[小学作文]写作指导示范课.doc

写作指导示范课羊刚师：各位好，各位辛苦。我们先轻松一点，做个游戏。看幅漫画争执的调解人(课件出现前四幅漫画)你认为故事情节会怎样发展？为什么？生：他两个大人会打起来，两个小孩子一起玩。师：为什么？生：两小无猜嘛。反正小孩子不记仇师：看看德国漫画家怎么画的。（课件出示最后两幅画面：两个大人在拳来脚往，两个小孩子在一旁做起游戏）师：接下来我们猜猜发生在现实生活中的事。出示：两年前，父亲与读高中的儿子一起去买手机，父亲注重手机的功能，儿子注重手机的款式，两人发生了争执。两年后，儿子考上了大学，父子又一起去买手机。师：结果怎么样呢？这次要同学们写一写了。不过表达一定要清楚点。像刚才同学的“两小无猜”就需要解释了。学生续写。师：写好了没有？话筒传吧。生：父亲注重手机的款式，儿子注重功能。师：为什么？生：儿子成熟了，父亲落伍了。生：父子都注重手机的功能。像前面的同学说的，儿子长大了，师：解不通了吗？（稍停）我刚才看了一下，有几种说法。一种跟你的一样。另一种是生（接下去）：又倒过来了。出示：这一回颠倒过来，儿子注重手机的功能，父亲却注重手机的款式。师：反正这样的事情在生活中正在发生着，或有可能发生。师：下面注意了。请就这件事，写一篇议论文。怎么办呀？生（好几个）：写呗。师：这个作文题，与以往写的作文题比，有什么不同？生：主题不同。师：这一回比较开放了。生：这一回主题可以自己提取。用自己的所长写自己的观点。出示ppt：你觉得这个题目跟我们平时的作文题目有什么不同？师：平时话题作文练不练？这里有话题吗？生：哦。没有话题。规定了文体。师：高二现在应该练什么？生：议论文。师：假如你要在规定的时间内写好这篇作文，你觉得最困难的是什么？生：立意较困难。生：深化比较难。生：论点确定比较难。生：体现出自己的特点。生：把握时间对我来说很难。师：想速度更快一点。生：得出一个话题比较难。师：呵呵，好的。师：我就认为大概有这么一些问题。写作不怕的人大概是没有的。一是这个事件我到底怎么看？二是“就这件事”，怎么扣住这个题？三是立意怎么提高？光劝架写成文章是不行的。现在我们就重点探讨这三个问题。（一） 怎么快速想清楚事件的性质和意义？化繁为间。利用直感，对这件事作出一个基本判断。（否定或肯定或部分肯定部分否定）确认事实：父子俩第一次买手机意见不一致。父子俩第二次买手机双方都改变了立场，但意见还是对立。师：你认为是好事还是坏事？生：都为对方着想。师：真的吗？生：那倒不一样。生：双方没有沟通，没有互相理解。师：是一个不幸事件还有可能就是人间喜剧。最简单的立意就是明确态度嘛，是不是？这样想一想是不是快一点？（二） 怎样扣住“就这件事”的要求来写？师：然后我们看看范文怎么写？课文怎么写？师：我们课文里有没有范文。看文言文怎么写的？六国论怎么写？回顾经典课文：宋代苏洵六国论师：会背吗？生齐背。师：第二段是顺着什么观点来说的？生：赂秦而力亏，破灭之道也。第三段呢？生：不赂者以赂者丧。师：他是不是始终扣住这个事件来写的？最后呢？生（七嘴八舌，大意是）：回到宋朝的事情上去了。师：所以我们刚才的简单思维是很有用的。回顾经典课文：宋代欧阳修伶官传序开头：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，结尾：学生朗读幻灯上的文字。师：红字写的是事，黑字是对这件事的议论。这样就绝对不会离题，是不是？我肯定是就这件事论事的。（三） 怎么避免议论拘泥于这一事件？师：我就这件事来写，但写不出深度，怎么办呢？生（好几个）：延伸出去。生（穿黄衣）：引伸出去，生发一点。说得有哲理一点。师：我们看范文。六国论一二三段就是论六国，但最后两段，论的不仅仅是六国，而是指谁啊？生：宋。我们来看：上面六国是个别事件，下面宋朝是个别事件。师：六国是历史上的事，宋朝是现实的事。师：我们再看伶官传序：“盛衰之理，虽曰天命啊，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”“盛衰之理，虽曰天命啊，岂非人事哉”说的是普遍道理，然后举个别事例加以证明。师：评价一个事情，先说它的个别性，再说它的普遍意义。ppt出示：借这件事可谈哪些话题？生：沟通、时代发展、消费观念、亲情、知识师：还有吗？师：我这里有个同学，是这样说的。可以谈商品，要么功能好，要么款式新。要是有一个商品，满足了这两个条件，不就父子俩都没意见了吗？一些学生点头略示赞同之意，但有许多学生不以为然。师：这些东西你谈得清么？生：有些谈不清。师：现在我说一个，看行不行？ppt出示：变和不变生：可以。练习：“就这件事” ，以“变与不变”为话题，写几个句子。可采用下列句式：变的是（），不变的是（）变的是（），不变的是（）变的是（），不变的是（）学生写，教师巡视。师：不要一下子就想写得很好。可以先写一点，再慢慢修改。生1：变的是（意见），不变的是（亲情）生2：变的是（观念），不变的是（人）生3：变的是（观点），不变的是（争执）师：变的是立场，不变的是观念生4：变的是（一件事），不变的是（两颗心）生5：变的是（父子的选择），不变的是（手机的款式）大笑生6：变的是（观念），不变的是（亲情）生7：变的是（表达亲情的方式），不变的是（对对方的关心）生8：变的是（对手机的选择），不变的是（父子不同的意见）师：这样说可是可以，只是我们好不容易跳出手机这件事，又得回来。外面音乐声响起来了，意味着下课时间到了。师：这样的事都可以谈出“变与不变”，或是“意料之外情理之中”，那么其他的事情也可以引到这上面去。师：今天写没时间了，我们同学评点评点。师发下资料学生习作温暖的手机师：我发下这篇文章，那位同学说我的标题不是这个。他为什么不承认了？师：评点时围绕几个重点问题来评。他的话题是什么？“爱”？“摩擦”？他对这件事的基本判断是什么？他判断的依据是什么？爱的存在。出示PPT：例文分析温暖的手机1、亲人之间的摩擦可以用一个眼神、一滴泪水、一句话语来平息，但只是矛盾的暂时“平息”，而思想上的距离依然存在。2、为什么两代人之间的摩擦难以避免。3、这样的摩擦带给人的不全是伤感。每个人都在为对方着想，只是因倔强和爱而不肯妥协。4、为什么不少看起来向来安宁平和的家庭会一旦离散，而看上去常常鸡犬不宁的家庭却能跌跌撞撞地一路走来。5、“你是爱她的”，这就是所有问题的答案。6、只是因为一个字：爱。在这个字面前，什么都不重要了。有代沟怎样，有矛盾又怎样？只要彼此心中有“爱”，随着时间的推移，回忆里只剩下一片温馨的色彩和零星的摩擦的影子，尽管在当时，这摩擦似乎巨大的令人绝望。师：这位同学写这个内容是针对什么来写的？出示PPT：温暖的手机简析：所评事件：父子俩两次买手机意见都相对立的事情对这件事所持的主要意见：这种摩擦带给人的不都是遗憾主要理由：摩擦的背后藏着“爱”具有普遍意义的话题：亲人间的