1赵墩中心小学学科导学案基本框架.doc

赵墩中心小学 二 年级 语文 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1. 、掌握9个生字的音形义，会写会用。2. 了解课文内容，有感情朗读、理解课文，感悟春天,背诵课文。3. 写话：赞美春天。【学习重点难点】重点：识记生字，积累词语，感悟读文。难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣【知识链接】播放春天在哪里师生共唱【预习要求】1.自读课文2.认读生字词3.整体感知课文内容【自主学习】1. 预习检测_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）_（ ）（ ）2.学法指导（1）再读课文理清思路（2）细读课文，思考质疑。（3）精读课文理解感悟【合作探究】1、理解课题找春天的“找”在题目中的意思是（ ）。2、这课主要写：_。3、给自然段标出序号。4、反复朗读，做到流利有感情。1、问题_。2、课文中那几个自然段写出了春天的特点，用序号标出。3、在课文中找出3个aabb式词语。4、在课文中找出比喻句、拟人句、感叹句、排比句。教师复备栏或学生笔记栏【整理学案】【达标测评】美词_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _佳句_五、相关搜索。1、春天的词语_ _ _ _ _ _ _ _ 2、春天的片段_3、春天的诗_六、读写结合赞美春天。（练笔）_【我的疑惑】赵墩中心小学 二 年级 语文 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1. 、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“枯、徐、荣、宿、篱、疏、未”9个字，会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”8个字。（重点）2. 朗读课文，背诵课文，读出小草晚期顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。（重点）3. 热爱春天、热爱生活，愿意去观察、发现。（难点）【学习重点难点】重点：掌握生字难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。【知识链接】由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。对话平台【预习要求】1、自由读课文三遍，读的时候，圈出不认识的字，把课文读正确。2、读下面词语三遍： 未来 追到 商店 枯了 徐风 菜花住宿 篱笆 生疏 光荣 烧水3、我会把书上第7页田字格里的生字描红并抄写两遍。【自主学习】1. 预习检测Wei lai zhui dao dian mian ku le xu feng( ) ( ) ( ) ( ) ( )Shao shui guang rong cai hua zhu su ( ) ( ) ( ) ( )2.学法指导（1）.出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。（2）.自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（3）.小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词【合作探究】1.自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。教师复备栏或学生笔记栏【整理学案】【达标测评】我会区分下面的字，再组词。三、默写古诗（草），再完成后面的练习。1我知道这首诗的作者是唐代大诗人，他写这首诗的时候才岁。2.“离离原上草，一岁一枯荣。”“一岁”的意思是，“枯”的意思是 “荣”的意思是3“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思是 4读了这首诗，你认为小草有什么特点？【我的疑惑】赵墩中心小学 年级 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。【学习重点难点】重点：有感情地诵读诗句。难点：感受诗歌表达的真挚感情。【知识链接】作者杨万里简介 宋朝，我们学过他的诗有小池【预习要求】1.读：读准字音，把古诗读通顺。2.想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3.说：在学习小组内说说自己的学习收获。【自主学习】1. 预习检测2. 学法指导看拼音写词语Wei lai zhui dao dian mian ku le xu feng( ) ( ) ( ) ( ) ( )Shao shui guang rong cai hua zhu su ( ) ( ) ( ) ( )听写词语 未来 追到 商店 枯了 徐风 菜花住宿 篱笆 生疏 光荣 烧水1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？【合作探究】1、 把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。教师复备栏或学生笔记栏【整理学案】【达标测评】一、读一读，做一做。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1有节奏地读一读，背一背。2这首诗描写的是季的景色。诗中的景物有、和3你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？4看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。趣味作业二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚春 草色遥看近却无夏 映日荷花别样红秋北风吹雁雪纷纷冬【我的疑惑】赵墩中心小学 年级 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【学习重点难点】重点：识记生字，读好不同角色的语气。难点：细读课文，体会童话中蕴涵的意义。【知识链接】竹笋 别名笋或闽笋，为多年生常绿草本植物。食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭【预习要求】标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）【自主学习】1. 预习检测2. 学法指导把认识的词语读一读。笋芽儿 呼唤 揉眼 黑漆漆 轰隆隆 扭动 山冈 世界 喊叫 钻出 唠叨 辫子 滋润 自豪看拼音写词语。 Shan gang shi jie hong zou shijie hu huan han jiao( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验【合作探究】、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。教师复备栏或学生笔记栏【整理学案】【达标测评】1、填上合适的词语（ ）的笋芽（ ）的叶丛 （ ）的嗓音（ ）的长辫子 （ ）的世界 （ ）的竹子2、根据课文内容填空（ ）终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么( )、多么( )的世界呀！他高兴地说：“多( )的春光啊！我要( )！3、写句子，用上带点的词语。1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”2她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”【我的疑惑】赵墩中心小学 年级 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【学习重点难点】重点：朗读课文，读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。难点：爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。【知识链接】竹笋 别名笋或闽笋，为多年生常绿草本植物。食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭【预习要求】1. 读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？2. 你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？3.你喜欢笋芽儿吗，为什么？【自主学习】1. 预习检测2. 学法指导一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。二、我会写。三、在（）里填上合适的动词。 （）眼睛（）懒腰 （）乐曲（）身子 （）地面（）辫子【合作探究】1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）教师复备栏或学生笔记栏【整理学案】【达标测评】一、读下面的一段话，完成后面的练习。 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着1辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙雷公公 轰隆隆，轰隆隆小燕子 叽叽喳喳春雨姑娘2笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”画出来。3想一想，写一写。笋芽儿终于钻出地面。桃花红着脸对她说：“ ”柳树摇着长辫子说：“ ”小燕子叽叽喳喳地说：“ ”趣味作业二、看一看，想一想，填一填。竹子能编成，能做成能盖成，还能。参考答案三、1沙沙沙，沙沙沙雷公公 轰隆隆，轰隆隆小燕子 叽叽喳喳春雨姑娘2桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着3嘻嘻，你瞧，又一个春天来了，我们又多了许多好朋友。嗨，小竹笋，祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出贡献。春天真好，我们又回到温馨的家了。【我的疑惑】赵墩中心小学 年级 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【学习重点难点】重点：朗读课文，读背自己喜欢的段落，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。难点：能说出栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。【知识链接】玫瑰花语黑玫瑰：你是恶魔，且为我所有；紫玫瑰：忧郁、梦幻、爱做梦黄玫瑰：嫉妒、欢乐、高兴 捧花玫瑰：幸福之爱【预习要求】1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。【自主学习】1. 预习检测2. 学法指导看拼音写词语。 Di di ge ge hua gu duo chou chu guai zou( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Jiao hua zhong yu an jing tang xia gan xie( ) ( ) ( ) ( ) ( )Jian jian wei feng( ) ( )把认识的词语读一读。 玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 抽出 浇花 安静 躺下 感谢 渐渐 微风1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短【合作探究】1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。教师复备栏或学生笔记栏【整理学案】【达标测评】一、我会拼，我会写。二、比一比，再组词。三、照样子填上合适的动词。 （栽）玫瑰（）土（）水（抽出）枝条（）叶（）花【我的疑惑】赵墩中心小学 年级 学科导学案编制人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 学生姓名： 班级： 组别： 授课人： 授课时间： 年 月 日课题： 课型 ： 课时： 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【学习重点难点】重点：