房县2011年小学英语毕业考试说明.ppt

如何做好小学英语复习备 考工作 房县教研室 一、制定好复习备考计划，做到有备无患。 1、新课必须在5月20日以前完成，留下40 天、6个星期的复习时间。 2、六年级上下两册共12个单元，每星期至 少复习两个单元，每单元都有大量的单词 、句子、对话、语篇要读、要记，时间紧 ，任务重。要算好时间帐，不能打乱仗。 3、每节课要有具体的复习内容，让学生读、 记的内容要安排具体，让学生知道该读什 么、读多长时间、读到什么程度、让学生 明确知道该干什么，任务要有布置、有检 查、有落实，切忌不备课上课，不能每堂 课都让学生一读到底，教师当甩手掌柜。 4、复习课要体现出复习课的特点，教师要引 导学生归纳、总结，帮助学生构建立体的 知识结构、知识体系图，遇到同类知识要 让归纳在一块，让学生举一反三，融会贯 通。 5、做到讲练结合，精讲精练，在复习阶段， 每堂课都要有小习题让学生训练，要充分 发挥小黑板的作用，让学生阅读记忆之后 立即进入题型训练阶段，落实到笔头训练 阶段，让知识点题目化，题目考试化，考 试正规化，每次小练笔后都要快速给学生 评分，激励学生不断进步。 6、注重提高课堂效率，对重点、难点的知识 多花时间，对学生掌握熟练、简单的知识 少花时间或不花时间，课堂每一个环节之 间衔接紧密，条理清楚，教学内容要堂堂 清、日日清，不应拖泥带水，将复习积压 到考试那一天。 7、每人至少要根据考试说明出2-3套规范的 模拟考试题，让学生进行考前训练。 8、对学生进行考前心理辅导、让学生端正学 习态度，积极复习、认真对待考试、鼓励 学生考高分。对学生进行考试技巧的指导 ，特别是听力部分，让学生做好考前3分钟 准备，严格要求学生写好英语单词，保持 卷面整洁。 房县2011年小学英语毕 业考试说明 一、指导思想 1.小学英语毕业考试命题应有利于贯彻国家 的教育方针，促进学生全面以展。 2.有利于面向全体学生，全面提高教育教学 质量。 3.有利于转变英语教师的教学方式和学生的 学习方式。 4.有利于促进学生个性发展和潜能的发挥； 促进学生生动、活泼、主动的学习。 5.有利于培养学生持续学英语的兴趣。 二、命题依据 根据全日制义务教育英语课程标准（ 实验稿2001年7月第一版）并兼顾义务 教育课程标准实验教科书，英语（人教版 ）三、四、五、六年级学生用书，教师用 书，湖北省教研室英语练习册 命题完全以：课标、教材、练习册为主。 三、命题原则 1、科学性：试题的科学性是保证质量的关键，也 是对命题的基本要求。试题要求表述规范，问题 明确，语言简洁，图文清楚，专业术语准确，答 案无歧义。 2、连续性：保持试题的难度和试卷结构基本稳定 ，既要保证适中的难度和必要的区分度，又要准 确体现小学英语教学的要求，对小学英语教学起 积极的导向作用，试题有难有易，先易后难，英 语考试的难度分布为：基础题分数70%，中档 题分数25%。难题分数5%。 3、基础性：结合我县小学师资不足，各乡镇 教育教学发展存在一定差异，命题时既注 意语言基础知识的考查又注意语言基本技 能的考查，语言基础知识的考查主要体现 在：字母、词汇、句型等基本知识、语言 技能指交际功能，语言运用能力等。 4、综合性：本次考试是一次综合性的考试， 试题要考查学生基础知识和综合运用能力 ，概括六年级上下册的全部内容。其中上 册占30%，下册占70，全面考察学生英 语素质和英语能力。 5、全面性：试卷全面考查学生听音辨 析、听音理解、口语交际、词汇记忆 、阅读理解、规范书写、流畅表达、 简单写作能力，从听说读写各个层面 全面了解我县小学教育教学现状、学 生英语发展水平，为指导以后的教研 工作提供第一手资料。 四、考试形式和试卷结构 1、考试形式为笔试，闭卷，全卷共 100分，试题分为选择题和非选择题 ，所有选择题答案全部要求写在该题 前括号内，否则不予记分。非选择题 要求写在该题所指定的位置上，要求 卷面整洁，书写规范。 2、试题结构：试卷由听力和笔试两部分构成 ，满分100分，听力30分，笔试70分， 考试时间为50分钟。 第一部分：听力（30分）听力时间为58 分钟，分为听字母、单词、词组、句子、 小对话作答。要求学生抓紧考前3分钟认真 读题，对题目有初步了解，做到心中有数 。切忌慌忙应对。 第二部分：笔试部分（70分） 1、 这一部分依照由易到难，由单词到词 组、由句子到语篇、再到作文顺序逐层深 入，考查学生字母、单词、词组、句子掌 握情况，每一小题题量较小，控制在5-6个 小题之内，题目注重考查学生基础知识掌 握情况，但体现灵活性、综合性。 2、试题在大稳定的前提下适当做一些小调整 ，传统的单项选择、看图片写单词、连词 成句、给问句配答语、阅读理解、写作题 不变，但凡是牵扯到写单词题将给出四线 格，以考查学生规范书写能力，在笔试部 分将加大对单词正确书写能力的考查力度 。 3、