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文档简介

7.拉萨的天空 一、教学目标:1.学会本课生字词语;理解由生字组成的词语。朗读课文,背诵课文,感受语言的生动优美,积累描写天空的语言。2.朗读品味具体的语言材料,感受拉萨天空的美丽景象,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。3.在朗读中,读懂课文内容,初步体会比喻、夸张等写法的生动,感受作者对拉萨天空的赞美之情。二、教学重点与难点: 重点:课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文,读中赏析才能感悟情景,因此,指导学生有感情的朗读就是本课的重点。难点:只读不讲,学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟,如何让学生建立起感性,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。三、教学评价设计:1.通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练,落实字词、读书的教学目标。2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者的思想感情。3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备:学生:完成预习单,搜集有关拉萨的资料。教师:1.教学课件;2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)创设情境,导入新课。1.同学们,在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨,它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图,找到拉萨所在的位置)板书:拉萨2.拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天,就让我们跟随作者一起走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与众不同的天空。补充板书:的天空3.学生自我介绍课外搜集的相关资料。 (了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料,训练学生搜集相关信息与处理信息的能力) 4.师小结:拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。(出示课件)看到这样的天空,你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝)(意在鼓励学生交流积累的语言,唤起学生对晴空万里的印象)5.在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢?这节课我们就跟随作者去领略一番。6.齐读课题(明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读,带着神往的神情来读)(设计意图:课一开始,我就为学生创造了一种美的教学情境,以课件导入,让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。)(二)初读课文,整体感知。1.借助预习单,检查预习一、二项学习任务。(1)出示词语(课件:生字词:美妙视线忍心圣地窗帘贴着 依山而建天空词:湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶其他词:映衬对照隆冬盛夏雄伟壮丽 河畔(2)指名读,注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音,突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词,强调“忍”、“窗”的字形。(3)检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;没读流利的集体齐读。(注意二类字的识读。)2.再读课文,初步读懂课文写了什么。(1)学生自由读课文,把课文读通、读顺、读准。一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)(着力推进学生朗读训练,注意关注学生读书的认真程度,初步建立对课文的整体印象)(2)开火车读,每人读一小节,看谁读得好。交流读懂了什么?提出不懂的词句,交流理解。(主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容,如:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象,进一步推进读懂内容,形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。)(3)再读课文,作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想法?(这是整体把握课文内容、情感的难点,教师要注意发挥指导作用,引导学生静心读书,产生自己对课文的整体认知)交流:拉萨的天空给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想法?(学生个性表达,教师强化主要印象有:湛蓝、透亮等,教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上,推进学生对拉萨的天空认识)环节二、部分理解精读感悟,重点突破(二)精读感悟,入境入情。过渡:拉萨的天空是一篇文笔优美的散文,作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷,让我们再来细细地品读课文,深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。1.抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”(学习第一节)(1)齐读第一节,哪些词语描写了拉萨天空的特点?(湛蓝、透亮) “湛蓝”是一种什么样的颜色,老师没见过,谁能告诉我。(“湛蓝”就是很蓝。)(2)让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)(3)读一读,让同学们听出湛蓝、透亮。指名读,齐读。(4)作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够,还打了个比方(像蓝宝石) “蓝宝石”什么样子?(是非常蓝,闪闪发光)这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中,蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。生齐读。(5)谁再说说,拉萨的天空湛蓝、透亮,还像什么?拉萨的天空湛蓝、透亮,好像_。(拉萨的天空,倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空,好像无边的海洋。拉萨的天空,好像清水洗过的蓝绸带一样。)(6)是呀,那是一片像湖一样清亮的蓝天!再把第一自然段读一读。学生有感情地朗读。(精读课文,与文本对话,引导学生抓住文章的中心句,整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的图片,让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感情的基础上,初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过想象对话,训练了学生的思维、想象、语言表达能力)(三)写字练习:书写生字词语第二课时(一)复习回顾1.听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。2.说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象?3.齐读课文第一自然段。环节二、部分理解精读感悟,重点突破(二)精读感悟,入境入情。1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文,边读边画出自己喜爱的词句,细细品读,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美读的形式表达出来。2.交流:哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美,让你联想到什么,并通过朗读把你的感受读出来。