情景教学法在初中英语教学中的应用

1 / 4 情景教学法在初中英语教学中的应用 情景教学法在初中英语教学中的应用 言琴芳 （江苏省丹阳市运河初级中学） 摘 要：初中时期是英语教学的重要阶段，教师应该重视情景教学，营造良好学习氛围，激发学生学习动力。就初中英语教学中使用情景教学法展开了阐述。 关键词：初中英语；情景教学法；应用 随着社会的转型，教学方面也面临着诸多挑战。外界的诱惑越多，学生越难以静下心来学习，这就要求教师转变教学方式，积极利用情景教学法，充分调动学生的兴趣，使其在初中阶段学好英语。 一、实物情景 法 实物创建情景法，主要是利用实际存在的，学生可观可感的东西来创造一个情景，使内容更加有趣真实。比如，教师可以在课堂上拿出一个苹果，然后问：“ is 学生会回答：“ 然后老师可以接着问：“ Do 肯定有一部分学生会说“ 而一部分会回答“ 教师可以有针对性地问：“ 学生就会说出为什么喜欢吃苹果和不喜欢的原因，这样层层深入，不仅提高了课堂的活跃度，也让学生的口语得到有效的练习。同时，2 / 4 也可以用图画来启示学生，比如拿一张莎士比亚的 照片，问学生，谁能用英语介绍一下图画中的这个人物，学生就会在脑海中搜索这个人物是谁，然后组织语言，表述事迹观点，这样不仅让学生英语得到提高，而且还对知名人物有了初步的认识，增加了知识涵养，提高了认知能力。实物情景法在词汇的运用上效果会更加显着，教师可以向学生展示图片，然后根据图片的内容，表述单词发音，比如一个人在睡觉的图片，教师可以说“ 然后展示图片，让学生记忆，然后一组完成之后，再随机抽取卡片，让学生说出其表示的英语单词。 二、模拟情景法 模拟情景法更具趣味性，这是要求学生模拟一段 电影情节或者配音等，这并不局限于英语片，也可以在中文片上使用，不过要求学生进行翻译。比如，还珠格格，学生可以根据原台词进行翻译，然后小组一起演练，最后在课堂上展示给大家看，可能其中还会有学生创意的发挥，但无疑的是，这会提升课堂的氛围，增加学生对英语的喜爱。还有就是根据英语语义动起来的方法，比如老师可以和学生一起边说“ 然后全体站起来等等边说边做的方法。利用歌曲也是很有效的一种模拟情景学习方法，它能使人身心愉快，教师可以充分利用歌曲的优越性，跟着学生一起唱起来，比如脍炙人口的歌曲 me to 它也3 / 4 有中文版，就是张学友的吻别，所以学生对这首歌的认知会更加深刻。教师首先要一句一句带着学生朗读，朗读过关之后再唱，这种模拟是可以学到很地道的英语的，同时也教会了学生多听英语音乐，提高口语。而且模拟情景法不需要分阶梯教学，它适用于所有学生，因为这只是一个模仿，它更注重语音语调正确和意思大概的理解，不像实物情景法，需要一个由易到难的实物链。 三、游戏情景法 游戏情景法就是利用游戏，结合英语知识，对学生掌握程度的一种考核。这无疑为数学课堂教学提供了一种新的方 式，化抽象为具体，使他们愉快地投入到学习中，是一种有效的教学手段。教师可以英语猜谜语，教师表述题意，学生来猜。例如“ in a “ 学生是游戏的主体，也是知识的汲取者，这种主动吸收的学习模式，更能够让学生记忆犹新，印象深刻，达到良好的学习效果。游戏是具有娱乐性和不严肃性的，游戏中的问题都是开放性的，学生可以联系生活自由回答，游戏不像课堂提问，更不像考试那样给人压迫感，在轻松活泼的环境下，学生的神经系统不再压抑，思维也就更加的发散，而且游戏 也可以让学生与教师之间建立良好的关系，提高学习有效性。 情景教学方法要注重全方位、多层次，从听、写、说4 / 4 三个方面去提高学生的英语能力，从而真正实现有效教学。 参考文献： 1杨凯歌。简析初中数学情景教学法的应用 J。课程教育研究， 2017（ 08）。 2马丹霄。浅谈初中英语课堂教学策略：情景