孩子粗心怎么办？走出认知误区，正确认识“粗心”

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 孩子粗心怎么办？走出认知误区，正确认识“粗心” 孩子粗心怎么办？走出认知误区，正确认识 粗心 为什么有的孩子在课堂上机灵活泼、举手积极、反应敏揵，可是一写作业就漏洞百出？为什么有的孩子一目十行，而有的孩子要看一个字写一个字？为什么有的孩子总是抄错字，罚抄十遍后再写还是错的？为什么有的孩子在学习上就是拖拖拉拉、丢三落四？为什么有的孩子在解题时式子列对了，可得数却总是算错？ . 碰到教学中诸如以上所列举的这些现象时，老师常常会用 马虎 、 粗心 来搪塞，因为没有更权威的说法，这两个词自 然就成为了万能答案。当然，这样的答案是经不起推敲的。 如果不是因为粗心的话，这回应该考 100 分！ 这道题他是会做的，但是因为粗心被扣了 3 分。 .子也常说。 乍一听，似乎有很多遗憾和埋怨；可隐隐之中，又透出些许的满足和自豪。话内之意， 粗心 不是 不会 ，也不能算是什么大毛病、大问题，归结起来就是态度马虎、不认真，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 当然也就不太值得让人担忧。 家长也好，老师也罢，由于思想里对 粗心 的属性认识不清，才会造成了大家对 粗心 的忽视，对 粗心 的宽容，甚至对 粗心 的 放纵。 看来，要想解决像幽灵一样随时会出现地 粗心 问题，就必须在思想上足够正确和清醒地认识，针对学生 粗心 问题进行了系统思考和精心设置。 几种误区 误区一：孩子主观不努力 我们总认为粗心是孩子粗心主观造成的，或者孩子总也不能达到家长所要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。其实真正的答案是：不是孩子不想做好，而是能力没达到。这里的 能力 是指学生的 学习能力 ，书中指出，学习能力发展失衡，具体是指智力都正常，但由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄水平而无法掌握学校的学习 环节，而出现了听、说、读、写、算以及更高怪次思维上的困难。比如，有的孩子会视知觉能力没有达到同龄人的水精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 平，有的孩子会视动协调不良，有的孩子注意力不集中等等。 误区二：单一看待粗心问题 在目前的中国社会中，无可回避的升学压力让父母、老师为孩子们的高分忙碌着，孩子们的重心工作是 学习、学习、再学习 。爸爸妈妈对学习以外的所有事情进行了 承包责任制 ，所以孩子们理所当然地成为了生活中的 弱智 。而这种 弱智 迁移到学习上就是拖拖拉拉、丢三落四、毛毛燥燥、做事心不在焉 .活中缺乏条理 性地孩子在学习上更容易出现粗心的问题，而养成良好的做事习惯会自然地迁移到学习中，对学习的条理性会有促进作用。 而我们的家长在看待这些现象时，会如笔者在文章最前面所提到，将问题单一地归结为 粗心 ，这是父母在教育中的第二个误区。 误区三：用错误的方法来调整孩子的粗心 孩子写错了字、做错了题，常常会被老师或家长通过 罚抄 、 加大作业量 等方式来校正。但实际情况是：孩子不是机器，布置作业要因人而宜，量力而行。利用这种过度精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 地重复、错误的方法来解决 粗心 问题，只会引起孩子心理上的厌倦，从而让孩子 失去兴趣，反而破坏孩子的求知欲，欲速则不达。 不同的原因 粗心形成的原因是多方面的，既有学习心理上的原因，也有生理、环境影响及遗传气质等方面的因素。而不同的情形，形成的原因也是不同的。例如： 现象一：孩子考试时，经常在简单问题上出现错误，大题难题都能回答的圆满。其实这主要是因为孩子思想上不重视这些简单题目，他们心理上不给予全部的注意，自以为有把握，不经认真审题和思考，就匆匆做题，结果是因大意出错。而给予很大重视的难题，反复琢磨，历经仔细思考的过程，自然不会失分。 现象二：有的孩子在做 题时，经常会说这道题不会做。而当要求他将题目认真读一遍后，他马上就说我会做了，不用讲了。碰到这样的情形，很多家长和老师都有认为是孩子懒、不主动等到学习态度造成的，其实不然，这是孩子由于孩子视觉学习能力落后，从而导致孩子看题读题审题能力落精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 后的缘故。 现象三：孩子年龄小，对很多新鲜事物的接受能力不尽相同，先学习 干 字，而后学习 于 字，往往会由于前一个字的定式，而使前后两个字区分不清，写错字。犯这样的错误，就是因为孩子思维上的先入为主。 现象四：有的孩子在拿来到一道题目时，想了好半天没想出来，这时 候别人给了一个小小的暗示，一下子就做出来了。孩子们认为是没有好好琢磨，实际上，是由于对知识点理解不够深入，出现了学习上的 盲点 ，而这样关键的漏洞被 粗心 这个词给掩盖了。 . 看来，唯有对 粗心 进行完整详细地整理，进行科学的归因分析，才能找出 粗心 真面目，从而有针对性地进行改进。 受用的策略 策略一：做事的条理性源于生活 要求孩子每天自己的事自己做，包括个人卫生、衣服等，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 6 养成孩子自我生活管理能力，养成孩子做事的主动性，克服身上的惰性，因为家庭中养成的惰性不可避免地会迁移 到学习中去，最终成为学习的拦路虎。 策略二：请多给孩子细心的心理暗示！ 心理学上有暗示原理：一种观点一旦经过多次强化，就会在孩子心中生根。当家长一再指明