名言警句类作文审题立意.ppt

材料作文 审题指导 名言警句类 一、概念 1、定义： 名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、 经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言 语。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话 ，名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句。 2、作文： 这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养 或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或 几句几段）作为作文题，审题的关键在于理解给予的名言 或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含义往 往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论 事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其 中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义， 从中悟出与生活相关的道理。 方法一：捕捉关键语句。 1、方法解读： 抓关键语句就可以把握材料主旨，准确 理解材料及命题意图。新材料作文中的关 键语往往是命题者在陈述对象、突出中心 时特别强调或反复出现的词句特别强调或反复出现的词句，是命题者 或材料中有关评议性语言有关评议性语言，它往往透露出 命题者的情感倾向。 二、审题方法 2、示例分析： （2010年山东卷）阅读下面的文字，根据 要求作文。 人生的一切变化，一切魅力，一切美 都是由光明和阴影构成的。 列夫托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想，写一篇 不少于800字的文章。 要求：自定立意；自拟标题；除诗 歌外文本不限；文体特征鲜明。 “光明”当指人生 中的鲜花、掌声、顺 境、功成名就，生活 平静幸福、友情真挚 、家庭和谐等一切令 人兴奋欣喜的事件与 方面； “阴影”当指人生中 的挫折、磨难、低谷 、逆境、厄运、不幸 等令人颓废、消极、 痛苦的事件和方面。 人生的一切变化，一切魅力，一切 美都是由光明和阴影构成的。 “光明”“阴影”之间的关系: 二者是共生的，是一个事物的两个方面。 是不可分割、互相依存的关系； 是相反相成或者相辅相成的关系； 是互相促进，互相衬托，甚至互相转化的关系 二者共同构成人生 立意：人生由光明与阴影两方面构成， 我们都要去经历,去拥有,人生才会更加美 好,更加有魅力。 方法二：注意由表及里。 1、方法解读： 抓名言警句的关键词句，结合社会时代背 景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含 的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。 2、示例分析: 2013年高考安徽卷： 有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？ ” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么 不能这样？” 萧伯纳 立意： 1梦想是人类进步的永恒动力。为“中国梦”的实 现献计献策；放飞梦想，向未来挑战； 2埋怨现实，不如积极面对。 3.创新在于好奇的思想，创新、发展才是硬道理； 4.大胆探索和勇于挑战，一切要向前看； 方法三：善于由此及彼。 1、方法解读： 在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合 社会现实多角度立意。 如果是多则名言警句，审题时要善于全面准确 ，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，在相 同之处立意；也可以“抓住一点，不及其余”从中 选择一个角度立意。 2、示例分析： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 宁的议论文或记叙文。 （2012 福建卷） 运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使 用了多少时间； 人生中的赛跑，是在有限的时 间内看你跑了多少路程。(冯骥才) 立意： 贵在生命的内涵 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索” 人生没有休止符 用心丈量人生之路 奔跑的姿势 生命的意义与长度无关 “生命既需要宽度，也需要长度” “不要速度，而要质量” 人生路上重在把握方向 平凡的日子里实自己，让有限的生命更有意义 1.单一观点型。 （1）概念： 所谓单一观点型就是试题材料所蕴含的观点只有一个。 （2）考题再现： 2013年上海卷：“生活中，大家往往努力做自己认为重 要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。” （3）审题指导： 作者明显强调的是后半部分，即不要只做自己认为重要 的事情，而是放眼世界，突破自我，做有利于社会、世界 、人类的事情。 