《基础训练》第六单元答案参考.doc

与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷） 语文 七年级 上册参考答案课时练习部分参考答案第六单元26皇帝的新装第一课时预习反馈一、1.chng 2.j 3.b 4.c 5.xn 6.qn 7.tu 8.qn 9.kun 二、1.gng 更加 gng 更衣 2.chn 称职 chng 称呼3.qun 圈定 jun 猪圈 三、C【解析】A项中“辩别”应改为“辨别”；B项中“随声附合”应改为“随声附和”；D项中“精至”应改为“精致”。四、D五、1.想象 幻想 夸张 2.安徒生 丹麦 卖火柴的小女孩 海的女儿丑小鸭感知探究一、1.做织 看 穿 2.C 【解析】此题考查的是推动故事情节的关键因素。解此题只要明白正是皇帝相信骗子所说的话“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”才上当受骗，推动了情节的发展，导致了裸体游行的结局。 3.要点：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使“新装”顿时失去神奇的作用。这增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的。“可是他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的心声，以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。表达了作者对未来世界的希望和信心，告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。（说出任何一点即可）二、1.他俩相信别人一定能看见布料。为了表明他俩能看见布料，因而是聪明的、称职的。 2.D 3.“这”指代皇帝看不见织布机上的布料这件事。4.他们看不到布的行为没被揭穿。 5.语言描写、动作描写、心理描写。其性格特征是：愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人。 6.“他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。” 第二课时感知探究一、1.D 2.D 3.A 4.语言 心理 动作二、1.夸张 2.反问 3.反复拓展提升一、略二、1.时间：除夕之夜。 地点：街头。 环境：寒冷黑暗的雪夜。 【解析】解此题应从明确记叙文中六要素所在的位置入手。记叙文中六要素一般出现在文章开头和具体情节中。 2.生动、细致地突出了小女孩的孤苦伶仃，引发读者的无限同情。暗示小女孩悲惨的结局和命运。 【解析】细节描写的作用：一是突出人物形象，二是利于表现主题。 3.除夕雪夜，一个卖火柴的小女孩流落街头。 4.这是小女孩在饥寒交迫的处境中产生的幻想。幻想中的景象与现实形成了鲜明的对比，从而更加突出了小女孩悲惨的结局和命运。 【解析】解此题应从把握文章主旨，明确作者构思入手。作者在此处写小女孩的幻想成真，是运用了对比手法来突出小女孩悲惨的命运这一主旨。 5.小女孩的幻想破灭，被冻死了。 6.【示例】丑小鸭中的丑小鸭，凭着坚强的意志，最终成为美丽的白天鹅。正如安徒生本人，一个鞋匠的儿子终于成为举世闻名的童话作家。 27郭沫若诗两首第一课时 天上的街市预习反馈一、1.pio mio 2.xin 3.long二、1.缥缈 2.定然 3.神奇三、B四、D 【解析】重音应在“灯笼”上。五、郭沫若 郭开贞 学者 女神 星空感知探究一、C二、1.牛郎 织女 联想 想象 2.实际存在的景物有“街灯”和“明星”。 第一句中的“明星”和第二句中的“街灯”是由本体联想到的。 3.第24节都是诗人想象的句子。 表达了诗人对美好境界的向往。 4.恰当。 诗人用“朵”修饰“流星”，是把美丽的流星当作美丽的花朵来写的，由此表达了诗人对牛郎织女美好生活的赞美和向往之情。 5.在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们骑着牛儿自由来往，无拘无束地闲游，过着自由、幸福、快乐的生活。这些改变寄寓了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 【解析】回答这个问题，首先要了解诗人当时所处的社会背景，而诗中所描绘的情景与现实截然相反，由此可见，诗人对幸福、美好生活是向往的。拓展提升1.C 2.郎 lng、量 lng、样 yng、莽 mng、肠 chng、梁 ling、光 gung、乡 xing。 3.揭示主题。 4.D第二课时 静夜预习反馈一、1.lng zho 2.sh 3.m hu 4.jio 二、天河/何处？/远远的/海雾/模糊。/怕会有鲛人/在岸，/对月/流珠？感知探究一、1.月光、松林、云团和疏星。 2.表达了作者对现实的不满和对未来前途的渺茫之感。 3.第1节描绘夜景，是实写，第2节是想象，两节都突出了夜晚的静。第1节景物描写是第2节想象的基础，而第2节想象使平淡无奇的第1节景物变得空灵、美丽，进而全诗境界得以拓展和升华。二、1.“笼罩”写出了村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘的景象。2.“漏”写出了淡淡月光洒在团团白云上，而白云间的空隙里有隐约可见的几颗星星的景象；“几点”形容小而少，突出了夜的静谧。拓展提升一、清清 流过了碧绿的田野 嘎嘎 唱响着童年的歌谣二、1.典雅，恬淡。 2.令我回想到人类的幼年，/那恬淡无为的太古。3.作者向往安静、安逸的生活，厌恶、痛恨这黑暗的社会。 28女娲造人预习反馈一、1.w 2.zhn 3.chng 4.chn 二、1.莽莽榛榛 2.神通广大 3.兴高采烈 4.灵机一动 三、D【解析】此题考查标点符号的用法。其中第二处“；”和第五处“：”是做此题的关键。分号的作用是隔开一个大句子里地位相同的小句子；冒号的作用是用在提示语后面，表示较长的停顿，主要起提示下文的作用，也可起总结上文的作用。四、B【解析】神话并非现实生活的科学反映，它是以现实生活为基础。五、C B D A感知探究一、1.因为“地上有了山川草木显得有些荒凉寂寞”（或：因为“大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上让它生气蓬勃起来才好”）。（也可以用自己的话概括） 2.【示例】“这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈！”“又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做人。