江苏省南京市第三中学初中教研论文德育篇九五至尊是如何炼成的.doc

九五至尊是如何炼成的 2012年的中考已经落下帷幕，初三（5）班的40名学生也取得了各自不错的成绩，奔赴新的战场。回忆这三年来带班工作的点点滴滴，许多感想不禁涌上心头。2009年我担任了初一（5）班的班主任，我班孩子在各个方面素质还不错，这给我在培育学生自主意识、实现自主管理、学习、促进学生发展成长各个方面进行一些尝试创造了良好的条件。我认为班主任实行自主管理很重要的一点就是要培养学生对新班级的认同感。其基本目标是尽快让学生互相熟悉，消除学生对班级环境的陌生感、使学生融入新的班级；建立班级规范，初步树立班集体观念，使学生在精神上有一种归属感。其次应该是培养班级核心价值观。培养学生的“班级认同感”，实际上归根到底是“培养班级核心价值观”的问题。班级核心价值观包括班级认同感，同时还包括在学生对班级认同的基础上产生的对班级的期望，班级目标、班级特色文化等，它对个人的行为具有引领和导向功能，班级认同感越强、目标指向越明确、班级特色越鲜明，对学生的成长进步的作用就越大，学生对班级的感念和记忆就越深刻、师生关系就越和谐、班级的凝聚力就越持久。下面就是我的一些尝试：1、教育学生熟悉和知晓学校的规章制度和基本要求。这一项工作是起始工作，其重要性不言而喻。首先利用军训有意识的培养学生的纪律性，开学后利用班会做系统的常规教育，而且这项工作应渗透到平时的一点一滴的工作中，丝毫不得马虎。只有让学生有了常规意识，下面的工作才好顺利开展。2、充分利用好创建班级文化的机会。我们年级的军训是在横溪训练基地进行，学生有整整三天两晚呆在一起的时间，所以部分学生已经比较熟悉，但仅限于同宿舍，因此开学后我要求每一位学生交一张自己最喜欢的照片，并配以简单的自我介绍贴在教室后面的荣誉栏里，标题是“我们是一家人！”，这样既促进了沟通又让学生意识到5班是我的新家！后来班级还多次出过类似的墙报：比如运动会、秋游后的“五班的快乐生活”一期；寒假结束后展现愉快假期生活的“happy holiday”一期等，使班级时时散发着温馨的家的感觉。另外，我还让学过书法的几位同学通过布置教室展示自我，其中有一个叫蔡艳君的女孩书法获过大奖，当我将她那幅作品展示在全班同学面前并介绍她所获得的奖项时，所有人都鼓掌，为自己有这样的同学感到骄傲；与此同时，优秀美术作品、英语小报都及时展示在班级的各个角落，孩子们的自信心被激发了，在一点一滴中学生们也逐渐巩固了“我是5班一份子”的意识。 3、健全班级组织机构，坚持自我管理。班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，班级管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，班集体才会像一架机器健康而有序地运转。班主任要有敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。经过统计，我班几乎每个学生在小学都曾经担任过小干部，有一定的工作能力。所以初期班委人选由学生自己申请，考察期为期中考试以前。期间既要看工作能力、学习成绩，还要结合素质学分。经过一个阶段的考察，我班甄选出班长4人：正班长（总揽全局）、副班长3人，分管学习、劳动和活动宣传，各司其职。还有各个领域的班委、课代表。班干部队伍组建好之后实行班委值日制度，每天记录班级情况并在放学前总结。现在班级各项工作都能够有条不紊地进行，班干部起到了很大的作用。4、制定班级量化管理考核制度。所谓“量化管理”，概括的说是班主任对学生在校的所有表现规定予以奖（加分）或惩（扣分）并以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评定操行、入团、评优的依据，这样使班级管理做到了有“法”可依，有“法”必依，守 “法”有奖，违“法”必惩，极大地增强了班级德育管理的科学化、规范化的和透明度，促进了学生良好行为习惯的养成，也调动了学生自主管理的积极性。