三、常见题型 明确主体 抓关键词感 悟 道 理 确 定 立 意 （4）方法总结：单一型审题思路： 弄清寓义 联系生活 理清关系 （5）实战演练： （陕西工大） 阅读下面的材料，根据自己的感悟 和联想，写一篇不少于800字的文章。 风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小 小的蝴蝶 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不 得抄袭。 立意： 分析“风能吹走白纸却吹不走蝴蝶”的原因， 明确“白纸”和“蝴蝶”的根本区别在于“是否有生命”“是 否有思想”. 审题上要挖掘现象背后的原因，更要学会抓住材料 中的重点词句，从此入手，体会其深刻寓意和命题人 的情感倾向。 2.对立观点型。 （1）概念： 所谓对立观点型就是材料所蕴含的观点有两个 ，并且这两个观点又是对立的关系。 （2）考题再现： 2013 年安徽卷 有的人看到已经发生的事情，问：“为什 么会这样？” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追问： “为什么不能这样？” 萧伯纳 （3）审题指导：名言中蕴含着两个观点，这两个观点对 立并且没有主次之分，可采取以下几种写作思路： 赞同第一个观点。凡事有果必有因，有的人看到已经发生的 事情，问：“为什么会这样？”考生可用历史的眼光探究“会这样”的 原因。从此角度立意旨在引导考生反思自我、反思社会、反思历史 赞同第二个观点。我却梦想一些从未发生的事情，然后追问 ：“为什么不能这样？”从此角度立意旨在引导考生用发展的眼光来 看待未来的世界。“为什么不能”体现的是一种敢于质疑、勇于创新 的逆向思维。 辩证地看待两个观点。我们既要用历史的眼光反思过去， 更要有开拓未来的勇气，因为任何反思都是以未来的发展为终极目 的的，故考生可立意为人不仅要站在过去，更要站在未来；人要追 问过去，更要追问未来；人要多为梦想做准备，而不是抓住过去不 放手等等，进而写出历史与未来的辩证关系。 选 择 角 度 确 定 立 意 （4）方法总结：对立型审题思路： 分 清 异 同 06江苏 有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。 有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。 还有人说 请以“人与路”为题写一篇文章。 【要求】自定立意。除诗歌外，文体不限。不 少于800字。 （5）实战演练： 立意：鼓励开拓、创新、敢为天下先，批评亦步亦 趋、因循守旧、抱残守缺。再看第三句“还有人说” ，用省略号，暗示着关于“人与路”的关系，还可有其他 种种个性化的思考；只要扣住“人”“路”两个关键词， 切入角度是非常丰富的。 这个话题实际上是要求我们阐述人应该选择什么样 的道路，为什么要选择这样的道路（或者选择这样的道路 有什么好处），怎样走好这样的道路等。 写好这个题目一定要把“路”这个概念具体化， 不能泛泛谈“人应该走正确的道路”，因为什么是正确的 道路，读者并不明白。可以具体化为：创新之路、个性之 路、奉献之路、尊严之路等，也可以通过人类开创道路的 艰辛来议论应该如何对待现代人类的出路。 3、哲理诗词型 （1）考题再现： (2010安徽卷)阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 清阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想? 请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字 。 立意参考：立意参考： 诗的前两句说，几条水流交错流淌，弯弯地环抱着整个城池， 城外众多的支流小溪，流遍了千家万户。诗的后两句说，人们在深 水里种菱，在浅水里种稻谷，在不深不浅之处种上荷藕。“深处种 菱浅种稻，不深不浅种荷花。”充分体现了庄稼人因地制宜的聪明 智慧。如果反之，会有什么后果呢？水深处种稻，稻子会被淹死， 水浅处种菱，菱会因缺水不得尽情生长。环境条件不适宜，种瓜可 能不得瓜，种豆可能不得豆，甚至会颗粒无收。盲目活动，不 顾实 际情况，极可能会事与愿违，达不到目的。这就启示我们：做任何 事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。 种植如此，社会建设、个人发展、求学、立志、择业等等道理 亦然，我们要结合自身实际和环境条件进行活动，不能盲目攀比跟 风，搞“一刀切”和绝对化.这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了 一个普遍的道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，因 人而异，按客观规律办事，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。 (2)审题指导 （一）入诗 1、人：有哪些人，主要人物，次要人物 2、物：哪些物，重要的物，次要的物 3、事：主要事件，起因、经过、发展、结果 4、关系：人与人物与物人与物之间的关系 5、议论：看作者的议论提示，看材料有无倾向性 6、中心：想反映或揭示的是什么 7、读出诗意： A、从相互关系（主次、转折、因果、条件、递进等） 中读出侧重点 B、从对比中读出是与非、褒与贬、肯定与否定 C、从措辞中读出情感倾向 （二）出诗哲理是关乎宇宙、人生和生命的道理 1、见微知著2、见一知类3、由物及人4、取譬设喻 （3 3）实战演练：）实战演练： 珍珍 珠珠 蚌壳里的夜，有多长 不再思量，不再思量我已 摆脱苦闷与忧伤如果被昔日的泪水淹没我的生命 不会闪光。 请根据这首诗的含义及给你的启示，写一篇800字左 右的文章。 立意：立意： 认认真读诗，我们了解到，真读诗，我们了解到，“如果被昔日的泪水淹没如果被昔日的泪水淹没 ，我的生命不会闪光，我的生命不会闪光”是关键句，它告诉我们：是关键句，它告诉我们：生命离生命离 不开苦难，只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命不开苦难，只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命 的辉煌的辉煌。 作者的意图就是要引导我们去思考：我们在作者的意图就是要引导我们去思考：我们在面对面对困困 难和挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？如果不能正难和挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？如果不能正 视磨难，而是整日痛苦不堪，以泪洗面，那么我们就只视磨难，而是整日痛苦不堪，以泪洗面，那么我们就只 能永远沉沦下去，我们将一事无成，我们的生命就会黯能永远沉沦下去，我们将一事无成，我们的生命就会黯 然无光。可见然无光。可见，“珍珠珍珠”对应的本体是：对应的本体是：成功与磨难，成功与磨难， 生命与挫折，让生命在磨难中闪光。生命与挫折，让生命在磨难中闪光。 4.相辅相成型。 （1）概念： 相辅相成型是指试题材料中蕴含几个观点，这些观点 命题者没有明显的褒贬倾向，它们要么互为补充，要么正 反对比，共同探讨一个话题。 （2）考题再现： 2013 年浙江卷 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。 英国作家赫胥黎：为什么人的年龄在延长，而少男少 女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁：世界在失去伟大的孩提王国，一旦 失去这一王国，那就是真正的沉沦。 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文 章。 （3）审题指导： 此类型是名言警句类材料作文中最为复杂的 一类，它实质上是多则材料作文和话题作文的变体 ，在审题立意时应注意以下两点： 树立整体意识。因为试题材料中的几句话是 一体的，考生切不可抓住其中的一句而抛开其他的 几句以致于偏题。 提炼话题。考生要善于提炼几个警句中共有 的关键词，一般此关键词就是试题所要探讨的话题 。 如上例三句名言都涉及到了孩子与心灵，所以 试题则是对“童心”话题的探讨。 1正面解读：青少年要保持童心。 2反面切入：今青少年的心灵过早地硬化。 3两者结合：方面，青少年需保持童心，远离 喧嚣的 社会；另一面，社会也应还少年一片纯净的天空。 1、永葆一颗童心。 2、莫让功利占尽孩子的心灵。 3、童心与童年。 4、少年强（心灵）则国强。 5、直爽（善良）不可丢【扣住材料】。 6、不能失去的孩提王国真诚价更高（针对各种假货 ）。 相同型 例1、阅读下面三则材料，写一篇议论文,不少于800字。 鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积 之十年，总可成一学者。” 歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年 轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱 币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在 面前块块都变成了纯金。” 一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两 万张卡片，就可以在历史界成为权威 。” 求同法 求同法： 提供的几项材料在 形式、内容上虽不 相同，但在内涵上 有共同性，相通性 ，审题时就要找出 材料间的共同点， 以此立意。 立意： 治学要注意积累。 积累铸就成功。 相反型 例2、阅读下面二则材料，写一篇议论文， 题目自拟，不少于800字。 俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样； 两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠， 赛过诸葛亮。” 俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和 尚抬水吃，三个和尚没水吃。” 求异法 求异法： 如果几项材料的内涵 相反，构成鲜明的对 比关系 ，那么在审 题时，首先就应找材 料之间的不同点，从 材料的对比中得到启 发，提炼观点，形成 立意。 立意： 齐心协力才能取得成功；做什么事情都要心 往一处想，劲往一处使。 逐 则 分 析 综 合 确 定 立 意 多则型审题思路： 明 确 类 型 找 出 关 系 点 作业作业 哲学家维特根斯坦说：哲学