[其他资格考试]教育理论综合试卷.doc

一、单选题（每小题1分，共20分。）1.2011年 1月12日，美国传统基金会公布世界“经济自由度指数”报告，（ ）再次获评为全球最自由经济体系，这已是香港连续第十七年名列经济自由度榜首。A上海 B深圳 C香港 D澳门2.2010年 6月19日晚，第（ ）届海峡论坛在福建省厦门市国际会展中心开幕。论坛的主题“扩大民间交流、加强两岸合作、促进共同发展”A.一 B. 二 C. 三 D. 四3. ?我国超级计算机跨入世界领先行列：安装在国家超级计算天津中心的“天河一号”以峰值速度4700万亿次、持续速度2566万亿次每秒浮点运算的优异性能位居世界（ ）8. 中共中央、国务院召开的全国教育工作会议7月13日至14日在北京举行。胡锦涛就推动教育事业科学发展提出五项要求。包括（ ）必须优先发展教育必须坚持以人为本必须坚持改革创新必须促进教育公平必须重视教育质量必须开展素质教育A. B. C. D. 9近代最早的一部教育学著作是（ ）A论演说家的教育 B大教学论 C普通教育学 D学记10. 肌肉、关节、韧带等扭伤的，应当立即停止活动，并（ ）A按摩 B热敷 C冷敷 D热水浸泡11.青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做（ ）A晕轮效应 B从众 C模仿 D服从12个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（ ）A认知过程 B决策过程 C认知方式 D认知特征13被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（ ）A布鲁纳 B泰勒 C斯滕豪斯 D赫尔巴特14学生在学习过程中会产生各种心理冲突，如后进生既不愿学习有害怕老师和家长的批评属于（ ）A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重冲突15提出“教育是为完美生活做准备”的教育家是（ ）A.卢梭 B.洛克 C.陶行知 D.斯宾塞16. “道尔弗牵，强而弗抑，开而弗达” 体现了启发式教学原则，这句话出自（ ）A. 学记 B. 论语 C. 大学 D. 孟子17下列各项中，不属于教师享有的权利的是（ ）A. 参加进修或培训 B. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验C. 从事科学研究、学术交流 D. 批评和抵制有害于学生健康成长的现象18小学生在学习“苹果”、“桔子”、“西瓜”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（ ）A上位学习 B下位学习 C归属学习 D并列结合学习19在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于（ ）A. 场独立型 B. 外倾型 C. 内倾型 D.场依存性20看到浮云，自然而然想象为人面、奇峰、异兽，这属于（ ）A无意想象 B有意想象 C再造想象 D创造想象二、多选题（每小题2分，共20分） 21. 我国把课程目标分为（ ） A.行为取向性目标 B.生成性目标 C.表现性目标 D.发展性目标 22. 高级社会情感是人类所特有TAG标签： 模拟试题 福建 教师招聘考试 教育综合知识二、多选题（每小题2分，共20分）21. 我国把课程目标分为（ ）A.行为取向性目标 B.生成性目标 C.表现性目标 D.发展性目标22. 高级社会情感是人类所特有的，它包括（ ）A. 道德感 B. 理智感 C. 归属感 D.美感A国家 B. 社会 C. 学校 D.监护人30. 下列校园事故中属于学生个人责任的是：（ ）A.高某在体育课中心脏病突发死亡，其患有先天性心脏病未告知校方B.王某和李某放学后在回家的路上玩耍，王某不慎将李某眼睛弄伤C.张某和于某在学校二楼室外楼梯玩耍时不慎坠到一楼，经查是学校楼梯栏杆不符合小学建筑规定D.张某和王某在上课时打闹，王某不慎将张某推倒造成李某胳膊骨折三、填空题（每空1分，共10分）45家庭教育是影响儿童品德形成的主导因素。 （ ）46根据科尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。 （ ）47“北方人豪爽正直，南方人聪明伶俐、随机应变”，这是典型的首因效应。 （ ）48杜威主张“以儿童为中心”的活动课程，代表作是什么知识最有价值。 （ ）49学会汉语拼音会对学习英文国际音标产生干扰，这种现象叫做负迁移。 （ ）50学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级以上人民政府教育行政部门给予行政处罚。 （ ）五、简答题（每小题5分，共计10分）51在复习过程中，怎样提高记忆的有效性？52新课改理念指导下，教师角色将发生哪些改变？六、案例分析（53题5分，54题7分，55题8分，共计20分）53对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取怎样的方法，才能使所有学生都有收益？54赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（3分）（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作？（4分）55.某校学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，未经家长同意，便辍学回家。问题：(1)这位班主任老师做法是否合理？(3分)(2)请加以分析并谈谈赵老师应该怎么做？（5分）七、论述题（10分）56. 结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。单选题CBACB 2-10 BAABC 11-15 BCBBD 16-20 ADADA多选题ABC ABD ABD ABD AB 26-30 BCD ACD ABCD ABCD AB填空题31.共享阳光，你我同行 32.泛珠三角 33.高原现象 34.平等关系 35.陶冶法 36.学校 37.选择性 38.地方人民政府 39.选择 40.本体性知识四、判断题41. 。校本课程开发时国家课程的重要补充。42. 。43. 。对于简单任务，动机水平越高，越有利于问题解决；对于复杂任务，动机处于中等水平时最有利于问题解决。44. 。45. 。学校教育是影响儿童品德形成的主导因素。46. 。47. 。刻板印象48. 。杜威的代表作是民主主义与教育，什么知识最有价值是斯宾塞的文章。49. 。50. 。给予通报批评。有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他负责人依法给予处分。五、简单题51. 答案要点（1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。（2）合理安排复习时间：及时复习、集中复习与分散复习结合。（3）复习方法多样化，要多种感官的协调活动（4）采用记忆术，提高记忆效果。52. 答案要点?N8 _2 _ r8 H( c W新课程条件下知识传授者角色的转变由重传递向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重视教师的教向重视学生的学转变；由重结果向重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融洽转变；由教学模式化向个性化教学转变。教师应成为学生学习的促进者。教师应成为研究者。六、案例分析53. 答案要点对于新课程改革遇到这个问题,应该重视智力开发与学生能力的培养,在加强基础知识教学中,重视思维能力、学习能力的培养,特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生学会学习。另外，还应重视个别差异，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大,要求教师对学生进行个别指导。54. 答案要点 (1)赵老师用教育家陶行知先生爱满天下来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育工作要做到方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失。(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学知识系统分析、再创造,制定一套可行的方案.尊重信任学生的同时,也要严格要求学生。55. 答案要点（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据。老师不得随意不让学生上课甚至是退学，不能带有个人偏见和感情用事。后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（看法不宜偏激，方法要基本符合实际，有一定操作性和创造性）七、论述题56. 答案要点 (1)顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平且使学生经过努力能够达到的要求，即“最近发发展区”，以促进学生的发展。(2)阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。(3)不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。(4)互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般