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思想政治教育方法论 思想政治教育方法论 第一章 思想政治教育方法论及其体系结构 第一节 思想政治教育方法论的研究对象 第二节 思想政治教育方法论的理论基础 第三节 思想政治教育方法论的功能与特点 第四节 思想政治教育方法论的体系结构 思想政治教育方法论 （1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所 采用的手段或方式。 方法是联系主客体的桥梁，具有客观性和辩证性 1、方法与方法论 一、思想政治教育方法论的涵义 第一节 思想政治教育方法论的研究对象 思想政治教育方法论 由通讯工具看时代变化 八十年代初期，在电话开始进入家庭之前，市民打电话用的是公用电话，一般胡同 口都有。我家胡同口王大爷的公用电话摊负责着周围一片街坊，他接到电话，就在专 用的小本上记下门牌号、找谁、回电号码，然后去通知街坊。“五门的杨宇，电话！”“ 谢谢您了，大爷！”当时给我的感觉，一条胡同就像一个大家庭。 八十年代中期，虽然北京市内短途电话得到了一定的发展，但打往外省市的长途电 话却非常不便。有一次，父亲去山东出差了，母亲和我到邮电局给他打电话，营业厅 内挤满了人，母亲打了半小时仍打不通。好不容易接通了电话，通话质量也特别差， 在营业厅打电话的人就像在吵架。 九十年代初，装部固定电话是人们心目中“小康”的标志。固定电话对普通百姓来说 ，可望而不可及。我大舅在安装第一部固定电话时大费周章，找人托关系批条子，安 装费用就高达五千多元，最后还排了一个多月才轮到。 1992年前后，邻居做生意发了财的张大哥花两万多块买了像砖头一样大小的“大哥 大”，他把大块头手机拎在手里，时不时炫耀一下。手机又大又笨重，厚厚的外壳包裹 着零件，最上方有一块小屏幕，下面是普普通通的数字键。至于功能，只能通话，而 且信号接收得不好，总能看到张大哥拿着手机往外跑。 我的第一部手机是在1998年买的，笨拙的机身、单调的色彩和造型，功能单一。短 短几年，手机的外形演变成了大彩屏型、小巧型、手写型、超薄型等。手机的功能在 不断进化，由最初只能打电话、收发短信、储存电话号码的黑白屏手机到彩屏手机； 从单调铃声到彩铃；再后来的手机又开发出了录音、拍照、摄像、上网应有尽有 ，让人眼花缭乱。 思想政治教育方法论 （2）方法论：所谓方法论，就是关于方法的学说和理论。 方法论和世界观：方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础，有什么 样的世界观就会有什么样的方法论。 陕西放羊娃的故事 一位记者到陕西山区采访，在山坡上遇到一个本该在小学上学的、年龄很小的孩童正在放羊。 这个记者觉得很惋惜，于是就问他：“娃，你为什么不去上学而在这里放羊？” 放羊娃反问：“为什么要上学？放羊挺好。” 记者很惊诧，接着问：“那你放羊是为什么？” “羊长大了可以卖钱啊。”孩童笑嘻嘻地答道。 “那卖了钱以后又要做什么呢？”记者又问。 “卖了，有足够的钱后，可以盖房子。” 记者再问：“盖房子又是为了什么呢？” “娶媳妇。” “娶媳妇以后呢？” “生娃。”放羊娃有点不耐烦了。 “娃长大了干什么？”记者又接着追问。 “放羊。”说完，放羊娃便赶着羊走了。 望着孩子那瘦小的身影，记者沉默了 思想政治教育方法论 （3）二者的联系与区别。 联系：方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指 导。 区别：其一，方法论是众多具体方法的共同性的升华，二者有质的不同 ； 其二，只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化 、体系化的方法，才能成为方法论。 思想政治教育方法论 方法论具有层次性 第一层次：哲学方法论。 第二层次：系统科学方法论。 第三层次：自然科学方法论、社会科学方法论和科学学方法论。 第四层次：各门具体学科的方法论。 思想政治教育方法论 2、思想政治教育方法与方法论 （1）思想政治教育方法：就是教育者对受教育者在思想政治教育过程 中所采用的工作方法和工作方法，或者说教育者为了达到一定的目的对受 教育者采用的手段和方式。它具有如下特点： 一是主客观的统一性。 二是目的性。 三是合规律性。 四是横向的联系性。 思想政治教育方法论 （2）思想政治教育方法论： 就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立 场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简言之，就是关于思想 政治教育方法的理论。 思想政治教育方法论与思想政治教育理论的关系： 思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用； 思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。 思想政治教育方法论 1、思想政治教育方法论的研究对象： 主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法， 争取最佳教育效果的规律。 2、思想政治教育方法论研究的主要问题： 一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。 二是研究思想政治教育方法的联系规律。 三是研究思想政治教育方法的具体规律。 四是思想政治教育方法的发展趋势。 二、思想政治教育方法论的研究对象 思想政治教育方法论 一、思想政治教育方法论的哲学理论基础： 辩证唯物主义和历史唯物主义。 二、思想政治教育方法论的学科理论基础 第一，思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础。 第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。 第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教 育方法。方法必须为目标和内容服务。 第二节 思想政治教育方法论的理论基础 思想政治教育方法论 三、思想政治教育方法论的知识借鉴 思想政治教育方法论要借鉴哲学、心理学、教育学、 社会学、行为学、管理学、伦理学、哲学等多种学科的相 关知识。 思想政治教育方法论 一、思想政治教育方法论的功能 1、为思想政治教育活动与研究指明方向 2、是完成思想政治教育和研究任务的工具 3、是建立思想政治教育学科理论的方式 第三节 思想政治教育方法论的功能与特点 思想政治教育方法论 二、思想政治教育方法论的特点 1、科学性和革命性的统一。 2、实用性和规范性的统一。 3、渗透性和交叉性的统一。 上述特点是相互联系、不可分割的。科学性和革命性是最根本特点；实 用性和规范性是科学性、革命性的基础；渗透性和交叉性，既符合思想形成 发展的规律和特点，又是思想政治教育实践所提出的要求，因而是科学性的 表现，也是实用性的表现。 思想政治教育方法论 一、思想政治教育方法论的层次结构 层次名称适用范围方法举例 一 思想政治教育的 原则方法 在思想政治教育过程中起 指导作用，规定了其它方法 运用的方向、准则和要求 实事求是的方法 群众路线的方法 理论与实践相结合的方法 二思想政治教育的 具体方法 适用于思想政治教育各主 要环节的方法，受原则方法 的指导 思想信息收集方法、思想 信息分析方法 思想政治教育的基本方法、一 般方法、综合方法、特殊方法、 反馈调节、总结评估方法 三 思想政治教育的 操作方式 是具体方法的实际运用如思想分析方法中的矛盾分析法、 系统分析法、比较分析法、典型分 析法 四思想政治教育方法 的运用艺术和技巧 是运用方法的方