赣美版六年级美术上册《标志的应用》说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 赣美版六年级美术上册标志的应用说课稿 尊敬的评委各位老师： 你们好 !我是来自定，今天我说课的内容是江西出版社第十一册第 6 课标志的应用。我准备从教材分析、教学方法、教学程序、板书设计四个方面加以说明。 一、教材分析 本课是 设计应用 课。通过观察生活中的标志，让学生发现标志在我们的生活中随处可见，它时刻在指示、引导着我们的生活 ;同时，引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点，初步认识设计语言。让学生在简单的设计创作过程中，进一步认识美术与生活的关系。 教学 目标 根据新课标和教材要求，确定如下教学目标： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的特点，让学生初步了解标志设计的基本方法，并学会用一定的方法设计标志。 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力，增强现代设计的意识和理念。 教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感，运用设计方法为身边的事物设计标志。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 同，所以把难点定为创意设计。 二、教学方法 教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本课我采取了情境创设法、引导发现法、多元评价法等教学方法。 著名的教育家叶圣陶曾经说过： 授之以鱼，不如授之以渔 ，在学法的指导上，我主要培养学生收集、整理资料的能力，动手制作的能力，自主探究的学习方法以及创新的能力。 三、教学过程 美术课程标准提出： 美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养， 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。 因此，我把教学过程设计成以下四个环节：情境导入 设计尝试 一、情境导入 上课以后，我创设老师按标志的指引走迷宫的情境，通过看 猜 起学生对标志已有的记忆和认知，使学生感受体验标志的作用。吸引学生对标志的注意，激发学生对标志的学习兴趣。 二、讨论分析 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 1、说一说：让学生观察课前收集的一些标志图片，试着说说什么叫标志 ?根据学生的回答，教师总结并板书标志的定义。 培养学生搜集 资料和自主探究的能力。 2、找一找：展示标志图片，学生讨论之后找出每排标志的共性，教师总结出标志的分类。 通过找一找，让学生发现生活中标志的共性。 3、比一比： 组织学生看一组图：引导学生说说图画和标志的区别。通过对比欣赏，老师帮助分析归纳标志的特点并板书。 通过对比，突破了教学难点，学生从中了解标志概括性的特点。 三、设计尝试 1标志的一般表现手法。 新课程标准指出： 美术教学的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象 性。 在这个环节中，我以典型标志为例，引导学生体验、思考、判断，然后教师讲解标志的一般表现手法。 通过对典型标志的观察、分析，归纳出标志的种类和设计的基本方法，为下面的创作奠定基础。 2标志作品的构思与创意。 新课程理念强调，美术学科要让学生在广泛的情境中学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 习美术。这一环节我以优秀标志作品中国银行标志、 2008 年北京奥运会会徽标志为例，让学生观察、分析、感受设计家作品巧妙的构思和深厚的寓意。 通过欣赏，让学生体会和感受标志的巧妙构思和寓意。 3、标志的设计的方法步骤 。 美术教学要与学生的生活经验紧密联系，我把学生生活中熟悉的校园标志引入本课，讲解标志的制作过程。 以 校徽 为例的学习，进一步为设计的实施提供了具体的方法。 4作业要求 作业之一：为自己所在班级设计一个有特色的标志 ; 作业之二：给学校各专用教室设计一个标志。 要求：简洁、醒目、美观、有创意。 学生有自主选择作业的空间，突显了学生的主体地位，照顾了学生学习能力的差异性。 5、学生作业、教师巡回指导。 四、审美欣赏 1、展示评价 ：采取自评、互评和师评的方式。 2、课堂小结，让学生再次走进标志世界，欣赏生活中的标志。 3、拓展作业：用标志来表示各个课目。 开放式的课尾欣赏，再次把学生带入形形色色的标志世精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 界，深化学生的学习效果 ;课后拓展作业的布置，让对本课感兴趣和学习能力较强的学生进一步探究标志的魅力。 板书设计 标志的应用 作用：识别指示引导学生作品展示 特点：简洁醒目美观 构成：图案文字图