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我们的教材 北师大版小学语文五年级上册教材分析 课程目标 教材特点 教材重难点 教学措施 教材分析 田 园 花 园 语 文 田 园 花 园 语 文 学习的底子 精神的底子 田 园 花 园 字 词 句 段 人生追求 精神愉悦 人生价值 文学审美 美感享受 语 文 篇 精神的底子 学习的底子 综合性学习 识字与写字 口语交际 习 作 阅 读 教学目标 综合性 学习 识字与写字 口语交际 硬笔书 写楷书，行款 整齐，有一定 的速度。 习 作 累计认识常 用字3000个， 会写2500个左 右 教学目标 阅 读 综合性 学习 识字与写字 口语交际 硬笔书写楷 书，行款整 齐，有一定 的速度。 习 作 阅读 学会阅读 的方法，养成 阅读的好习惯 。 培养每 天阅读，读 书动笔，阅 读时翻查工 具书等好习 惯 学会摘录笔 记，批注笔记， 并用来自读。 累计认识常用 字3000个，会 写2500个左右 教学目标 综合性 学习 识字与写字 口语交际 硬笔书写楷 书，行款整 齐，有一定 的速度。 乐于参与讨论 ，敢于发表自 己的意见。 与人交流能 尊重、理解 对方 习作 阅 读 学会阅读的方 法，养成阅读 的好习惯。 培养每天阅 读，读书动 笔，阅读时 翻查工具书 等好习惯 学会摘录笔记， 批注笔记，并用 来自读。 累计认识常用 字3000个，会 写2500个左右 教学目标 综合性 学习 识字与写字 口语交际 硬笔书写楷书 ，行款整齐， 有一定的速度 。 乐于参与讨论 ，敢于发表自 己的意见。 与人交流能 尊重、理解 对方 习作 阅读 学会阅读的方法 ，养成阅读的好 习惯。 培养每天阅读 ，读书动笔， 阅读时翻查工 具书等好习惯 养成留心观察周围事 物的习惯，有意识的 丰富自己的见闻 学会摘录笔记，批 注笔记，并用来自 读。 累计认识常用字 3000个，会写 2500个左右 写作要与生活 结合、与阅读 结合、与活动 结合 教学目标 综合性 学习 识字与写字 口语交际 硬笔书写 楷书，行款整 齐，有一定的 速度。 乐于参与讨 论，敢于发表 自己的意见。 与人交流能 尊重、理解 对方 制定小组活动计划 ；在 活动中要突出学 生的自主性，强调 合 作精神 习 作 阅读 学会阅读的 方法，养成阅读 的好习惯。 培养每天 阅读，读书动 笔，阅读时翻 查工具书等好 习惯 养成留心观察周 围事物的习惯，有意 识的丰富自己的见闻 学会摘录笔记 ，批注笔记，并用 来自读。 累计认识常 用字3000个，会 写2500个左右 写作要与生活 结合、与阅读 结合、与活动 结合 教学目标 马 奇 观 变 化 韵 味 智 谋水 危急时刻 方 法 面对错误 家园的呼唤 五年级上册单元专题知识树 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 3、结合专题安排“综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 3、结合专题安排 “综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排 “综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第三单元 第六单元 第十单元 强化导语的导学功能 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排 “综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排 “综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 第九单元“面对错误” 迟到认识自己的错误及时改正 成吉思汗和鹰认识错误、得到教训 我们的错误认识错误、面对错误、改正错误 负荆请罪知错就改 语文天地 1、畅所欲言读一读、写一写与错误有关的词语 2、初显身手对犯了错误的人进行采访 3、笔下生花以错误为内容写一件事 联系单元专题，加强单元教学内容的整合 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排 “综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情 变化 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情 变化 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情 变化 水 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情 变化 水 赞美水 亲近水 了解水 珍惜水 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、爱乡之情 变化 水 家园的呼唤 赞美水 亲近水 了解水 珍惜水 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动” 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情 变化 水 家 园 的呼 唤 赞美水 亲近水 了解水 珍惜水 保护我们的家园 办环保宣传专栏 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 走进家园、倾 家园的呼唤 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情 剧本 变化 水 家园的呼 唤 负荆请罪 赞美水 亲近水 了解水 珍惜水 保护我们的家园 办环保宣传专栏 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 走进家园、倾 家园的呼唤 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 3、结合专题安排“综合活动 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情 剧本 报告文学 变 化 水 家园 的 呼唤 负荆请罪 赞美水 亲近水 了解水 珍惜水 保护我们的家园 办环保宣传专栏 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 走进家园、倾 家园的呼唤 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 中国一日 1、围绕专题组织单元 加强整合性 2、选编的课文有时代精 神和人文内涵 强化导语的 导学功能 联系单元专题，加强单元 教学内容的整合性 雅鲁藏布大峡谷 红树林 综合活动 第3、6、10单元 浙江潮 寓言二则 3、结合专题安排“综合活动 描绘祖国大好河山、 培养学生爱国、 爱乡之情 剧本 文言文 报告文学 变 化 水 家园的呼唤 负荆请罪 赞美水 亲近水 了解水 珍惜水 保护我们的家园 办环保宣传专栏 看一看 找一找 写一写 说一说 浙江潮 4、拓宽课文的文体， 文章的形式多样化 教 材 特 点 第九单元 面对错误 走进家园、倾 家园的呼唤 这儿，原来是 一座村庄 歌颂改革开放 中国一日 阅 读 习 作 教 学 口 语 交 际 教材重难点 阅 读 习作教学 口语交际 精读课文 略读课文 教材重难点 阅 读 习作教学 口语交际 精读课文 略读课文 鼓励质疑问难 培养阅读能力 重视朗读指导 加强词句 训练 教材重难点 阅 读 习作教学 口语交际 精读课文 略读课文 鼓励质疑问难 培养阅读能力 重视朗读指导 加强词句 训练 大胆放手 教材重难点 阅 读 习作教学 口语交际 精读课文 略读课文 鼓励质疑问难 培养阅读能力 重视朗读指导 加强词句 训练 大胆放手 重视兴趣培养 倡导自由表达 重视交流展示 教材重难点 讲有关“马”的成语故事 描绘大自然的奇观 观察身边事物的变化 体会词语，描绘感受 话题“把聪明用在正地方” 赞美“水” 讨论交流学习方法 口 语 交 际 阅 读 习作教学 口语交际 精读课文 略读课文 鼓励质疑问难 培养阅读能力 重视朗读指导 加强词句 训练 大胆放手 重视兴趣培养 倡导自由表达 重视交流展示 教材重难点 阅 读 习作教学 口语交际 精读课文 略读课文 鼓励质疑问难 培养阅读能力 重视朗读指导 加强词句 训练 大胆放手 重视兴趣培养 倡导自由表达