减数分裂与有性生殖细胞形成的教学设计.doc

减数分裂与有性生殖细胞的形成 教学设计教学目的1减数分裂的概念（D：应用）。2精子的形成过程（D：应用）。教学重点1减数分裂的概念。2精子的形成过程。教学难点精子的形成过程。教学用具CAI软件；哺乳动物睾丸示意图；哺乳动物精子形成过程图解；哺乳动物卵细胞形成过程图解；同源染色体和四分体形成图解；受精作用图解。教学方法讲述、讨论与启发、提问相结合。课时安排2课时。教学过程：引入：设计了下面这个图表，作用有二：1、明确体细胞和原始生殖细胞的来源相同，二者所含染色体数目相同2、通过复习体细胞增殖的方式-有丝分裂，设问：原始的生殖细胞是如何形成成熟的生殖细胞的呢？引出减数分裂的内容。有丝分裂细胞分化受精卵原始生殖细胞体细胞（2N）（2N）（2N）精原细胞卵原细胞有丝分裂新体细胞成熟的生殖细胞精子卵细胞？（2N）1如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化？亲代 子代（）分裂精原细胞精子受精作用受精卵（）分裂卵原细胞卵细胞2要保持生物体前后代细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性？讲述：如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的吗？1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。首先我们应对减数分裂的概念有所了解。一、 减数分裂概念（讲述四点）对象：进行有性生殖的生物时期：原始的生殖细胞发展成为成熟的生殖细胞时特点：染色体复制1次，细胞连续分裂两次结果：细胞中染色体数目比原来减少一半 （与有丝分裂的本质区别）二、精子的形成过程1、形成部位-睾丸（屏幕显示哺乳动物睾丸示意图，用箭头指出曲细精管）， 明确在曲细精管中存在两种细胞分裂形式，一是精原细胞通过有丝分裂来增加自身的数量，二是精原细胞通过减数分裂来形成精子细胞。2、形成过程：（先明确几个概念） a、同原染色体：一条来自父方，一条来自母方，形状、大小几乎完全相同，在减数分裂过程中配对的两条染色体。为了方便学生理解同源染色体的来源问题，我设计了如下图形（为方变理解和讲述，染色质都画成了染色体形状，下同）：通过该图，学生不仅理解了同源染色体的概念，而且从大的方面明确了哪些细胞中含有同源染色体：受精卵、体细胞、原始生殖细胞。体细胞有丝分裂细胞分化受精作用卵细胞精子受精卵原始生殖细胞b、联会：同源染色体两两配对的现象。一个四分体两个四分体c、四分体：每一对同源染色体中，含有四个染色单体，叫做一个四分体。（从染色单体的角度考虑）d、过程：讲述精子形成过程时，笔者对课本上的图形同样作了变化并呈现在多媒体屏幕上。如减数第一次分裂间期的染色质画成了染色体，并且标号如图：还增添了复制后的图形如：讲述内容：1、染色体的行为变化：同源染色体联会、分离，非姐妹染色单体交叉互换，姐妹染色单体分离 2、染色体数量变化：减数第一次分裂末期减半，减数第二次分裂后期暂时加倍。 3、DNA数量变化：减数第一次分裂间期，2N4N，减数第一次分裂末期，4N2N，减数第二次分裂末期，2NN， 4、细胞数量变化：1个精原细胞形成了4个精细胞用动画演示该过程：（给学生动态变化）用文字表诉该过程：（加深理解和记忆） 复制 联会、分离 姐妹染色单体分离 1个精原细胞-1个初级精母细胞-2个次级精母细胞 - 变形-4个精细胞-4个精子用坐标图表示DNA和染色体的变化：三、卵细胞的形成过程1、形成部位-卵巢（屏幕显示哺乳动物卵巢示意图，用箭头指出卵泡）， 明确在卵巢中存在两种细胞分裂形式，一是卵原细胞通过有丝分裂来增加自身的数量，二是卵原细胞通过减数分裂来形成卵细胞。2、形成过程： 出示卵细胞形成过程图，让学生通过观察找出与精子形成过程的相同点和不同点。a、相同点：染色体的行为（同源染色体的联会、分离，非姐妹染色单体交叉互换，姐妹染色单体分离）、染色体数量、DNA数量变化相同b、不同点：减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期细胞质进行的是不均等分裂；1个卵原细胞形成了1个卵细胞和3个极体（退化消失）四、受精作用1、用动画（下