钠说课式教学设计.doc

钠说课式教学设计说教材1本节教材的地位和作用钠是碱金属元素的代表，碱金属元素是教材在卤族、氧族两个非金属族之后安排的一族典型的金属族元素。学习“钠”一节内容能为本章后面碱金属元素的学习打下良好的基础，也能为下一章“物质结构和元素周期律”的学习提供丰富的金属元素的感性知识。因此，本节是碱金属一章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。2本节的教学目标依据“钠”一节教学大纲的要求，结合高一年级学生的认知水平、年龄特点、日常学习态度等确定本节课教学的目标为：(1)认知目标：掌握钠的重要性质和在自然界的存在，了解钠的主要用途；(2)技能目标：培养学生的观察、学习能力，锻炼学生的思维能力；(3)思想情感目标：激发学生热爱科学的兴趣，培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学知识在社会生产中的重要作用的认识。3教学重点、难点“钠”一节从知识块上来说，属于元素的单质及其化合物的教学，考虑到教材内容设置及对今后教学内容的影响，确定教学重点是：钠的化学性质，这也是本节的教学难点。说教法根据“钠”一节的教学内容及元素的单质及其化合物教学的特点，结合所带学生敏感好动，注意力不易集中，又具备了一定的实验操作能力的具体情况，将教材中演示实验变为学生实验，来调动学生的积极性，采用“边实验，边观察、边讨论”的三边教学法施教。充分运用实验教具，使学生动手实验，观察实验现象，获取一些化学事实；然后通过思考，相互讨论等进行抽象思维，产生从感性到理性的飞跃；继而形成概念，归纳出规律，再用规律去解释现象，真正认识事物本质；最后进行练习运用，牢固掌握所学知识。这样的教学方法能够把验证性的实验变为探索性的实验，把注入式的教学变为启发式的教学，使学生体会到求知的快乐和愉悦，使他们积极、主动地摄取知识，培养相关技能，达到课堂教学的优化。说学法化学是一门以实验为基础的科学。我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。学生通过直观、生动的实验来学习，才能真正认清事物的本质，留下深刻的印象，也最具有说服力。但学生普遍有“做实验，看热闹”的不良倾向，教学时，我注意及时创设问题情境，帮助学生从错综复杂的现象中有选择性地观察和进行有意注意，使学生做到认真仔细、一丝不苟，增强学生认识事物的正确性，培养良好的实验习惯。同时利用这些富于启发性的思考问题，活跃学生思维，点燃学生对化学的好奇心的火焰，使他们产生对化学现象的本质的探索、实现追究其缘由的愿望，学会或增强分析、总结问题的能力。在学习钠的存在和用途时，使学生明确物质的性质决定物质的存在和用途的基本原理，引导学生寻找知识间的相互联系，如结合钠的性质来理解、记忆等，逐步克服学生死记硬背的机械学习方法，使学生更好地适应高中后阶段化学及其他学科的学习，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。说教学程序(一)课前准备本节课采用三边教学法，因此除正常的备课外，应做好一些准备：(1)设计逻辑性强，富于启发性的思考题；预先写在实验室黑板上。(2)准备好学生实验用品。(二)教学过程1复习引入课题从回忆氯化钠的形成过程引入教学，提出钠的原子结构特点，最外层1个电子，易失去，是一种化学性质活泼的金属，具有很强的还原性，使学生对钠的性质有一个大体的、初步的印象，有一定浅显的、定性的把握。2设疑引导探索向学生布置思考题及观察要点：(1)钠具有哪些物理性质?实验41观察要点：新切面的颜色、光泽，钠在空气中有何变化。(2)钠具有哪些化学性质?实验42观察要点：钠在常温下会发生怎样变化?钠在受热后会怎样?从火焰颜色、生成物颜色等方面观察。实验43观察要点：是沉在水底，还是浮在水面?小圆球静止不动吗?有什么声响?滴入酚酞试液的水溶液颜色；点燃气体时听到什么声音。(3)钠在自然界中主要以什么形式存在；(4)钠有哪些用途。有关实验的步骤、要求、注意事项及思考问题，此时向学生交待清楚，激发学生对钠一节学习的兴趣和愿望，并引导学生把注意力集中在本节的内容和重点之上。同时使学生明确观察角度和要点，认识到需要解决的问题，做到心中有数。此时学生头脑里回旋着观察的要点，面对桌子上的实验用品，渴望投入，跃跃欲试。3实验激发兴趣学生在教师的组织下先后有序地进行三个学生实验，并进行记录。奇妙的现象、剧烈的反应使学生兴奋、激动，要求学生记录下必要的文字。学生的思维此时也异常活跃，学生感到了求知的快乐和愉悦，也学会了正确观察事物的方法，深刻意识到实事求是、严谨治学才是科学的态度。虽然并非每位同学都能准确地描述观察到的现象，回答出所有的思考题，但同学们运用自己的眼睛、耳朵等器官真切地感受到了一些化学事实，也能够通过思考简单地归纳、整理出关于钠的物理性质和化学性质等的几个方面，留下较深刻的印象。对于实验中自己没有及时观察到的现象或自己无法解释的问题，他们期待着与他人的交流或教师的讲解。4讨论分析总结经过小组议论，全班讨论，然后指定几位学生将观察到的现象准确描述出来，回答相关问题，引导学生分析探究其本质。最后教师按照：钠的物理性质；钠的化学性质；钠的存在和用途的框架进行总结，以使学生对本节课的内容形成完整的印象。其中，对于物理性质中钠的密度、熔点、沸点的数据，化学性质中钠与硫等非金属的反应，钠的存在和用途等，是学生不能通过这三个实验得到，教师应加以补充、讲解，并归纳出钠的化学性质；钠与氧气、钠与疏、钠与水的作用本质上都是还原性。并写出化学方程式，进行必要的电子得失分析，指出氧化剂和还原剂。这样以突出重点，突破难点。介绍钠的用途时，应紧密结合其性质，并提醒学生钠的保存方法及理由，帮助学生来通过知识间的联系有效、持久地记忆。用生动形象化的语言讲述钠钾合金在原子反应堆的导热剂的用途，高压钠灯的优越之处等，使学生认识到化学知识作用于社会的重大影响，一方面使学生增强学习化学的兴趣，另一方面也培养了学生关心社会的情感。5应用巩固练习通过让学生课堂练习课本第102页第1，2题来