《个人收入的分配》教学设计案例.doc

高一政治第七课个人收入的分配教学设计案例江西广昌一中 邹勇课 题：经济生活第七课收入与分配教材分析：本课地位本书以为何生产（消费）谁来生产（生产）为谁生产（分配）怎样生产（社会主义市场经济体制和科学发展观）这一逻辑体系展开的，第七课属于这一逻辑体系中的第二环节，起承上启下的作用，主要介绍我国的个人收入分配制度、分配原则及其意义，因而是全书的重点。课标要求课程标准规定的“3.7”：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。逻辑结构第三单元逻辑线索清晰，教材从个人、国家两个角度，阐释说明两大问题：一是个人收入分配，二是国家收入分配。第七课着重说明有关个人收入分配的内容。一个人的消费水平的高低在很大程度上取决于收入水平，而收入主要是劳动创造、“分配”而来的。“怎么分”与每个劳动者息息相关。第一框“按劳分配为主体，多种分配方式并存”分析了“按劳分配”的必要性、多种分配方式并存及其社会意义。第二框“兼顾效率与公平”解析了“效率优先，兼顾公平”的含义，提出坚持这一原则的基本要求。本课提纲一、按劳分配为主体，多种分配方式并存1、 按劳分配为主体（1） 按劳分配的基本内容和要求（2） 坚持按劳分配的必然性（3） 坚持按劳分配的意义（4） 按劳分配居主体地位2、 多种分配方式并存（1） 按个体劳动者劳动成果分配的含义（2） 按生产要素分配的含义（3） 确立生产要素参与分配的意义二、兼顾效率与公平1、 效率与公平（1） 效率的含义（2） 收入分配方式对效率的影响（3） 公平的含义（4） 收入分配兼顾公平的意义2、 正确处理效率与公平的关系（1） 效率与公平的辩证关系（2） 为什么要坚持效率优先（3） 兼顾公平的含义（4） 如何兼顾效率与公平（5） 怎样兼顾效率与公平教学重点1.按劳分配是我国个人收入分配的主体。2.多种分配方式并存。3.效率优先的必要性。教学难点 坚持效率优先、兼顾公平的原则。教育教学目标1、 知识目标：识记：按劳分配的基本含义；按生产要素分配的含义；效率的含义；公平的含义。理解：现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配的意义；确立按生产要素分配的含义；效率与公平的辩证关系；为什么要坚持效率优先；兼顾公平原则的含义；如何兼顾效率与公平。运用：联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性；结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明坚持效率优先、兼顾公平原则的意义，并且能从收入角度对建设和谐社会提出自己的建议。2、 能力目标：培养学生辩证认识和对待分配中面临的各种矛盾，学会在相互矛盾的复杂事物中进行分析选择。如公平与效率的关系非常复杂，学习本课的内容有助于学生初步掌握解决社会经济矛盾、平衡利益关系的方法和技巧。3、 情感、态度、价值观目标：使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策有利于经济效率的提高，又能保证共同富裕目标的实现。教学建议与提示：教法建议1、 在导入新课时，可以采用引入实例法。例如：利用课本P的“南岭村”一例，通过对事例的思考分析来引出所要学习的内容。2、 在处理学生有一定了解、又与学生的现实生活关系密切的内容时，可以采用讨论式教学法。教师先提出一些中心论题，让学生讨论、辩论，然后由教师作答。例如：学习效率与公平时，可以提出市场经济中个人收入的分配为什么会产生效率与公平的矛盾？效率与公平的关系怎么样？怎样解决这一矛盾、平衡二者关系？这样有助于培养学生合作探究的精神与能力。3、在处理学生理解有一定难度的内容时，可以采用自学阅读讲授法。教师可以先对课本内容作出简单提示，然后指导组织学生阅读教材，并根据教学内容的重点、难点加以讲授，并对知识作出归纳。