生活与哲学》考点诠释：专题四辩证唯物主义认识论.ppt

高考资源网 专题四 辩证唯物主义认识论 考点1、理解实践的基本含义和特点 考点2、说明实践是认识的基础 考点3、理解真理的含义和真理的客观性、具体性 、条件性 考点4、理解认识具有反复性、无限性、上升性， 坚持在实践中不断追求真理。 考点诠释： 1、实践的基本知识： （1）基本内涵： 人们改造客观世界的一切物质性活动。 注意： A、实践既不是纯客观的活动，也不是纯主观 的活动。 B、实践既不是认识世界的活动，也不是改造 主观世界的活动。 （2）实践的基本要素： 实践的主体是人 实践的对象是客观世界 实践的手段是凭借工具和技术进行改造 （3）基本特征： 客观物质性： A、实践的基本要素是客观的。 B、实践的过程与结果受客观事物 及其规律的制约。 主观能动性： A、实践是有意识有目的的活动。 B、实践活动具有创造性 社会历史性： A、实践总要在一定社会关系中进行。 B、实践是历史地发展着的又 受一定历史条件的限制 主体 手段 对象 在一定的社会 历史条件下 客观物质性 主观能动性 有意识有目的使用 作用于 客观 客观 客观 主观见之于 客观的活动 社会历史性 （4）基本形式： A、改造自然的生产实践。 B、变革社会的实践。 C、探索世界规律的科学实验活动。 最基本的实践活动 2、实践和认识的辩证关系： （1）实践决定认识，是认识的基础。 A、实践是认识的唯一来源。 注意：认识的来源是唯一的，但获得认识的途径有 直接和间接两种。 B、实践是认识发展的动力。 a、认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到 的新问题，产生的新要求，推动着人们去进行新的 探索和研究 b、实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 c、实践锻炼和提高了人的认识能力。 C、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 因为实践是主观见之于客观的活动。要检验一种认 识是否正确，用这种认识去指导人们的实践活动， 如果能收到积极效果，说明它就是正确的，反之， 就是错误的。 D、实践是认识的目的和归宿。 （2）认识对实践具有反作用。 认识在实践的基础上不断深化、扩展 、推移，对实践具有反作用，正确的 认识对实践具有促进作用，错误的认 识对实践具有阻碍作用。 总结： 实践与认识的辩证关系原理： 实践决定认识（实践是认识的基础），实 践是认识的唯一来源，是检验认识真理性 的唯一标准，是认识发展的动力，是认识 的目的和归宿。认识对实践具有发展作用 ，正确认识对实践具有指导作用，错误认 识对实践具有阻碍作用。 方法论要求：坚持实践第一的观点；重视 科学理论对实践的指导作用，在实践中检 验和发展真理 12 3、在实践中追求和发展真理 （1）真理和谬误 判断：真理是有用的，有用的观念就是真理。 真理是正确的意识，能对人们的实践起着巨 大的指导作用，因此“真理是有用的”说明了真 理的作用，是正确的；“有用的观念就是真理” ，则把“有用性”当作真理的基本属性，否认了 客观性是真理的基本属性这一观点，是一种实用 主义、唯心主义真理观。 13 A、真理的含义： 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 ，是人们对客观事物及其规律的正确反映 。 B、谬误的含义： 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反 映。 14 C、真理和谬误的辩证关系： 区别：含义不同。真理和谬误有着原则的区 别，严格的界限，二者泾渭分明，相互对立 ，不能混淆。 联系：真理和谬误之间又具有统一的一面， 表现在： 真理和谬误相互依存、互为前提。 真理与谬误在一定条件下可以相互转化。 结论：对同一确定对象的认识中，真理只有 一个。真理真理面前人人平等。 15 探究： 针对“发射嫦娥一号卫星”这一事件，下面三位同 学各有自己的看法。 甲说：发射嫦娥一号卫星，耗费人才、物力、财 力，得不偿失。 乙说：发射嫦娥一号卫星，对国家有利对老百姓 不利。 丙说：发射嫦娥一号卫星，促进了我国航天和国 防科技事业又好又快地发展。 16 探究： 思考1：为什么对同一个事物人们会产 生不同的认识？ 思考2：针对“发射嫦娥一号卫星”这一 事件，正确的认识能有多少个？错误 的认识会有多少个？ 17 三、考点详解 考点一：（理解）真理的含义。 1、真理的含义： 2、谬误的含义： 3、真理和谬误的辩证关系： 4、真理只有一个，真理面前人人平等。 18 （2）真理是客观的、具体的、有条件的。 A、真理最基本的属性是客观性 思考：真理作为一种认识，是通过概念、 判断、推理来表达的，其形式是主观的， 为什么说客观性是真理最基本的属性？ 19 真理的客观性有两层含义： 第一是指真理内容的客观性。（其形式是主观的 ） 真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身包 含着不以人的意志为转移的客观内容； 第二是指真理检验标准的客观性。 真理是实践检验的结果，而实践本身一种客观的 物质性活动。 真理的客观性要求我们，坚持客观真理，反对主 观真理。 20 探究（课本P47）： 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定 理不再是真理？ 欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。任何真 理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特 定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。