(1)出示:“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸,这话真是太妙了。”1引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?联想到了什么?(“掬一捧蓝天可以洗脸”,拉萨的天空很蓝,作者把它比作海水,说话的声音碰到蓝天,伸手能摸到蓝天,说明拉萨的天空很低。)2拉萨位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里离天空就比我们这儿近,也没有很多高大的建筑阻挡,声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空,那天空蓝得纯净、明洁,让人有冲动,要掬一捧来洗脸。A.让我们再来美美地读一读。指名读,齐读。B.读这两句,老师想起了李白的一首诗,叫夜宿山寺,会背吗?C.生齐背:“危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。”(2)课件出示:一半文字“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山,湖泊,草地等图片。1此时,你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?2你能把天空蓝得通透、无瑕,用赞叹与喜爱的语气读一读吗?有感情朗读第二自然段。(通过抓重点句子,感知夸张的写法,体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁,作者写得很生动,抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。)3.听了同学们的朗读,我们不禁都想去看一看。(1)谁来读第三自然段?(2)交流:“神往”是什么意思?为什么神往?l 这是一处教学重难点的教学:理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受,体会作者对这拉萨天空的喜爱。(3)读到这,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你,举世瞩目的青藏铁路已全线开通,实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难,坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。练习说话: 来到拉萨,面对此情此景,会说 (可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。)4.拉萨的天空让人神往,在拉萨,还有一个闻名中外的建筑物,也让人神往。这就是(布达拉宫)(1)蓝天下的布达拉宫,又是怎样的景象?(出示图片)瞧,你看到了怎样的天空啊?(蓝晶晶的)(2)出示:一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。1在最寒冷的冬天,布达拉宫的上空是( );在最炎热的夏天,还是( )的。(图片)你看,布达拉宫坐落在这山上,它依着山的地形而建,这就是“依山而建”。布达拉宫头顶着蓝天,如果你就站在下面,会有什么感觉?2在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊!老师请男生来读,读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。3这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽,也给其他各种景物增色不少。不信,瞧(多媒体出示一组图:蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图)语言训练:有了这蓝天,_ 显得 。4布达拉宫举世闻名,耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山(红山)上,是松赞干布为文成公主而建。它依山而建,群楼重叠。气势雄伟,巍峨壮丽。我们一起来读读这句话。(齐读)引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。(有了这蓝天,雪山显得更加晶莹透亮。有了这蓝天,清澈的湖泊显得更加宁静美丽。)5.当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说( )齐读最后一节。 1这句话中,作者把湛蓝的天比作什么?(作者把湛蓝的天比作窗帘)2对呀,巨大的蓝色“窗帘”,装饰着圣地。多么奇异的景色,多么奇妙的比喻呀!让我们把这“窗帘”永远敞开在心中,永远留驻在脑海里。有感情地齐读第五自然段。(品味语言,积累语言,在学生感悟的基础上,适时地点拔启发,引导让学生走进美丽的意境,激发学生热爱之情。而课外资料的补充,课件的渲染,都在这里起到了补白的作用,使内容更具体,情感更丰富。)(六)回归整体,感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。1.分自然段有感情地接读课文,感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。2.尝试背诵课文,把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。(七)读写练笔。1.拉萨天空那独特的美,留在你心中了吗?让我们用手中的笔,以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!(学生练写,教师巡视指导)2.修改评价:指名读学生作品,集体修议。(在学了本文后,趁热打铁,立即安排这样的训练,巩固了对课文的学习和理解,深华了学生的情感。)(八)板书设计:7拉萨的天空湛蓝 透亮 用清水洗过的蓝宝石纯净 明洁 掬一捧就能洗脸蓝晶晶 圣地的窗帘 附三上7拉萨的天空预习单认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“”。一、识字、写字练习。借助拼音正确识读生字词语(课后生字表和课后第三题),并与同位互相检查。练习书写生字,先读贴,再描红临写,争取做到写正确、工整。对照课本自查,并把写错的字纠正过来。二、朗读练习。自由朗读课文,不认识的字查字典,并把拼音标注在课文中,争取读正确,读流利。读不好的地方多读几遍。可以读给同位听,也可以读给家长听,请他们评价。正确 流利 还要练习 三、读书思考。1.边读边理解词句,在不明白意思的词句旁画“?”,借助字典尝试理解这些词句的意思。也可以和家长或同学讨论。2.边读边想,课文中描绘的拉萨的天空是怎样的?把具体的语句用横线在下面画出来。四、搜集材料。多种渠道搜集有关拉萨以及拉萨天空的资料,和同学交流。教学反思:成功之处:1.拉萨对于学生来说,一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特,学生没有真切的感受。因此,一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片,把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地,拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。学生凭借多媒体画面与自己既有的生活经验,在心中涌起了对美丽天空的无限遐想,产生了独特的体验。2.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟,以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流,最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中,让学生直接面对文本,充分地去读书,与文本对话。在朗读中直面内容,展开联想,学生不仅吸收了文本内容所负载的信息,而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达,在这种酣畅淋漓的表达中,我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。3.本节课,我围绕着“拉萨天空的特点”,进行着激烈的讨论。在教学过程中,重视课文情境的引领。我和学生一起看图片,品读句子,赏读着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学习,变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势,精心选择美

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