青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教案.doc

市科学优质课教案青岛版小学科学六年级上册四季更替教案教学目标：科学探究：1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测。 2、能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。 3、会查阅、整理资料，能从书刊及其他途径获得科学资料。情感、态度与价值观：1、 喜欢大胆想象，乐于合作与交流。2、 保持和发展探索地球奥秘的欲望，体会到带球有规律的运动的美和宇宙的神奇。科学知识：1、 知道一年四季的不同特征。2、 知道四季更替是由于地球公转形成的，知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。教学重点：知道四季更替与地球公转有关。教学难点：做模拟实验，验证四季成因。教具准备：多媒体课件，地球仪，手电筒。学具准备：每组一个地球仪，一个手电筒。课前交流：同学们，紧张吗？我给你们讲个笑话吧！我看到每个组桌子上都有一个地球仪，我就讲一个关于地球仪的故事吧!在一个偏远的学校，来了一个教育检查团，检查团的人来到一个班，指着班里的地球仪问一个学生：这地球仪为什么是斜着的？“不是我弄得。”学生怯怯的说。再问另一个学生也说不是他弄得。这个班的老师来了，听说了这个问题，他认真地对检查团的人说：“确实不是我弄得。”后来校长知道了，就对检查团说：“我们学校经费有限，所以买来一个次品。”笑话讲完了。我们开始上课吧！一、 上课！（一） 创设情境，导入新课同学们，我们先来欣赏几幅图片吧。在欣赏的过程中，要养成思考的习惯。看完之后，你想对大家说什么呢？对，这幅图片从时间上表现了一年四季的变化。你能用一个词来概括一下每个季节的特点吗？春天 夏天 秋天 冬天真棒，冬天过去了，春天又来了。春夏秋冬四个季节就是这样按照规律不停的循环着，周而复始，这也叫更替。这节课我们就来共同探讨四季更替。（板书：四季更替）二、探究四季成因1、提出问题，明确探究方向师：那么关于四季更替，你想了解什么呢？先在小组里讨论一下。那个组的同学先来汇报？同学们提的问题都很有研究价值。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要！要回答这些问题，只要了解了四季更替的形成原因，其他问题就迎刃而解了。2、猜想与交流牛顿说呀：没有大胆的想象就不会有伟大的发现。现在老师也给你们一次机会，那你们就大胆的猜测一下，四季更替与什么有关呢？学生大胆猜测。教师适当板书。自由辩论。看来在科学课上仅有猜想是远远不够的，建议同学们联系生活实际来推理一下，咱们这里的四季最明显的不同是什么？温度不同可能是谁造成的？引导学生用太阳和手电筒的例子解释。3、认识地球公转刚才有同学提到了地球的公转。那么关于地球的公转，你都了解哪些内容呢？询问学生。老师为大家准备了一段视频资料，我们一起来看一下：（播放课件）教师讲解：这是一个椭圆形轨道，地球绕着太阳在转动。我记得小时候学过一首儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。说的就是这种现象，也叫地球的公转。我们再来看一下：地球公转的方向是怎样的？（自西向东） 地轴是怎样的？（倾斜的）它总是指向哪个方向？（北极星附近）4、探究四季成因既然大家认为四季更替与地球公转有关系，那么，地球公转是怎样形成了四季更替呢？科学家们为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清楚为止。我们也可以学学他们。我们怎么做合适呢？（模拟实验）先在小组里设计一下实验方案。学生汇报实验方案。学生开始模拟实验。教师课件展示实验注意问题。师生交流：刚才通过模拟实验，地球公转的时候，南北半球受阳光的照射一样吗？（不一样） 什么原因造成了有时候南半球受光面积大，有时候北半球受光面积大？（公转、倾斜）6、课件展示地球公转与四季更替的关系同学们真棒，我们一起来看一段视频资料：（课件展示）师：地球在绕太阳公转过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变，由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断地变化，有时候南半球多，有时候北半球多，从而形成了寒来暑往的四季。同学们想一下，假如地轴不是倾斜的，而是垂直的，那又会怎样呢？想不想模拟一下？(学生模拟)师：对，如果地轴倾斜了，地球上就没有四季变化了，只有春天或秋天了。下面我们来做一个小游戏：请同学们闭上眼睛，坐上地球船。我们一起绕太阳转吧。做好了，地球船要走了。三、拓展活动我们中国是一个古老而文明的国家，古代劳动人民不仅勤劳而且智慧，他