如果超出 了这个条件和范围，真理再多走一小步，哪怕是向同一 方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何 情况下都适用的真理？ 航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。 21 B、真理是有条件的。 任何真理都有自己适用的条件和范围。 判断：真理在任何条件下都是正确的。 22 探究：下雨是好事还是坏事？ 当谷物播种完毕，接连一个小时 下雨，这雨对谷物有益吗？ 当已经积涝成灾，天还下倾盆大 雨，这雨对庄稼是有益的吗？ 离开一定的条件，不好判断一种认识 是不是真理。 23 选择： “只要再多走一小步，哪怕是朝同一方向迈 进的一小步，真理就会变成谬误。”这句话 说明 A真理面前人人平等 B真理和谬误是认识过程的两个阶段 C真理和谬误没有确定的界限 D真理是有条件的 D 24 探究： 下面材料说明了真理具有什么特点？ 在19 世纪的中期，马克思、恩格斯在研究资本 主义世界无产阶级革命的规律时，曾经得出过这 样的结论：社会主义革命不可能在一个国家内首 先取得胜利，只能在大多数国家，至少在欧洲几 个主要的资本主义国家同时进行才能胜利。（自 由资本主义阶段） 到了20 世纪初期，列宁又得出一个与此相 反的新结论：社会主义不可能在一切资本主义国 家内同时取得胜利，而可能首先在一个或几个国 家中获得胜利。（帝国主义阶段） 25 探究： 下面材料说明了真理具有什么特点？ 俄国革命道路： 以城市为中心，逐步向农村发展。 中国革命道路： 以农村包围城市，最后夺取城市的胜利。 26 C、真理是具体的。 判断：阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。 判断：阶级斗争是一切社会发展的直接动力。 判断：真理永远都是正确的。 真理的具体性要求我们：主观与客观具体的历史 的统一，做到与时俱进。 27 结论： 真理的条件性和具体性表明，真理和 谬误往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难 免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确 对待错误。 28 思考： 一庙前有两尊石兽被暴雨冲入河中。十年后，庙僧派人 下河寻找。按庙僧想法，河水东流，石兽理应顺流东下 ，向东找了十里不见其踪影。一守堤老兵说：“应求之 于上游。”众人愣。老兵释道：“石兽重而河沙又松，西 来的河水冲不动，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲 成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。 如此年复一年地倒，就好像石兽向西翻跟斗一样。”众 人听后，无不佩服。结果，真的在西边找到石兽。 庙僧按照常理，认为石兽应顺流而下。从真理的 具体性分析其失当之处。 29 （1）任何真理都是具体的，抽象的真理是没有 的。真理的具体性是指真理是在一定的时间、地 点、条件下主观同客观的符合，它是受条件的制 约的，并随着条件的变化而变化；离开了具体的 时间、地点和条件，真理就是抽象的、无意义的 。 （2）河水东流，石兽顺流而下，这是常理，但 它是在一定条件下才是有效的。庙僧的失当之处 在于离开了一定的条件，抽象地对待常理，因而 判断失误。 30 (3)认识具有反复性、无限性、上升性。在实践中 不断追求真理。 A、认识具有反复性 从认识的主体来看，人们对世界的认识要受到具 体实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点 、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件 的限制。 （2）从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变 化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 因此：人们对一个事物的正确认识，需要经过从 实践到认识，再从认识到实践的多次反复就能完 成。 31 B、认识具有无限性 认识的对象是无限变化发展着的物质世界 ， 认识的主体人类是世代延续的， 认识的基础社会实践是不断发展的， 判断：追求真理是一个永无止境的过程。 32 选择： 日本提出了“零排放”的概念，中国提出三个“零增长”； 日本提出“循环型经济社会”，中国提出了建设资源节约 型、环境友好型社会的“科学发展观”，这些都是应时代 和实践的发展而生的真理性认识。这说明 A认识无限性、反复性，需要在实践中丰富和发展 B在一定条件下人们对同一对象的认识是惟一的 C由于观念、能力差异，对同一对象允许存在不同的 真理性认识 D实践中获得的认识都是正确的 A 33 判断：认识运动的反复性和无限性，表明它是 一个圆圈式的循环运动。 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式 的前进或螺旋式的上升。认识运动的反复性和无限 性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。 C、认识具有上升性 总结： 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真 理，在实践中检验和真理，是我们不懈的追求 和永恒的使命。 34 选择： 党的十六大提出，初次分配注重效率，再分配注 重公平。党的