一年级下册找规律教学设计周洁.doc

人教版一年级下册找规律教学设计主备人：周洁 教材分析：找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第88页-89页的找规律。 二、教学目标:1、知识目标；通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律。2、技能目标：通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。3、情感目标：激发学生感受数学，发现美的情感。三、教学重点：通过探索自己发现规律。四、教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。五、教具准备：多媒体课件、两串气球.六、学具准备：彩笔、正方体、长方体、彩旗七、德育目标:教育学生要有团结合作的精神。八、教学过程：一、在“猜一猜”中感知规律（大约5分钟）1、师：请小朋友猜一猜下一个是什么图形？（1）先出示没有规律的一组 （2）再出示有规律的一组。师：为什么你们第一组猜不到，而第二组能够猜到？生“因为第一组排列没有规律，而第二组排列是有规律的。2、揭题：师：你们说的真好啊！像这样按一定顺序重复排列叫有规律,今天我们就来研究：找规律（板书课题）（设计意图:通过猜一猜,充分激发了学生学习的兴趣,又为规律的认识积累丰富的表象. 给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）二、探索新知: （大约15分钟） (一)教学例11 出示主题图：快到“六一”了,这一天全世界的小朋友都会采取不同的方式来庆祝自己的节日,瞧!这群小朋友也在庆祝 自己的节日(多媒体出示主题图).仔细观察,说你看到了什么？又发现了什么?生: 图上有彩旗、小花、灯笼.师: 从这些彩旗、小花、灯笼中你发现了什么?(根据学生发言出示相关图片)2、出示彩旗图.师： 猜一猜后面的彩旗应该是什么颜色?学生回答.让我们来看看对不对(点出黄颜色)师： 真是聪明的孩子,你是怎么猜中的呢?生: 因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一直摆下去的,所以接下来应该是黄色. 师: 那下面的彩旗又该是什么颜色呢?(生回答)师： 彩旗的规律我们已经找到了，那么花朵和灯笼摆放的规律一样吗？下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色的呢？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。（生讨论交流）学生汇报：生1：彩花是按照红色、绿色、红色、绿色这样的顺序一排下去的。所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按照蓝色、红色、蓝色、红色这样的顺序一直排下去的。所以下一朵花是红色的。（设计说明：在学生发现“彩旗是有规律”以后让学生讨论彩花和灯笼的规律。采用学生相互说一说的方法，这样通过讨论和互相交流，可以让学生教会学生，又都有了表达的机会，使教育真正面向全体学生）3、观察主题图。师： 图上除了彩旗、彩花和灯笼是按规律排列的还有其他地方有规律吗？生： 图上围成圈圈的小朋友。师： 对了，老师请这群小朋友排成一行，猜一猜下个小朋友是男孩还是女孩？4、 小结：彩旗、彩花和灯笼和小朋友都是按照一定规律排列出来、的。三、活动体验，寓练于乐（大约10分钟）1、动手摆一摆：（1）师：同学们不仅把房子装扮漂亮而且屋外插满旗子,摆满木块,你知道后面是怎么摆的吗?大家也帮同学摆一摆好不好。（动手摆小旗、正方体、长方体）（2）表扬说得好的同学,有规律地鼓掌。师：同学们为什么拍的这么齐呢？（有规律地拍的）（3）你还能想到生活中还有哪些规律吗？（欣赏图片，有声音、动作节奏的变化规律。） 同桌互相说一说，做一做，然后汇报。（设计意图：让学生动手摆学具，拼摆出规律的图案。这样培养了他们的大胆创新意识。另外，本节课从图形颜色的交替变化规律延伸拓展到声音、动作节奏等规律，这是学生对认识规律的一个突破，从而也明白排列的规律在我们的生活中随处可见，无处不在，无时不在。体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念）课间休息：有规律的拍手游戏。2、自主创造规律：师：我知道我们班的同学不但有一个聪明的头脑，还有一双灵巧的双手。现在，我们拿出题卡把卡上的图涂上合适的颜色。3、知识应用，体验成功：现在，小猪要考一考大家，你们有信心吗？出示一组习题。学生回答。四、联系生活，拓展延伸（大约10分钟）1、欣赏美师：规律在我们生活中真是无处不在呀！有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧！2、学生自己当设计师师；聪明的设计师都运用规律来布置我们周围的环境，在剩下的几分钟里，老师请同学们当设计师，来设计一组有规律的事物，可以画一画、摆一摆。还可创造有规律的动作、声音。 在黑板上展示学生的作品（设计意图：引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的学习兴趣，很自然的实现了教学中的情感目标。）五、回顾全课，总结提高谁来告诉老师和同学，你今天有哪些收获？课后小结：本节课通过猜一猜,为规律的认识积累丰富的表象.在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考能力。通过先让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。 在通过活动巩固知识的同时，引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的学习兴趣，很自然的实现了教学中的情感目标。本节课从图形颜色的交替变化规律延伸拓展到声音、动作节奏等规律，这是学生对认识规律的一个突破，从而也明白排列的规律在我们的生活中随处可见，无处不在，无时不在。体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念找 规 律教案设计满洲里市扎区榕欣小学周洁教学名称： 找 规 律教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册找规律课题（一）。有课件 个