人教版高中英语必修二说课稿 Using Language.doc

人教版高中英语必修二说课稿 （Using Language-语言运用）尊敬的各位专家:大家好！很高兴今天有机会参加本次说课。我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修二第一单元。今天我将从教材学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程及教学设计六个部分来说这堂课。一：教材内容与学情分析本单元的标题是Cultural Relics，话题是文化遗产与保护。今天我要说的是这个单元的语言运用课（Using language）。这是本单元的第四节课，是一个单元中听说读写综合能力的集中体现。本课的主要内容是主要通过对evidence, fact和opinion三个词的讲解辨析，同时结合琥珀屋离奇失踪这一事件，阅读并回复信件，对学生进行听、说、读、写综合能力的训练，这是本单元中难度最大，能力要求极高的一节课。这是我对教学内容的分析结合教学内容，我将分析本课的学情 。我的教学对象是重点高中的高一学生，他们掌握了一定语言技能，积累了一定的词汇，具备一定的听说读写能力。另外这个学龄的学生思维比较活跃，学习积极性高，参与性强。但同时，由于班额较大，加上学生水平参差不齐，个体差异较明显，学生说的机会少，写的展示不能全面覆盖。二：教学目标通过教材内容与学情的分析，依据英语课程标准关于三维课程目标的规定，我将从知识目标、技能目标、情感目标陈述本节课的教学目标，并且通过目标陈述，我将罗列出本节课的重点与难点：1. 知识目标：学会辨别facts、opinions、evidence三个词所表达的真正含义2. 技能目标：通过学习询问别人看法和表达自己的意见，学会对所听的内容发表观点。这是本课的重点与难点。3. 情感目标：通过对一封信的阅读回复，展示不同人对待国家文化遗产的不同态度，引发学生思考，让他们发表自己的看法，具有现实意义。三：教学重点及难点根据上述内容，我们明白了本课的重点和难点在于：运用事实和观点发表对文化遗产和保护的看法四：教学方法及学法接下来，我将说说本节课用到的教法和学法。在长期的教学过程中，我坚持英语教学应该立足于一定的语言环境，采用观察探究-发现感悟运用一体教学法来进行教学。为了实现本节课的教学目标，我采用了1.“任务教学法”。 要求学生带着任务自主学习，自行查阅资料和工具用书，解决一些浅显的语言障碍。2.“发现探究法”。让学生对文章中一些语言现象观察分析，领悟共同点，逐步发现规律。3. “交际合作法”。通过课堂活动，学生利用所学知识和所教句型积极与同学进行真实交流，培养交际策略，养成英语思维的习惯。同时通过合作学习，培养他们自主学习，互相合作的良好学习习惯。为了使本课能增加学生学习兴趣，增加教学可视化，并且顺利完成本课的教学目标，高效率高质量的完成本节课，我将利用多媒体辅助教学。五：教学过程接下来，我将重点说说本次说课的重心-教学步骤。本节课将共用45分钟，包括五个教学步骤，我将用44分钟完成这五个教学步骤，剩一分钟给学生记录作业 。下面我将细致地分析每一个步骤与活动设计。首先，我将用3分钟完成第一个步骤Warming up.目的是让学生迅速进入本课内容。这部分我将设计一个辨别活动。呈现给学生6个句子，要求他们快速辨认哪些是fact（事实），哪些是opinion(观点)。学生必然会产生很多不同观点，这时要求学生仔细观察，认真对比，发现他们的共性和不同。通过上一步，学生已经对fact和opinion的真正含义产生了疑问，有了浓厚的兴趣想弄明白两者的区别，自然而然地进入第二个步骤Reading & Listening（听读）。这部分共有两部分。一是读。第一篇是一篇说明文。我设计了3个问题，让学生带着问题去阅读寻找答案，通过查读的方法确认答案，明白了fact, opinion, evidence 三个词的准确含义。第二篇是个故事，这个活动设计的是阅读填表。这个表格的左边是三个问题，右边是学生要求填出的问题答案。通过上述活动，学生不仅应该掌握了文章的大致内容，对文中的细节有足够的了解，还能够更进一步熟悉运用猜测、跳读、略读等阅读技巧。该活动需要10分钟。二是听。延续第二篇的读，让学生听录音，听另外两人对琥珀屋的陈述和议论，让学生再次辨认是事实还是观点。这个活动靠填两个表格来完成。时间5分钟。现在，我们将进入第三个环节说。这个说的目的是让学生学会用证据证明自己的看法和观点。该环节设计了辩论赛的活动，需要10分钟，选出10个学生，分成两组，形成正反两方。双方列出支持自己论点的论据，然后进行辩论。这个活动有一定难度，老师可以先和一位能力较强的学生作个示范，还可以提供一些可用的表达观点的句式作为辅助。 说后，到了四个环节中的最后一环-读写。这也是本课的另一个难点。为了让学生学以致用，能真实地使用语言交际，我将这部分设计为两部分。1是读信答题，3分钟。要求学生快速阅读信件内容，分别回答问题1，2，3。为下个活动辩论引出话题：你认为Johann的观点对不对？再用2分钟指导学生阅读学习练习3中的辩论须知。进入第二个活动辩论，学生分成正反两方，给3分钟准备，期间指导学生按一定逻辑顺序列举出支持或反对的原因，并结合speaking练习1的表达方式，把自己的观点表述出来。辩论之后，师生共同给出评价，可以选出最佳辩手和优胜组。最后由我对辩论内容好语言使用进行小结，同时指导学生根据练习4提供的框架，写出一篇小短文。这个可以作为课后作业给学生时间准备，为下一节课提供素材。在各环节之后，我将用2分钟给学生呈现本节课的课后作业。本节课的作业主要是写。我将把Reading and Writing中的练习4和课后中Writing Task做了个整合。要求学生写一篇辩论稿，内容是对文化遗物