论多媒体技术在教学中的应用.doc

中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表题 目 论多媒体技术在教学中的应用 姓 名 教育层次 开放教育本科 学 号 省级电大 陕西省广播电视大学专 业 教育管理专业 分 校 宝鸡市 指导教师 教 学 点 凤翔教师进修学校 论多媒体技术在教学中的应用【摘 要】多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点：同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。【关键词】多媒体 网络教学系统 资源共享英文翻译（略）多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育学方面如何更好应用，未知的因素还很多。自从多媒体这个名词引用到教育领域，发达国家的一些技术专家就提出了多媒体究竟是属于促进偶然学习的东西，还是把发现学习法具体化的工具，或它就是处在原来cai（计算机辅助教学）延长线的位置等诸多疑问，并对多媒体在教育方面的应用积极开展了试验。根据国外的一些实践我认为，多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育化社会来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。随着多媒体通信和网络新技术的发展，目前，一种新的网络学习环境成为发达国家教育工作者关心的焦点。不仅教育技术专家潜心研究，而且传统的教育研究者也涉足这个领域；不仅在通信型远距离教育领域研究，而且基础教育领域也在进行新的网络学习环境的试验。目前这一课程的研究正在越来越深入地开展着。一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，发挥媒体的更大作用，关键是应用的人有怎样的教育理论指导及其对媒体的本质特性和教育特长的认识，多媒体引进教育领域也是如此。我们应吸取cai的教训。计算机辅助教学始终以传统的直观教学思想和程序教学的模式编制cai课件，把计算机变成一种现代化“翻页工具”。cai将线性的结构课件提供给学习者，使学习者仍然按照传统教学观念的要求开展个别学习，不能体现其应用价值。在多媒体迅速发展的今天，应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。1、多媒体的特性（1）融合性多种符号系统是多媒体的特性之一，多媒体这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、超媒体软件支持下发展起来的。而超文本、超媒体的独特性则制。构建教学视频传输系统，以宽网络为主要传输平台、网络间的教学资源共享，向学生提供各种多媒体信息工具，让学生真正做到自主自动学习。当然，网络教学系统对我们教师也提出了更高的要求，首先要求我们在教学过程中要能够熟练地运用计算机及其相应的教学系统软件，其次也要求我们在平时的教学过程中，能够逐步编制、积累教学课件，扩充服务器课件库中的课件和教学信息，并能充分运用网络间的共享资源，为教学服务。五、立足未来发展，利用多媒体网络技术开展教学试验发展多媒体网络教学传播是信息社会发展的结果。其本身投资大，技术要求高；教育思想新，教改程度深，涉及面广；其改革是全方位的。在多媒体网络教学中要突破cai的传统框架，通过创造多媒体网络学习环境，发展个别化学习，培养个性；着重点不是知识教育，而是信息教育；在这样的学习环境中教师所考虑的重点不是教什么，而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。王松涛：论网络学习，福建教育，2000年，第三期，第35页财团法人日本视听教育协会主编：在日本教育方面的多媒体发展小史，人民教育出版社，2001年，第一版，第125页参考文献1、李宝敏、王庆吉：网络教学模式的建构与思考，课程、教材、教法，2001年，第五期2、谢幼如：网络环境的教学设计，华南师范大学技术研究所，2002年5月，第一版3、http：/wwwcbe21com，对中小学发展多媒体教学的思考，金振坤4、http：/wwwk12comcn，中小学信息技术课程教学的几点思考，黄兴无5、钏玉琢、沈洪等l：多媒体技术及其应用，机械工业出版社，2003年6月，第一版部分格式的操作方法：1、 尾注的添加选择文档中要设置“注释引用标记编号”的插入点，然后执行“插入”菜单下的“脚注和尾注”项，出现“脚注和尾注”对话框，选择：“尾注”，并在编号格式下拉框中选择，”格式，然后按“确定”。此时插入点处即会出现脚注或尾注的提示编号，随之光标会移到页未或文末处，此时可以在此输入脚注或尾注的具体内容。2、正文页码的设置（1）在论文封面末尾处插入一个分节符。具体操作为：在菜单栏依次点击“插入”、“分隔符”，弹出“分隔符”对话框，将“分节符类型”设为“下一页”，按下“分隔符”对话框的“确定”按钮。（2）在菜单栏依次点击“插入”