怎样写好生物教学论.ppt

学习、实践与研究的结晶 -生物教学论文的撰著 尹 洪 源 为什么强调中学生物学教师为什么强调中学生物学教师 要撰写教学论文？要撰写教学论文？ 中学生物学教学论文质量的中学生物学教学论文质量的 衡量标准是什么？衡量标准是什么？ 中学生物学教学论文有哪些中学生物学教学论文有哪些 常见的类型？常见的类型？ 中学生物学教学论文的结构中学生物学教学论文的结构 （格式）是怎样的？（格式）是怎样的？ 一、撰著教学论文的目的 中学生物学教学论文的界定 论文是讨论、分析和说明事理或研究某 种问题的文章 换言之，是阐明自己的思想，记叙自己 的做法，交流自己的体会的写作 中学生物学教学论文是教学理论指导下 的实践经验和研究成果的文字记载，是 论说中学生物学教学中某个问题的文章 撰著教学论文的目的 总结在教学实践中获得的成功经验或教 学研究成果 用书面形式加以表达为同行提供学科教 学改革信息 通过交流、评价和不断完善，丰富学科 教学理论宝库 促进学科教学改革和提高中学生物学教 学质量培养学生的生物科学素养 教学论文的生成背景 从教学实践中获得和积累的经验是撰著 教学论文的源泉“实践出真知” 从教育理论中汲取和内化的营养为撰著 教学论文导向“读书破万卷，下笔如 有神” 从教学研究中探索和创新的体验是撰著 教学论文的素材走向成功的捷径 项项目主要目标标说说明 教学实实践 完成一般教学活动动和 任务务，保证证教学质质量 教学研究和教学理 论论的基础础 教学研究 研究教学活动动的有效 性和最优优化 不脱离教学实实践又 区别别于教学实实践 教学理论论 研究和认识认识 有效教学 的一般原理、规规律和 方法，提高教学质质量 与教学实实践有联联系 但相对对独立存在 教学实践 教学理论教学研究 验证、发展 推动促进 基础 基础 促进 二、论文质量的衡量标准 论文价值 学术价值 对问题研究提出有价值新观点或新见解 对问题研究提供新材料、新方法 社会价值 发现并提出有价值的问题 提出解决某个问题的理论、建议和方法 切实减轻学生负担和提高教学有效性 选择与评价标准 有观点：选题得当、论据充分、论证 合理、观点鲜明、科学严谨 重实施：措施具体、方法可行、操作 方便、易于交流 见成效：内容充实、结论可信、促进 教学、实践有效 受启发：有特色、有新意、有帮助 短而精：格式对路、条理清晰、文字 流畅、40005000字 教学论文撰著存在的量多质低问题 不会写 选题不当、论证不周、结构不谨 没得写 内容空乏、东拼西凑 写不好 题文不符、内容堆砌、格式不对 顾不上写 应付差事、虎头蛇尾 三、中学生物教学论文的类型 经验总结 研究报告 调查研究 实验研究 行动研究 文献综述 学术论文 类型 观察记录和教学随笔 来自教学实践的经验 点滴经验 观察记录在现场对师生的教学行为进 行观察而获得的第一手资料 教学随笔对教学过程中某个问题的感 知或体验（灵感）进行地即兴描述和评论 第一手资料和灵感是教学经验累积和撰著 论文的素材（第一层次） 经验总结 是对教师在培养学生科学素养的教学活 动中取得的某项成功经验的概括总结 经验总结通常只针对教学或素养的某个 课题或其中的某个方面 以个人的教学实践为主，概括总结亲身 的探索与创新、体验与感受 经验总结是教学论文的第二层次 来自教学研究的数据 调查研究报告通过问卷或访谈对某 个问题开展调查研究，根据调查数据而 撰写的文章 实验研究报告对某个教学课题或手 段开展实验研究，根据实验数据而撰写 的文章 实验研究具有构想假设、因子控制、重 复操作和分析结论等基本特征 行动研究报告行动研究没有明显的 实验研究的特征，是对教学中某个突出 问题开展系统研究，根据行动研究获得 的有效成果而撰写的文章 文献研究报告围绕教学中某个急待 解决的问题搜集文献资料，根据对信息 资料整理和解读而撰写的综述性文章 