坚持内因和外因相结合的观点教学设计.doc

石城中学政治教研组教师教学设计交流暨大赛坚持内因外因相结合的观点作者：曾栋臣 2007-12-8坚持内因外因相结合的观点石城中学 曾栋臣2007-12-8一、课程分析： 本节课适用于人民教育出版社2003年6月第二版全日制普通高中二年级上册教科书第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势第一节事物发展的原因第二框坚持内因外因相结合的观点。坚持内因外因相结合的观点是普通高中二年级非常重要的一个课题，是矛盾在事物发展中的作用的方法论。它是第二课发展观点的延伸，也是第四课的逻辑起点。本框题的内容为：事物发展是内因和外因共同作用的结果，所以，我们在分析问题和解决问题时，要坚持内外因相结合的观点，在个人成长过程中，要学会正确对待内因和外因，建设中国社会主义也必须把内外因结合起来。生活处处皆哲学，坚持内因和外因相结合的观点，与现实生活联系非常密切，贴近学生实际。从表面来看，学生对这个观点很容易理解，但是，联系到现实生活中出现的问题，尤其是学生自身出现问题时，学生往往找到的是客观原因，很少从主观方面寻找原因，造成认识模糊。所以，学习本框题，对学生正确认识自己乃至社会，树立正确的世界观、人生观、价值观等方面都具有十分重要的意义。二、教学背景：（一） 教学对象：高中学生正处于身心发展的关键时期，抽象逻辑等思维能力正逐渐走向成熟，是接受辩证法思想教育的大好时机。同时他们受社会上不同类型的世界观、人生观、价值观的影响，辩证思维能力不高，对是非判断能力仍有不足。要科学地认识世界，更为有效地改造世界，科学理解并坚定不移地贯彻执行党和国家的各项路线方针政策，还需要加强辩证法思想教育。在学习本课之前，学生已经接受了唯物论、辩证法的联系观、矛盾观教育，哲学学习已经步入良性轨道。在上一框题的教学中，学生已经学习了内因外因等哲学概念，并且已经明了“内因是事物发展的根据”，“外因是事物发展的条件”，“外因通过内因起作用”等基本哲学原理。学生学习本课有了理论准备，认知起点较高，知识能力梯度都属正常。只要基本理论巩固到位，过渡衔接自然，运用多种教学形式，充分调动学生各种感官，引起学生积极思维，应该能激起学生的学习兴趣，没有什么学习障碍，能收到比较好的效果。（二） 教学目标：1. 知识目标。通过教学，使学生能够理解和说明：个人成长中的内外因以及深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。2. 能力目标。让学生在分析个人成长中的问题，在理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策基础上，能提高理论联系实际的能力，辩证思维能力和透过现象看本质的能力。3. 觉悟目标。帮助学生认清自己成长道路上的有利因素和不利因素以及如何对待这些因素才能使自己健康成长，澄清模糊认识，提高他们的思想认识水平。（三） 教学重点：在个人成长过程中要学会正确对待内外因。（四） 教学难点：在个人成长中也不能忽视外因的作用，一分为二地看待外因。三、教法学法：教法：坚持“以学生发展为本”，依据“自主探究式”教学法，通过制造悬念，点拨学生思考，设疑讨论等，让学生自主发现知识，掌握技能。学法:引导学生列举具体的事例，以提高理论联系实际的能力，并充分利用自学、讨论等方式，让学生在想一想、说一说、议一议、辩一辩中，积极动脑、动口、动手，增强自主学习能力与提高参与协作的意识。四、设计理念：坚持教学三维目标的统一，贯彻多元智能理论思想，运用自主合作探究学习方法。将学生的成长过程及学生对国家建设的理解作为个案材料，发挥信息技术的优势，让学生在现实生活与信息技术整合中学会比较、学会鉴别、学会归纳、学会解决问题。让学生在教与学、学与学的互动中学得快乐，学得轻松，获得知识，提高能力，树立正确的世界观、人生观与价值观。在教学过程中，充分利用现有条件，开展多种形式的教学活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学过程中，注意关照知识之间的前后联系，做到既巩固旧知，又当堂训练，落实新知。五、教具准备：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）情境导入，回顾旧知播放刘翔夺冠实况片段影像，设计刘翔成功研讨会上政府、教练、刘翔三种作用的不同观点，让学生讨论：刘翔成功的原因是什么？由此引出内外因辩证关系原理。设计意图：影像激发学生兴趣，引起学生共鸣；问题引发思考，既复习旧知，为新授作理论准备，又为下文进一步使用该材料作准备；调动眼耳脑等多种感官，培养多元智能；中国人刘翔的夺冠，激发学生爱国豪情。（二） 自主探究，梳理教材学生自主阅读教材，列出知识提纲。 设计意图：培养学生自主学习能力；动静结合，调节学习感官，并制造起伏多变的课堂气氛；整体感知新课内容。（三） 合作探究，多元发展1. 在个人成长过程中，要学会正确地对待内外因（1） 要重视内因的作用，个人成长首先要靠自己的努力。展示刘翔刻苦训练的场景，让学生思考，画面体现出什么道理？ 设计意图：德育渗透，优异的成绩来源于艰苦的训练；用感人的画面激活学生的思维，让学生自主思考得出结论-个人成长的首要是内因。最近两周学习状态理想吗，原因是什么？刘翔刻苦训练的画面给你什么启示？ 设计意图：联系学生学习生活实际，既使得过渡自然，又追求学以致用，知以导行。