小学校本课程《给树做名片》说.pptVIP

给树做名片 给树做名片 一、说活动背景 v在美妙的大自然中，生长着各种各样的树木，五颜 六色的花，是它们把我们的生活装扮得五彩缤纷。 正因为有了它们，我们才拥有了这生机勃勃的世界 。而我们的校园则像一个充满生机的大花园，到处 有美丽的花草树木，而同学们在下课游玩细赏之余 ，会发现有些植物虽然美丽却叫不出名字来，问老 师也不知道，大家都说，这么多植物，要是有一块 它们自己的标志牌就好了。为此，也结合综合实践 活动的目标要求特开展此活动。 二、说教材 我说课的内容是我校校本课程四年级第一单元 人与自然中第一课身边的植物中的第二课时 给树做名片。本节课是围绕综合实践活动指导纲要 的目标“让学生亲近并探究自然界的植物，逐步形成关 爱植物、保护植物的意识和技能。”于是，围绕这一理 念我们按“人与自然、人与社会、认识自我”三大模块来 编写。而这一主题也充分体现了综合实践活动的实践 性、自主性、开放性的原则。学生通过活动调查了解 了校园里的植物，认识到植物的重要性，再用自己的 双手为这些植物设计名片，增强同学们的校园环保意 识，还可以培养大家的创新精神和动手实践能力。下 面我来说说本课的教学目标： 1、认识到树名片能让我们在课外更方便地学习到许多关于植 物的科学知识，更有利于课堂教学。 2、通过调查、访问、制作等活动，设计制作不同的树名片， 逐步培养学生调查、分析、解决问题的能力，提高学生动手 设计和创新能力。另外，向学生渗透探索学习的意识，增强 小组合作和主体参与意识。 3、通过做树名片知道如何保护树木，引导学生关心周围的社 会生活环境，亲近并探究自然，培养学生爱护树木的情感， 初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 活动重点、难点：根据搜集的资料，自己配合文字说明、美 术图案，小组合作或自主制作树名片。通过此活动，向学生 渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造能力。 三、说活动方法 v综合实践课程是在教师的指导下，以活动为主线，强调学生 的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查” 、 “探究”、“设计”、 “制作”等一系列活动中发现和解决问题 ，发展实践能力和创新能力。那么如何让学生自主实践，积 极参与呢？ v在教学方法上我主要采用了调查、访问法、汇报交流法、启 发引导法。通过调查、访问以此培养学生收集、分析、处理 信息的能力。由于这是一节制作课，应充分发挥学生的实践 能力。为此，学习方法为小组、师生合作探究、小组设计制 作树名片等多种方法，以此锻炼学生的自主探究、合作意识 。 v活动准备：学生准备：调查整理校园树木调查表、搜集树木 材料，准备制作树名片的相关卡纸、剪刀等材料。 v教师准备：课件 四、说活动过程 v综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在 这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，突 出学生主体地位，引导学生主动发展，注重学生的亲身体验 和积极实践，发展创新精神和实践能力。为此活动过程准备 分四部分： v（一）激趣导入，揭示课题。这一环节安排十分钟左右。 v一上课先出示课件让学生欣赏优美的风景图，先让学生感 受到大自然的美。教师紧接着追问：这些美景都离不开什么 ？这样的导入，就是想先让学生从感官上欣赏自然，激起对 植物探索的兴趣。再接着进行汇报，展示交流课前各小组进 行的“校园树木大调查表”以及谈谈调查时的收获？此环节的 安排为通过学生调查、访问等一系列实践活动，逐步锻炼学 生合作探究，搜集信息、分析信息的能力，逐渐养成保护自 然环境的行为。随后教师问：这么美得树木你想怎样爱护它 们？ 以此引出课题：给树做名片 教师相机板书课题。 （二）大显身手：制作名片 这一环节安排二十分钟左右 为了启发学生的设计才能和想象力，培养学生的创造意 识，体现学生的自主探究、合作等目标。我是这样安排的先 让学生说：你在哪里见过树木名片？学生会说在公园、旅游 景点等地方。紧接着问：你知道上面写了些什么吗？以此渗 透学生在平时的生活中要做一个细心观察的人。再课件出示 教师搜集的树名片。这样学生就此了解到有不同材质的各样 的树名片，由于部分学生可能没见过树名片，这样安排能激 起学生的探索兴趣，再让学生仔细观察你现在有什么新发现 ？学生会轻而易举的说出树名片上有名称、科名、特征等基 本信息。这样安排可训练学生细致入微的观察力、强烈的主 动参与意识。再问：除这些基本信息外，你还想写些什么？ 学生会各抒己见例如：加上寄语、古诗等等。以此激起学生 强烈的设计才能和创造意识。随后问：关于制作树名片，我 们可以采用哪些办法去制作？学生经过思考后会得出：查阅 资料、动手实践等方法结合起来研究。这里向学生渗透了研 究方法是多样的。要学会灵活运用。 紧接着，让学生在小组内讨论一下制作的步骤，再进行 汇报。在学生积极讨论后汇报结 果：设计图 案、剪图案、填 写材料、装饰内容等，教师可相机板书。随后再让学生讨论 汇报一下制作方案（如：给什么树做名片、选取什么材料做 ，设计什么样的图案、填写什么内容、装饰什么材料等）。 在学生明确做法后可让学生分小组进行制作。这样让 学生自 主设计方案，充分体现了学生的主体性。在制作前课件出示制 作小提示（学生可以自由选择图 案进行制作，设计制作时应 注意外形美观。裁剪时用剪刀要注意安全。小组内要分工合作 ，组长分好工。最后评出最佳设计奖。）再让学生动手进行制 作，教师随机指导。学生用自己的双手为树木设计名片，这样 安排可培养大家的创新精神和动手实践能力，同学们的合作意 识会更强。 （三）展示、交流作品 这一环节安排八分钟左右 学生制作完成后，进行作品展示、评价。教师先提问 ：通过刚才的制作活动，你发现了什么？把你认为最有趣或 最有意义的发现告诉同学们。随后学生汇报交流。这样安 排渗透了学生对自己的评价，肯定了自己在活动中的表现、 反思，充分尊重学生的主体地位，也以此锻炼了学生的概括 能力。再让学生说出你认为哪一张做得好？并说出理由。这 里先让学生进行小组评价，教师可指导学生从设计图 案、 书写的信息、装饰等方面来评价，最后教师再总评。评出最 佳设计奖。这一环节采用多种评价的方法更能调动学生的主 动性，提高学生互评、团结协 作、交流的能力。 （四）活动拓展 最后问：除了给树做名片（标志牌）哪 些地方还可以做呢？以此引导学生从制作树 名片拓展到制作各班的名片（标志牌）或生 活中的某件物品的名片等，体会有了名片或 标志牌会给同学们带来更多的方便，增强同 学们的自豪感。这样，可使活动向更深的一 层发展，继续延伸研究的乐趣。 设计 剪裁 填写 装饰 这样的板书设计很简单、明了，注重了直观， 起到了画龙点睛的教学效果，同时也体现了本节课 的重要知识点。 五、说板书设计 给树做名片 六、说教学反思 我认为这是一节制作课,活动过程能按照学 生的学情来安排，通过动手制作能激起学生的 活动兴趣