《楞次定律》说课稿.doc

楞次定律说课稿 全南中学 魏春强一说教材1、 教材的内容、地位和作用本节教材为高二物理选修3-2第四章的第3节。内容讲述的是感应电流方向的规律。电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。楞次定律作为判断感应电流方向的一个基本规律，是能量守恒定律在电磁感应现象中的一个具体体现。 2、 大纲的要求及教学目标）、知识与技能（1）知道感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。（2）理解“阻碍”的含义。（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。）、过程与方法（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证等科学探究要素。（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。）、情感态度与价值观（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律让学生发展对科学的好奇心与求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。 3、 教学重点与难点：重点：楞次定律的实验探究过程难点：楞次定律中“阻碍”含义的理解。二说教学法1、 学情分析学生通过立体几何和磁场部分的学习，对三维空间已有认识，但尚不能熟练掌握。好奇心强是中学生的心理特征之一，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们的思维能力。2、 教法分析采用巧设物理情景引发动机，分组探究实验，培养学生的学习主动性。运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过例题深化知识，培养学生的创造性。3、 学法分析实验探索法:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养。反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈，可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。三说过程（一）、创设情境，激发兴趣：磁铁双管下落实验（二）、实验引入，提出猜想：线圈中是否产生感应电流？为什么？感应电流方向与哪些因素有关？（三）、分组探究，总结规律：电流计为什么在不同的情况下会时而偏左，时而偏右？由记录表格可以看出感应电流的磁场与穿过回路磁通量的变化有什么样的关系？（给学生两分钟时间分组讨论总结，由学生报告发现成果，教师记录总结）1、结论得出过程: 磁铁插入，意味着磁通量增加，感生电流引起的感应电流的磁场与施感磁场方向相反，即：1、当穿过回路的磁通量增大时施感磁场与感应电流的磁场的方向相反；这就是意味着阻碍阻碍增加。磁铁取出，意味着磁通量减少，感生电流引起的感应电流的磁场与施感磁场方向相同，即：2、当穿过回路的磁通量减小时施感磁场与感应电流的磁场的方向相同；这亦是意味着阻碍阻碍减少。结合列表得出“阻碍”的含义：阻碍变化，只是延缓了这种变化。感生磁场的方向概括为：增反减同2、通过分析总结出判定感应电流方向的步骤（四步走）：（板书）（1）明确原磁场的方向；（2）明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；（3）根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；（4）利用安培定则（右手）判定感应电流的方向（四）、例题分析，巩固提高：（五）、深化理解，拓展应用：楞次定律符合能的转化和守恒定律（六）、小结、作业。四.板书设计楞次定律 感应电流的方向一.楞次定律的内容： 感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。二.楞次定律的理解：1、“阻碍”的含义：当穿过回路的磁通量增大时施感磁场与感应电流磁场的方向相反；当穿过回路的磁通量减小时施感磁场与感应电流磁场的方向相同。概括为：增反减同“阻碍”的含义：阻碍变化“阻碍”的结果：不会出现使原来的变化出现相反的情况，它只是延缓了这种变化。2、注意区分产生感应电流的“原磁场”和感应电流的磁场。三.楞次定律的运用： 解题步骤：（1）明确原磁场的方向（2）明确穿过闭合回路的磁通