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让孩子乐于习作 作文教学成功与否，我想关键是看学生习作过程是否有兴趣、习作成文水平如何。此次作文教学我认为还是达到了教学要求。孩子们课堂作文时，下笔刷刷刷比平时都要快，基本没有了平时作文的那种唉声叹气、眉头紧锁、半天挤不出来的现象，一节课95%的孩子完成了作文。周末回家的再次作文从家长反馈的作业完成情况调查表来看，比平时的日记平均快了差不多20来分钟。从学生的习作来看，也有了比较大的进步。连平时基本写不出什么的学困生也把实验过程简单记了下来，写了100多字。有不少孩子的作文写将实验过程写得清楚生动。 之所以这次作文收到了与以往不同的效果，我想主要有以下几个原因。 一、挖掘孩子喜欢的写作素材，提高习作兴趣。 新课标提出：“作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。”也是说小学生作文要写对生活的观察，只有对所写的事物，看仔细，看明白，看全面，才能对事物有一个完整的印象。因此，在指导学生写观察作文时，要巧妙创设情境，启发学生观察思维，发挥学生的主动性，培养习作的兴趣。 实验本身是孩子非常感兴趣的，语文课上做实验，孩子更好奇。加上教师的故弄玄虚，更加激发了孩子们的好奇心和求知欲。所以整节课上孩子们观察特别仔细。孩子们有了浓厚的兴趣后，写作效果明显好多了。 二、根据学生特点重组教材，降低写作难度。 新课程改革要求教师做教材的再创造者，教学中根据教学环境和学生情况的差异，我对教材进行调整、重组、再创造，能够更加符合教育实际，能够更好的提高教学效果。 按照教材的编排，本次习作先组织学生观察各自感兴趣的事物，再进行说话训练，最后作文。 但是我认为，如果首先就让孩子们去观察各不相同的事物，即使教给了他方法，难度也比较大，而且未必能调动孩子的观察积极性。 经过认真思考，我决定先从孩子感兴趣的简单实验入手，让孩子在观察简单的实验过程中体验观察的乐趣、学会观察的方法。因为这个实验不复杂，加之孩子们有一定的观察基础，心中有话可说，自然能感受到写观察日记不是一件难事。这时，再让孩子回到自己的生活中有选择性的去观察、去习作，难度降低了。孩子们有了观察和习作的基础，自然更乐于写，作文水平相对也就要高一些。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。是啊，“兴趣是最好的老师，永远没有错”。只有符合学生的心理特征，创造趣味、欢快、充实的习作情境，让学生主动参与，从看、做、玩、想中主动学习作文，培养习作的兴趣，变学生为“乐之”者，才能
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