三年级语文《赵州桥》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 三年级语文赵州桥教学设计 文 章来源 m 三年级语文赵州桥教学设计 教学目标 1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 2、查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3、体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重难点 理解赵州桥的坚固、美观的特点 第二课时 一、复习导入，整体 感知： 1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥。 2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？ 3、小黑板出示：赵州桥是一座 _的桥。谁能用词语来概括一下。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 生说，师板书坚固、美观 4、你从哪一段读出，它是一座坚固的桥？ 二、学习第二自然段 受赵州桥雄伟、坚固的特点。 2这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战 一下？ 出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （ 1）理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。） （ 2）感受“创举” 用自己简要的话概括这种“创举”？ 全部用石头砌成，没有桥墩 只有一个大桥洞，大 桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞 （ 3）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 3感受“坚固” （ 1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了 1300 多年。想像一下，这 1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？ （ 2）交流想象 总结：据统计，这 1300 多年，它经历了 10 次大水灾，8 次战乱和多次地震。 1963 年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感 觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智） 让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 三、学习第三自然段 1、我们来看看，这段话讲赵州桥还有哪些特点？（板书：美观） 2、从哪些地方看出赵州桥美观？生交流 （ 1）桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。 （投影龙图案；说说这龙在做什么） （ 2）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 的龙给联系在了一起？ （ 3）听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？ 从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏） （ 4）学生练习朗读，想象画面。指名朗读。 四 1、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观” 。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。） 2、学了课文，你能用上过渡句简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。） 3、学生练习说。教师指名说。 赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读： 4、小结：赵州桥不但坚固，而且美观，表现了劳动人民的智慧和才干，是我们的骄傲 ! 教学反思：没有言语训练的语文课不是一节真正的语文课，这节课上学习了过渡句和它的作用，然后用这种句式让学生练习说话 ，达到了言语内化的目的。不足的地方是学