[基础科学]课改论文.doc

走进新课改“玩”整课堂 腊市凤凰小学 王娟摘要：新课改已走过8年，教育形势发生着翻天覆地的变化，教学课堂也随之变化，以学生为本的课堂也因之而出，兴趣教学也成了众教师所追求的。本文以英语游戏教学课堂为例，主要介绍了小学英语课堂中运用游戏的教学过程，兴趣教学的优势和新课改出现的问题。关键词：新课改 游戏 兴趣 问题本人刚参加工作一年了，但新课改始终伴随着我，引领我一天天成长。在新课改的帮助下，教学专业知识丰富了，课堂形式多样化了，学生也越来越喜欢上英语课了，这一切都是新课程改革带来的，特别在课程实施方面，其中强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。在课堂中我主要培养小学生学习英语的兴趣，促进小学生全面发展。如何才能激发小学生对英语的兴趣呢？我认为教师的课堂设计一定要适当，使小学生高兴地在不知不觉中学会英语，而以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是最适合小学生的。游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种方法，能更快更好地使他们具有简单的英语听说会话能力。下面再现本人小学英语课堂，以此为例来说说在新课改中，在课程实施方面的兴趣教学方法。一、走进“玩”美的新课改课堂1、全身动起来在上课之前，带着学生一起唱英文歌曲，同时加上适当的动作，由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱歌集中学生学习的注意力。并且可以调节情绪，营造英语学习气氛，调动学生学习的情绪，激发学生的学习兴趣。2、温故知新每堂课的前五分钟是复习的时间，也是学生的自我展示时间。这时可以设计一些小游戏检测学生。看看现场吧。T：Hello,boys and girls.Let us go to the first step.让我们进入第一个环节：唱反调（中英互译）。我说中文，大家说英文；我说英文，大家说中文。如果谁先说出谁就可以得一个小贴画哦。Are you ready?Ss:Yes!T:Ok,let us begin.cherrySs：樱桃。T:GoatSs:山羊T:椰子Ss:coconutT:早上好！Ss:Good morning！这样既能提高学生的兴趣又能高效地复习之前学的知识，并为他们营造了良好的学习英语的氛围。因为如果学生想在课堂上第一个说出，这要求对单词和句子非常熟悉，有小贴画的奖励促使学生会在家里努力记单词和句子。通过比拼与奖励可增加学生的自信心，特别是对在课堂上学得慢的同学，为他们提供展示自我努力的平台。3、“思维风暴”式的导入在讲新知识之前，新颖的课堂导入是成功的关键。而“思维风暴”是指围绕一个事物展开想像与之有相关的事物。例如：教学目标是学习各种动物的单词。这时老师说“Zoo”，让学生思考与动物园相关的事物。这时学生会发散思维思考与之相关的单词，如Animals,keeper，horse,bird等。4、新知戏学，玩练中巩固学习新知识不能只是灌输，在教的同时运用游戏会使学生学得更快。在这个环节中教师尽可能运用实物、图片、电化设备来充实生动的语言情景。如教学水果时，摆出一些水果，提问某个水果的颜色，学生看到诱人的水果时，兴趣大增，学得也会很快。 经过新知学习，这时开展游戏活动最好不过了，因为学生对课本内容有了一定了解，需要通过练习来消化。该阶段可开展许多生动活泼的游戏，如踩地雷、开火车、吹气球等。学习的气氛相当好，学生在大声地呼喊中不知不觉中巩固了新学的知识。5、角色表演 当学习了新的对话时，角色表演可以把知识转化为能力，是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力和表演能力。还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。 6、过关测试一堂课不管是怎么样上的，最终的目的是完成教学目的与任务，让学生学到知识。学生逐个到教师前测试当天学过的知识，也可以采用集体测试的方法进行。通过测试能让教师了解教学情况，了解复习的重点，针对测试中出现的问题加强练习与指导。二、走出课堂，新课改好处多多走出欢乐的课堂，兴趣教学中的游戏教学确实有其优势所在：1、激发兴趣。游戏教学实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，提高了学生的兴趣，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥。2、提高能力。游戏教学使英语语言知识的学和语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，在游戏当中学生会把平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。3、改变传统。游戏教学改变了英语教学呆板，枯燥的局面，又活跃了气氛，发展了智力，培养了学生兴趣，还可以提高记忆效果，培养创造力。4、变苦学为乐学。兴趣对一个学生的学习至关重要，学生只有对所学的东西感兴趣，才能调动他们学习的积极性。新课改抓住了这个关键，要想使学生对英语感兴趣，首先要让学生在思想上感到学习历史很轻松、不难，在教学中教师要采取各种手段来调动学生学习历史的积极性，采取丰富多彩的教学方法，使学生感到在历史课堂上是一种快乐的享受，而不是在受苦受罪，真正做到变苦学为乐学，那我们的教学目的就算真的达到了。三、新课改课后反思基础教育课程改革纲要实施以来,在全国范围内推广,新课程改革已成为新中国有史以来规模最大、涉及面最广、改革最彻底的一次教育改革,也是最深入的一次教育改革。教师教育理念也由此转变，摒弃原有的教育观念， 改变观念和教学方式，不断地学习和探索，积极地开动脑筋，创设各种有效的活动，为学生的创新能力和全面的发展创造了条件。新课程改革顺应了潮流，对广大教育工作作出了极大贡献，但同时也出现了一些问题。通过课改教材教学的的体验，本人有以下几点不成熟的感受，望与大家共同切磋。1、新课改课堂教学重形式轻内涵。形式多样的活动层出不穷，把课堂变成了舞台。这种重形式轻内容的课堂看似热闹，而学生真正掌握了知识吗？2、评价方式与评价目标之间的矛盾 “怎样评价学生，如何评价老师，衡量学校教学质量的标准是什么？”新课改评价方式的改革，形成了良好的过程性评价，在良好评价措施下，学生们学习的积极性高了，教师课改的动力空前高涨。但学校进行的各类考试还在影响着学生和教师，不同的评价方式与评价目标将决定不同内涵的好、中、差学生，甚至决定学生不同的命运。那些对学生实施情感教育、素质教育、愉快教育的，结果考试下来往往比不上传统教学的班级，所以大多数人情愿回到旧的圈子里，因为这样更保险。重结果轻过程，重成绩轻其它，仍是新课改评价方式的一大瓶颈。参考文献：1吕世虎.新一轮基础课程改革M首都师范大学出版社，2005年2周小娜.小学英语课堂中的游