牛津英语四年级下M3U2P1说课稿.ppt

牛津英语四年级下M3U2P1说课稿 l桃浦中心小学 l执教者：严俏兰 l执教班级：四（3）班 l执教日期：2005/5 一.学生情况分析： l四年级（3）班是一个很有发展潜力的班级。共 有学生38人，其中A类学生15人，接受能力很强 ，并能自由想象，发展潜力。B类学生17人，B 类与C类间大约5人，一人为随班就读学生，智 商40以下。 l对于本课要学的整点表达法和Where的问法与回 答在二三年级学生已经有所掌握，半点的表达是 一个新的知识点。本课主要是时间的表达、巩固 和重现。 这个知识点对于全体学生来说，可以在 课堂上进行听说读写的训练后，得到巩固 和锻炼。但对于随班就读生而言，具有一 定难度，因为如何将其思维转化成语言,本 身就有困难，特别是第二语言的习得，可 能会使其产生畏难、退缩的心理。但是该 生态度认真，也有意识与兴趣模仿，所以 通过简单句的回答，以及具体各教学策略 的运用后，应该会有一定的成效。 二.教学目标 根据对教材的分析，我制定了以下教学目标： （一）普通目标 1、能理解课文，并熟练运用相关句式描述什么时间 应该干什么。 2、能进行发散思维，发挥想像力与主动性。 （二）分层目标 A类学生：不但能熟练掌握表示 时间的句式，而且还 能进行拓展，理解时区的概念。 B类学生：能理解课文，会大致运用句式 。 C类学生：能大致理解课文，通过和口头 交流等互助方式在原有基础上有所提高 。 （三）情感目标 通过本课的教学，要让学生通过阅读拓展时区 的概念，了解时区不同，各个国家的时间不同， 从事的事情也是不同的。 三.教学重难点： 对于时间整点与半点的理解与运用和地点的 询问与回答是本课教授的重点。 难点则在于对于 时区的概念的拓展和半点 的表达及其拓展，要帮助学生区分清楚。 四.教学设计思想 （一）重视学生主观感受和边学习边实践的能力 牛津英语的特点就是培养学生连续说话的能力。 （二）注重培养学生听说读写综合能力的培养 在课堂教学中根据学生实际创设情境和氛围。 牛津英语作为工具学科的语用功能充分体现。 （三）讲求课堂教学的科学有序 本课教学的发展顺序：激发兴趣视听结合分句讲 解游戏总结小组合作巩固课后积极行动自发创 新思维 l根据四年级学生的实际发展情况。 l依据学生间的个体差异。 l根据对教材的具体分析。 l依据对学生上课时有意注意的持续时 间的调查。 l对学生感兴趣的学习方式的调查。 五.制订目标的依据 六.教学策略的选择 l同伴互助 l教师个别指导 l阅读中理解 l小组合作 七.教学准备 l图片（通过图片加深学生 的印象） l实物（直观的实物更能激 发学生想说爱说英语的欲 望） l录音（感官的强化作用） l书本（学习最终仍不能脱 离书本） l多媒体的运用(多种感官 强化英语的浸染） 八.教学过程 一.教学准备 1.游戏：Simon says 2.听歌并回答问题 二.新课教授 1.听录音,小组选择最喜爱的钟完成对话 2.在Kitty家的众多钟中找出它们各自的主人。 3.观看一段Disney的录像，训练学生读句子的能力。 4.出示video,很多钟聚集在一起,引出课题: 5.在观看完录像后,叫学生试着给时间编号。 6.Play time,另外出示一段Disney后询问:What time is it?(整 点) 7.出示老师的钟。（半点的教授） 从7：107：157：30 再另外手拨一些其他的时间进行对话。（同伴互助） 同桌互相指学具钟，一人拨钟一人说时间。 8.通过提问方式复习，学会精读课文。 三.巩固练习 1.出示情景，小组交换询问与反馈。（Bingo) 练习时间的整半点的表达。 2.通过