课题实验问卷调查.doc

课题实验问卷调查（1）亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！（我们开展此活动的目的在于了解大家的阅读情况，以便今后能给予相应的指导。） 一、选择题请在（ ）里填序号读书兴趣调查1、你喜欢阅读吗？（ ） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢 2、你平时在什么情况下读课外书？（ ） A、主动阅读 B、老师要求 C、家长监督3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（ ） A、读书籍 B、读报刊 C、网络阅读 D、其它 4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（ ） A、喜欢 B、不喜欢 C、有时喜欢5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（ ） A、是 B、不是6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（ ） A、是 B、不是 7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（ ） A、是 B、不是8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（ ） A、是 B、不是 读什么样的书调查 9、你经常看哪一类的书？（ ） A、科普类 B 、动画卡通类 C、学习辅导类 D、故事类 E、语文课本 F其他10、你喜欢读什么样式的书？（ ） A、.全是文字的 B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的 D、全是图画的 11、你喜欢读古诗文吗？ （ ） A、很喜欢 B、有时喜欢 C、不喜欢读书方式调查 12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？（ ） A、能 B、不能 C、有时能13、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（ ） A、是 B、不是 C、有时14、阅读时，你会不会读出声。（ ） A、出声 B、不出声 C、有时出声15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（ ） A、能 B、不能 C、有时能16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？（ ） A、能 B、不能 C、有时能17、你阅读时是否一个字一个字地读？（ ） A、是 B、不是 C、有时18、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（ ） A、能 B、有时能 C、不能读书习惯调查19、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（ ）A、能 B、有时能 C、不能20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（ ）A、能 B、有时能 C、不能21、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？（ ）A、能 B、有时能 C、不能22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（ ）A、能 B、有时能 C、不能23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（ ）A、能 B、有时能 C、不能24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？（ ） A、能 B、有时能 C、不能25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（ ） A、有 B、没有关于小学生课外延伸阅读习惯的调查研究古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。作为新世纪的少年儿童，更应该多读书。而良好的阅读习惯，是课外阅读质量的保征，没有良好的课外阅读习惯，就无法使学生永久保持浓厚的阅读兴趣，无法保证“开卷有益”。因此，针对本学期我校实验课题“快乐阅读，享受生活”特定我班阅读计划如下：一、活动目标：1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，在班级形成热爱读书的良好风气。2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。二、活动构想： 1、制定切实可行的读书计划。 2、营造良好的读书氛围三、具体措施：1、时间落实。我们每周开设1节课外阅读指导课，保证学生自由阅读的时间。2、活动落实。进行课外阅读指导，开展一些学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。 3、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。4、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。5、建立班级图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿拿来的图书，保证学生有书可读，有好书可读。6、与家长取得联系。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。使家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好