例如：在处理多种分配方式并存这一内容时，可以先让学生阅读，然后讲授多种分配方式有哪些，其中哪些收入是按要素分配、按什么要素分配，重点分析为什么要存在多种分配方式。4、本课内容较为抽象，理论性强，学生不能充分理解。因此要求教师在教学设计上要根据新课标的要求，以贴近学生、贴近生活为原则，以调动学生自主学习、合作探究为途径，培养学生用正确的经济理论和思想来观察生活的良好习惯，提高学生分析现实问题、解决实际问题的能力。所以“教无定法”，教师可以充分利用课堂模拟、课堂辩论、课堂讨论等方法。知识点处理建议1、理解“按劳分配的含义”应注意：（1）性质社会主义公有制经济中个人消费品的分配原则。（2）范围在社会主义公有制经济中。（非公有制下采取的任何分配方式都不是按劳分配）（3）尺度以劳动者向社会提供的劳动为尺度。（对任何公民都采取同一尺度，体现公平）（4）对象社会主义公有制经济中的劳动者（5）结果多劳多得、少劳少得。（承认差异）2、按劳分配收入一定是劳动收入；而劳动收入则不一定是按劳分配收入，还有可能是按个体劳动成果分配的收入和按生产要素中的劳动要素分配的收入。3、对于我国个人收入的分配制度的必然性，可以从以下四个方面来剖析：一是从生产力和生产关系的关系理解，依据生产力决定生产关系原理来说明，这是根本原因。二是从生产关系的内容理解，依据生产资料所有制决定分配方式原理来说明。三是从我国客观的经济条件、市场经济的发展来说明。四是从实践作为检验真理的唯一标准的角度来说明。4、区分我国的分配制度、分配原则和分配政策：（1）分配制度以按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配与按生产要素分配结合起来。（2）分配原则效率优先，兼顾公平。（3）分配政策允许和鼓励部分先富，倡导先富帮后富，同时，政府要对收入分配加以调节，取缔非法收入，保护合法收入，调节过高收入，保障低收入者的基本生活。5、注意：效率与效率提高是不同的。效率指经济活动中的投入与产出的比率。它表示资源有效利用的程度。效率提高资源的节约和社会财富的增加。6、对公平的理解要注意：（1）课本中只限定在经济生活的范围内，主要指收入分配的公平。（2）公平不是否定差别，而在于差别是否合理。7、对于效率与公平的关系，既要全面把握，又要分清主次；既要看到二者的对立，又要详细地把握二者的统一。二者的关系可以参考下表：比 较效 率公 平区 别含义不同指经济活动中的投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。主要指导收入分配的公平。在分配中的地位不同效率优先兼顾公平侧重点不同初次分配侧重效率再次分配侧重公平联 系在社会主义市场经济条件下，二者有一致性。一方面，效率是公平的物质前提。另一方面，公平是提高经济效率的保证。8、关于国民收入的初次分配和再次分配：这一知识点不宜过多讲解，有时间的话可以简单解释。（具体见教参）探究活动处理建议P66探究活动目的：南岭村坚持按劳分配原则；先富带动共同富裕是社会主义分配制度的内在要求，也是社会主义制度优越性的体现。P67探究活动目的：在现阶段的公有制经济中，由于生产力总体水平还不高，劳动还是人们的谋生手段，只能实行按劳分配，而不可能按需分配；在现阶段，与平均分配相比，按劳分配更能促进生产的发展。P67探究活动目的：小吴的爸爸和姑姑分别在国有企业和村集体企业里工作，他们的收入主要是按劳分配取得的收入。我国目前收入分配方式的主要特点是多种分配方式并存，个人收入形式多样化。P68探究活动目的：改革开放以来，农村实行家庭承包经营，极大地调动了人们靠劳动和经营致富的热情，大李的迅速致富就是在这种收入分配机制激励下的结果。由于人们之间存在着身体条件和能力水平的差异，难免会形成村民之间的收入差距，这种收入差距在市场机制的作用下是不可避免的。P69探究活动目的：计算会议成本，对于控制开会次数和规模有重要作用，要使会议组织者、参加者时刻都有效率意识和效率观念。减少开会时间和次数，有利于提高人力资源和机器设备的使用效率，避免浪费。该公司讲求效率的做法，体现了市场经济中时间就是金钱、效率就是生命的价值追求，我们要有效率