前一任班级我曾经尝试过这一做法，但不太细致，最后效果也不是很好，所以这次我细心制定了一系列的素质学分评分标准，不论加分减分总体都以鼓励为主，不伤害学生的积极性。利用班会课进行逐条解释。同时在每个小组选出纪律组长一人，由他们负责记录本组成员每天的加分减分事宜，每周五由四位班长进行检查核对并上墙公布。素质学分在一系列的优秀评选活动中占有重要地位：如班干部评选；团员的选拔；优秀少先队员和学期结束的三好生、表扬生的评比等，除了看成绩还要看他素质学分的等第。在近一年的实践过程中，班委也跟我提出了一些修改建议，对其进行完善，到现在量化考核制度在本班已经成为一项非常重要的制度，对于学生们参与学校班级各项活动、关心班集体、注重平时言行、扎扎实实学习起到了比较好的效果。5、明确班级精神。本班的班级精神是“自主、自觉、自信、自强”，由蔡艳君同学书写张贴在黑板上方，同学们抬头可见。对于我班的同学来说，要想在初中阶段立足本班，并在年级里有良好的表现，光靠课堂亦步亦趋跟随老师的脚步是远远不够的，只有变“要我学”为“我要学”，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。一年来，五班一批拔尖的孩子在班级、年级都取得了理想的成绩，但总人数还显得比较单薄，全班充分认识到自己在兄弟班级中的地位，都积极表示要向他们学习，不懈努力！在这种情况下自信心显得尤为重要，要想全班进步，必须要树立坚定的信心才行。我班孩子有强烈的集体荣誉感，当班级或某位同学获得一点进步或荣誉时，我都在班级大张旗鼓地表扬，鼓励他们，全体同学都为身在5班而骄傲， 这种归属感难能可贵！一年来5班已形成班风正、学风浓的良好面貌。6、我作为一名历史老师担任班主任实际上是先天不足的，在促进学生学习上互帮互助、优势互补方面我听取了一些有经验的老师的建议，进行班级优秀习题的交流。全班39人分成三小组，每周各负责一门学科，出一份优秀习题试卷，学生做完后组长批改并进行讲解，这样就让同学们平时做的一些好的高素质的习题能够交流起来，开阔视野。另外，全班共分成 13个学习小组，分别由13个组长带领，并帮助组内稍显落后的同学。各组之间经常评比PK，甚至有时还与作业挂钩，同学们都不愿给自己的小组抹黑，积极性很高，这样看来效果不错。我班寒假和暑假的小组活动就是根据这三人学习小组来安排。暑假安排他们活动三次，组长记录活动情况，在结束后短信与我汇报。每组我亲自参与一次作业检查，将检查结果和不足之处一线通告知全班同学和家长，表扬批评一目了然，也在假期中起到了一定的督促作用。最后，我认为在当今学生学习压力较大的情况下，班主任更不应放松在思想道德方面的教育。我认为这句话很有道理：“先成人，后成才；不成人，宁无才”，如果一个学生成绩很好，却不懂得感恩，内心冷漠，不懂得与人交往的基本准则，那他的发展就不全面，所以我将这句话教给我的学生让他们牢记。后来，每到节日我班孩子都会或发条短信、或写句祝福在联系本上给老师还有自己的父母；假期都会主动帮助家长做家务。这次暑假很多孩子都学做了几道菜给父母，体验他们的辛苦与不易，这就是点点滴滴的德育教育起到的良好效果。很多家长反映孩子进入初中后变得更加懂事了，这是多么令人欣慰的一件事啊！在最后的初三阶段，我积极配合班级各科老师，协调好工作，并且关心孩子的心理状态，抓住他们的动向，做好心理辅导工作，解决了他们的困惑，真正做到和他们站在一起。在我生日的那天，同学们给了我一个大大的惊喜，让我觉得这三年来的心血没有白费，孩子们与我心连心，我们互相感受到彼此的关心和爱。五班这个大家庭是我们共同的家。在