研究报告是教学论文的第三层次 有创意的学术论文 通过多种途径对某个教学问题进行系统 研究 撰著的文章在学术上有独立见解、创新 观点、突出特色 学术论文具有较高的学术价值和社会价 值，是教学论文的最高层次 学术论文与研究报告没有截然的界限， 在经验总结和研究报告基础上完善的 四、中学生物教学论文的结构 大体格式 题目论文的标题 题目的词语要准确地反映出论文主题、研 究范围和深度 有的题目由主标题和副标题两部分组成 题目的词语要中肯，折射作者的学识修养 题目力求简练而醒目，读者易感兴趣 选题得当对题目拟定起着决定性作用 方向性培养科学素养，改变学习方 式，减轻学生负担，提高教学质量 时效性课堂教学和实验教学的有效 性，科技创新活动的组织管理，校本资 源的开发和利用，教育评价策略与实施 可行性便于制定行动方案，教学过 程中易操作，便于获得和分析数据 范围小小题大做、厚积薄发 自学能力（从书书本上获获取知识识 ） 领领悟能力（理解与应应用知识识） 探究能力（学科学的中心环节环节 ） 辅助必修和选修课程 科技创新活动课程 落实目标 认知领域目标 情意领域目标 动作技能领域目标 校本资源 能力培养 改进学法 意义学习（启发式） 探究学习（互动式） 合作学习（小组式） 联系实际 学生生理和心理健康 生产实践和社会现实 人与和环境和谐发展 探索评价 课堂教学和实验教学评价（教科研评价） 教师评价（课堂教学水平评价） 学生综合评价（学习结果及行为评价） 选题内容 署名签署作者姓名及单位 写在论文题目下面一行的居中位置 包括姓名、联系单位及邮编 署名不宜过多（不超过3位） 实名制有利于出版单位备案和联系 摘要和关键词主题的呈现 摘要主要概述论文的主题及价值 关键词是论文主题的关键用词 前言论文的导言部分 主要概述课题研究（或撰著）的目的、 方法和成效，以激发读者兴趣 陈述要力求简单扼要、直截了当和客观 切忌漫无边际、文不对题、重复摘要和 言尽意止 不同类型的论文导言略有不同 论论文类类型前言内容 经验总结经验总结 教学背景、时间时间 、主要成果及意 义义 研究 报报告 调查调查 研究 目的任务务、时间时间 地点、参加人员员 和对对象、过过程、结结果及意义义 实验实验 研究 行动动研究 研究目的、对对象、时间时间 、方法、 结结果及意义义 文献综综述 文献种类类及来源，搜集与处处理信息 时间时间 和方法、主要成果及意义义 学术论术论 文 选择课题选择课题 起因，研究现现状及成果 ，课题课题 研究的方法，预预期结结果及 意义义 正文论文的主体部分 不同类型论文的正文结构略有不同 经验总结主要包括阐述观点、列举例 证、归纳论证等部分 调查研究报告包括：介绍调查途径和 方法，呈现例证材料和数据，揭示问题的 现状及实质，阐明问题的起因、发展趋势 和影响，提出解决问题的建议等部分 实验研究或行动研究报告包括：介 绍实验对象、假设构想、实验设计及操 作，以及获得数据的方法，呈示实验结 果、分析实验数据并得出结论等部分 文献综述报告包括：说明文献资料 的搜集和处理方法，呈现获得的相关信 息，归纳问题发展历史阶段，作出客观 评价及新发现，预测未来研究的发展趋 势等部分 学术论文主要包括：阐述课题研究 的方法和预期，呈现具体论据，进行综 合论证或讨论，总结和结论等部分 要求做到观点与材料的统一，论点与 论据的统一，材料和例证充分、真实可 信、有代表性，推理方式正确、科学严 谨，观点鲜明、有创新性和启发性 文字表述精炼、准确、生动，富有说 服力和鼓动性 结语 通常阐述文章主要分析和解决的问题， 以及尚待深入研究的问题，并恳请读者 的评价 结语要简短 有的与结论相衔接 附录、注释、参考文献 撰写格式的标准化 计量单位 使用法定的国际符号（拉丁字母或希腊 字母），如：m、kg、h、s、t 废弃非法定的市制、英制 外文字母的使用 外文字母应应用范围围类