名师课堂展示听课体会

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 名师课堂展示听课体会 名师课堂展示听课体会 你把学生思维教“活”了吗？ 4 月 15 日，我有幸参加了县小学数学名师课堂展示会，听了 2 位名师的课，使我对数学课堂教学有了很大的启发，她们展示的亮点很多，但印象最深刻的是刘老师的课，她的整堂课不仅让学生学会了数学新知识，还学会了数学学习的方法。 以前，我曾听人说过，有一位数学老师把她们班孩子的数学都教“死”了，我还不懂事什么意思？刘老师的课让我认识到，这不就是说那位老师没有教孩子们学数学的方法吗？是啊！正如刘老师所说的那样，数学 课堂中，教师要把握两条主线，一条明线（新知识），一条暗线（思维方法），而大部分老师只注重明线的教学，根本没有渗透那条暗线，这与学生自学还有什么区别吗？那么，在数学教学中，你把学生思维教“活”了吗？ 一、数学课堂注意两条线 回想一下自己以前的数学课堂，确实少了这条暗线，最多把一些类型题归类练习，让学生熟能生巧，还有时让学生背一些不该背的知识，该背的也是让学生机械的去背，根本不理解意思。如：在讲分米、毫米的认识一课时，我让精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 学生把学过的长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米，这五个单位之间的关系 背上来，有的孩子虽然背上来了，而真正做数学题时，却做错了。 归根结底是：学生脑子里没有通过课堂中的学习，真正体会理解这些单位的到底有多长，教师也缺少对学生知识学习的引领。在上个月的数学网上教研中，我向丁老师学到了一种好的讲解方法。就是把这些长度单位用左手的五个手指，从大拇指开始分别表示千米、米、分米、厘米、毫米，并讲清他们之间的进率，这样既有利于学生的快乐学习，又有利于他们对新知识的牢固记忆。 二、数学课堂注意新旧知识的整合 数学课堂中有很多思维方法，像刘老师课堂中就运用了转化、猜想 、验证、归纳推理法等，并及时的渗透到学生的学习中去。教师要想把握好这些方法的运用，还要熟悉教材，主要体现在新旧知识的联系上。叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据。要教的好，使学生受益，教师还要善于运用”。 的确如此，数学教材是数学知识的体现，但唯书本的教学不利于学生对知识的理解。如：我在教分数的意义这节课时，由于学生在三年级就学习了小数的初步认识，对小数有一定的了解，本节课我觉得让学生运用已有的知识，来补充新知识是非常必要的。所以我在导入时，就出示了一组精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 练习，看看学生对把一个物体平均分几 分，取几份，学得怎么样。 学生复习完已有的知识后，教师主要解决本节课的教学重点，让学生明白单位“ 1” ,包括把一个物体或把许多物体组成的整体看作单位“ 1”，教师必须多出示几种例子，让学生明白，并让他们也照样子举例。我先让学生复习一个物体平均分的例子，在出示课本信息窗，让学生提问题，通过解答问题，让他们发现还可以把 5 只船模、 4 架飞机、 6 架飞机等看作单位“ 1”，为了让学生加深印象，我让他们观察课本 68 页的图片，可以把 9 个苹果、一条线段看作单位“ 1”，并且通过线段图人是分数单位，比如 :5/6 的分数单位是多少 ？它里面好有几个这样的分数单位？再加上几个这样的单位就是单位“ 1” ? 我觉得作为一名教师，真正应该做到“活到老，学到老”。今后的数学课堂教学，我