗海峰 傅联 江双全 徐礼锋 陶茂强 姚大梅 领导小组的主要职责：1领导项目建设工作，研究审定项目建设整体方案；2研究制定项目建设的各项政策措施；3研究确定建设项目主要人力资源的配置；4审定项目专项资金的配置与使用；5全面督促项目建设整体运行情况与绩效评估；6定期上报项目建设情况，接受上级部门对项目实施情况的检查验收；7研究解决项目建设过程中出现的重大疑难问题等。领导小组下设项目建设工作办公室，简称建设办。具体负责项目建设日常工作组织、管理、协调和指导，办公室设在学院教务处。建设办公室由教务处、人事处、计财处、资源系、电气系和项目组负责人组成，由学院分管领导兼任办公室主任。主要职责：1负责落实学院项目建设工作领导小组的各项决定；2指导项目建设任务分解和项目建设任务书的填报；3拟订项目管理规章制度，起草项目管理相关文件；4审核项目建设资金预算及资金使用情况；5组织实施对项目建设的过程控制和目标管理；6处理方案实施和项目建设过程中出现的各种问题；7根据项目建设要求，统筹协调校内外关系和教学资源；8及时提出需报领导小组研究议定的重大事项；9定期向省教育厅、省高职院校提升专业服务产业发展能力项目建设指导委员会汇报学院项目建设工作；10组织实施对各子项目组建设成果的验收与展示工作；11负责专业建设与职业发展平台数据填报的管理工作；12负责组织实施项目建设资源共享平台的建设与管理。13完成领导小组交办的其他工作。2、学院中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设监督小组，简称监督小组 组 长：张元家 党委书记 副组长：马 平 纪委书记成 员：王自南 钱曙东 江双全 张宏洲 徐 忠监督小组的主要职责：1负责对项目建设全过程及项目建设进度、质量、目标进行监控、检查，确保各项目按规定时间、规定质量标准完成各阶段的各项建设任务，并定期向学院项目建设领导小组提出绩效评估意见；3监督检查项目建设专项资金使用情况，确保建设资金、仪器设备采购严格按照国家法律法规进行管理；3 协调解决建设过程中的各种问题和困难。3、金属矿开采技术、机电一体化技术项目建设组由项目负责人牵头、专业教师、有关职能部门人员和相关企业工程技术人员组成项目建设组。每个建设组下设若干个子项目组。项目建设组的主要职责：在学院项目建设领导小组的领导下：1负责落实建设方案，分解项目建设任务书；2统筹协调各子项目建设小组的具体工作，处理方案实施过程中的问题和困难；3对项目实施过程控制和目标管理，按时按质按量完成建设任务；4接受省高职院校提升专业服务产业发展能力项目建设指导委员会委派专家的指导，做好接受检查的各项准备；5定期或不定期向学院项目建设领导小组、监督小组汇报建设工作，提出报请学院研究议定的重大事项；6合理使用项目建设资金，自觉接受学院监督、审计；7. 做好项目月度报告、季度评估、中期检查和项目终期验收工作。子项目建设小组的主要职责：根据建设方案中所设的项目成立校内外实习实训项目建设小组、课程体系项目建设小组、教学团队与师资队伍项目建设小组、社会服务能力项目建设小组等7个小组，由子项目负责人具体负责各子项目的建设，详细制定各子项目的建设目标和建设方案，并负责按时、按量、保质完成各子项目的建设计划。（二）机制保障1.建立校企合作长效机制学院将继续调动一切可以调动的积极力量，发挥企业办学优势,充分利用政府、行业协会、广大教职员工和毕业生等在校企合作方面的桥梁纽带作用，以企业为中心，多角度多形式接触企业，不拘一格寻找校企合作伙伴，调动企业在合作办学、深度介入人才培养方面的积极性。尊重企业实际需求，广纳企业建议，合理安排实训教学，建立良好的合作运行机制，提升校企合作的内涵，将学校的智力资源与企业生产要素紧密结合，以达到校企优势互补、合作双赢，真正把学校建成企业人才培养、应用研究和技术服务的辐射源。2.推进核心课程的建设与推广在原有课程的基础之上，进一步建立使中、高职能够更好衔接的新的课程体系。促进专业教师教学思维与教辅人员理念的快速转型，动员师生员工积极以创新的态度、高度的责任感深入实践新课程体系及教学改革，进一步创新课程开发模式，优化课程体系和教学内容，深化课程教学模式改革，完善课程评价和管理，并持续收集课程教学信息，通过比较、总结，逐步完善和提升新课程体系改革的既有成果。同时，加快教学资源的数字化建设，完善网络平台的重要功能。此外，以开放的姿态向行业、企业、兄弟院校取经，推进校企共建课程，加大课程改革与建设的理论研究和探索，加强校企协作开发和成果推广，真正在推广实践中检验项目的建设成果。3.持续不断地推进教师的能力建设在整个建设过程中，我们将把师资队伍建设作为一项常抓不懈的工作来对待。加大高水平专业带头人的培养力度，加快“双师”结构教学团队的建设步伐，才能保证项目建设的质量。为提升教师对行业企业相关工作过程的熟悉程度与教师的教学设计、课程开发能力，鼓励专业带头人下企业实践，参与合作企业的各项研发工作，并收集相关行业、企业的信息，更新教学理念及教学内容。建立有效的“专任教师下企业实践考评机制”和“企业兼职教师来校授课激励机制”；鼓励教师下企业，提高实践能力、社会服务能力，吸引兼职教师来校任教，加快“双师”结构教学团队的建设步伐，形成素质优良、结构合理、教学能力强、教学特色突出、专业技能水平高的课程教学团队。（三）人员保障项目组制定实施方案，子项目落实到小组、任务落实到人。系主任任项目负责人、系副主任和骨干教师任子项目负责人，按照建设进度，分步实施，整体推进。在项目组的统一领导下有序实施，项目组每月召开一次例会，及时研究解决项目实施中遇到的困难和问题，确保建设项目按计划、稳步推进实施。（四）质量保障1.项目管理成立安徽工业职业技术学院中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设监督小组，制定安徽工业职业技术学院中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目实施管理办法。项目建设监督小组对建设工作进行公开、科学的全过程持续监控，促使上述各方面保障措施有效发挥作用，形成强大的推进合