培养学生的自我认知智能。（2） 不能忽视外因，对外因要做一分为二的分析。展示刘翔训练的优越条件，一流的训练设施，教练科学的指导。让学生找出：画面中哪些是外因？画面说明什么？外因是事物发展的必要条件，有时起着重要作用。 设计意图：又一次由具体到抽象，让生抽象出个人成才的第二个原因，即外因，从中一并暗示协作意识的重要，体悟刘翔的成功既是他个人的成功，又是一个团队，一个国家的成功。培养观察智能，渗透人际交往智能。叙述孟母三迁的故事，让学生思考：为什么孟母要三次搬家？并让学生结合当前实际谈一谈：家长为什么要想法设法送孩子到名牌学校就读。 设计意图：由孟母而感悟天下母爱的伟大，进一步明确外因在个人成长中的重大作用。同时感受中国重视教育，重视人才培养的传统。说一说：当前互联网对学生的影响。通过学生的思考讨论，由学生自主得出结论：外因不可忽视，对外因要做一分为二的分析。 设计意图：让哲学回归生活，让教育贴近学生生活，突破难点；培养学生一分为二地辩证思维能力，学会鉴别客观事务，指导学生正确使用互联网；培养学生语言智能，促使学生自我认知。（3） 把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长。播放龟兔赛跑的动画，让学生谈一谈：如何对待机遇。设计意图：采用经典而有效地实例，引导学生领悟，机遇毕竟只是事物发展的外因，它在事物发展中不起支配和主导作用，主观努力才是内因，只有通过长期的主观努力，才能培养和具备善于捕捉和利用机遇的能力，让学生学会正确对待机遇。这是择取外因中的一个重要因素-机遇作深入分析，体现由面到点的设计。纠正学生抱怨环境的片面看问题的思想。同时培养空间智能。人生道路上，顺利的境遇能为个人成长提供良好的条件，逆境会给个人成长带来不利的影响。那么，如何正确对待顺境和逆境，能不能把自己的成功和失败都归结为顺境和逆境的作用、影响呢？设计意图：引导学生继续深入思考，纠正思考问题浅尝辄止的陋习。引导学生对顺境易出人才还是逆境易出人才进行辩论。以辩论的形式引导学生正确看待顺境和逆境。让学生在辩论中，自主探索出解决问题的方式、方法。设计意图：以辩论形式较为集中地培养学生的语言、逻辑、自我认知、交往等智能，培养学生自主、合作、探究能力，培养学生辩证思维能力。在积极思维活动中巩固内外因在个人成长中的不同地位与作用的基本理论，让学生明确不管顺境还是逆境，那都只是外因，要成才，那就要正确看待顺境和逆境，更要充分发挥主观能动性。2. 建设中国特色的社会主义，必须把内因和外因结合起来。播放今年10月24日“嫦娥一号”发射成功的画面，展示“嫦娥一号”技术借鉴与创新的材料。 设问：上述材料给我们什么启示？引导学生讨论一个国家航天技术的发展要坚持内外因相结合的观点。 设计意图：培养学生捕捉新闻信息的能力，学会结合时政运用哲学原理。并为下面理解我国基本方针政策的科学性作准备。渗透爱国教育。展示中国外交的图片，议一议：中国经济社会发展的立足点在哪里？中国为什么要加强政治经济的对外交流？内因：坚持独立自主、自力更生外因：扩大对外开放内外因相结合：坚持自力更生和对外开放是相辅相成、辩证统一的 设计意图：培养学生运用所学理解国家大政方针的科学性，坚定社会主义立场。培养语言交往智能。（四） 回顾板书，小结课堂1.板书：内外因辩证关系原理 方法论要求 个人成才 国家发展内因是根据 重视内因-积极发挥主观能动性独立自主、自力更生外因是必要条件不能忽视外因正确对待顺境逆境-扩大对外开放外因通过内因起作用坚持内外因相结合内外因结合独立自主、自力更生与对外开放相结合2.小结课堂设计意图：用简单明了的板书提领知识，化繁难为简单，便于学生掌握。小结是为了帮助学生对本节课与上节课的知识形成一个整体认知。力求课堂既放得开，又收得拢。（五） 精练五题，巩固提升1.2006年秋季开学后，包括河南省在内的又一批省区进入高中新课改试验区行列。新课改提出要坚持知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观统一，发挥学生主动性、主体作用，把以前的“要学生学”变为学生自主探究、合作中的“主动学”。强调这种变化是因为（ C ）A.矛盾有特殊性 B.事物是变化发展的 C.内因是事物变化发展的根据 D.事物运动时有规律的2.新课改要求教师理念变化、角色转化，但并不是说教师就没有用了。教师要成为引导者、参与者，对学生学习仍有不可缺少的指导作用。这表明（ C ）A.事物发展是内外因共同作用的结果 B.外因必须通过内因才能起作用C.外因是事物发展必不可少的条件 D.外因有时也对事物发展起决定性作用3.既要让学生自主探究、合作学习，又要发挥教师引导作用说明（ A ）A.要坚持内外因相结合 B.矛盾是事物发展源泉、根本动力C.外因通过内因起作用 D.内外因在事物发展中地位同等重要4.运用内外因相互结合的原理对青少年犯罪问题进行分析研究。5.坚持“五个统筹”的发展观必须必须统筹国内发展与对外开放要求，坚持扩大内需基本方针，又要提高开放水平。在对外开放中始终坚持独立自主原则，坚决维护国家经济安全。这段材料体现什么哲理？是怎样体现出来的？设计意图：当堂训练，当堂巩固，既掌握知识，又应对高考。三个选择题，分别对应前两条基本原理与本节课的课题；两个主观题扣住本节方法论的两个着力点，即个人成长与国家发展。既有客观题，又有主观题；既求规范，又有学生自我发挥的空间（如第4题）。并且注意培养学生的书面表达能力。八、教学