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”在这些句子中，充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐；人的产生给自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了爱，产生了人间的温情；等等。 3.“人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神”，人“看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概”。 4.因为“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，而“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地”。二、1.因为她一心想让这些灵敏的小生物布满大地，并使他们继续生存下去，叫他们自己去创造后代，世世代代绵延下来，所以想出了这种绝妙的造人方法。2.因为和先前用黄泥捏成的小人儿的办法相比，简单省事，见效快，藤条一挥，就有好些活人出现，大地上就布满了人类的踪迹。 3.“她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。”“大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。” 4.喜悦。（只要想象合理即可）拓展提升一、1.奔月 2.后羿 3.夸父 4.哪咤 5.填海二、1.倒数第3段的末尾。 2.“什么也看不见，四围漆黑一片，黏糊糊的，闷得他心里发慌。” 3.他像一根柱子似的，直挺挺地撑在天和地之间。4.“粗犷”指盘古是一个真正的顶天立地的巨人，具有无与伦比的伟力；他又像一个粗犷豪放的男子，一生气，抡起巨斧，就劈开了混沌的世界，其性情多么豪放，其事业多么伟大。 “美丽”是指他是一个伟大的善良之神，默默为人类做了许多好事，由于他的“临死化身”，我们才拥有了这样一个美好的世界。5.略（言之有理即可） 6.【示例】盘古是宇宙万物的始祖。他有力气，他有坚定的毅力，他有崇高的献身精神。女娲则是人类的创造神。当人类的灭顶之灾来临的时候，她又成为人类的保护神。她采石补天、力杀毒虫猛兽。最后当人类安居乐业后，她又开始为人类的幸福生活着想创造了婚姻制度，使人类可以幸福地繁衍下去。可以说女娲是远古诸位大神中与人类关系最紧密，也是将自己的一切无私奉献给人类的神明。她是人类伟大的母亲。 29盲孩子和他的影子预习反馈一、1.x 2.mu 3.mi 4.chn 5.s 6.zh 7.p 8.nng 9.lun 10.ling qing二、1.形容溪水流动的声音。 2.这里指盲孩子不由自主，控制不住感情。 3.走路不稳的样子。 4.（两人）同一胎出生。三、1.哞哞 咩咩 潺潺 2.说说笑笑 3.飘飘忽忽 幽幽 4.踉踉跄跄 跌跌爬爬四、童话 大家都应该关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好感知探究一、D【解析】解此题应从理解童话定义下手。童话是借助丰富的想象构思出来的优美情景，来表达作者对现实的看法和情感。所以“让盲孩子跟影子讲话、牵手，最后变成了一个有生命的美丽的孩子”的情况，在童话中司空见惯，绝不是“毫无事实根据的，是胡编乱造出来哄骗小孩子的”。二、1.语句：“他的日子过得很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”“他看见了周围的一切！”2.盲孩子一个人孤零零地站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只是风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 3.这是因为“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯”，又因为盲孩子历经风雨之后，变得更加坚强起来，还因为影子对盲孩子的关爱。 4.“他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。”他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯，看见了弯弯的彩虹、各种颜色的花朵、绿草上明亮的绿珠等。这些景物都是光明和生命的象征，写这些景物更能表现出盲孩子复明之后的喜悦之情。 5.盲孩子因为光明而获得新生，影子因为对盲孩子的关爱，在盲孩子获得光明的同时，也获得了新的生命。三、1.不能删去。 因为“似乎”表示推测和估计，说明是一种感觉，并非真正能看见光明、看见色彩的；如果去掉，则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩，这是不真实的。 2.因为影子感到自己在陪伴盲孩子时，不仅给盲孩子带来了快乐，自己也感到无比充实，正如“赠人玫瑰，手有余香”，给盲孩子带来光明，自己也快乐。拓展提升一、略。（想象合理即可）二、1.出现“走过踏上走向”词语即可。 2.出现“还还有还有”即可。三、1.B A A 2.盲童安静不能用眼睛看见蝴蝶飞走，但她在认真感受着蝴蝶飞去的身影。 【解析】解此题应从句子入手，“张望”在此是一种心理感受上的自然表现，然而却极有震撼力地表明了安静对美好生活的向往。3.“我们用眼睛看浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。”“她的没有视觉的世界和我们的一样丰富。” 【解析】此题要求我们理解直接描写和间接描写的区别。这两句是从间接描写的角度来写安静看不见东西。 4.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。 【解析】解此题应从理解文意，寻找关键语句下手，在文章的开头、结尾及文段的中心句就可以找到答案。 30寓言四则第一课时 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子预习反馈一、1.h 2.b 3.ro 4.zhn 5.jio 二、1.这里指世间的人。 2.保护，这里指加以特殊照顾。 3.尊重。4.比试一下能力。三、伊索寓言 古希腊 伊索四、1. 2. 3. 4.五、赫耳墨斯和雕像者：具体记述了赫耳墨斯和雕像者的三问三答。蚊子和狮子：详细叙述了蚊子和狮子的较量过程。感知探究一、1.赫耳墨斯认为自己一定会受到商人的尊重。他是一个爱慕虚荣的人。2.因为他认为自己一定会比宙斯和赫拉更受人们的尊重，自己的雕像的价钱会更高，所以借两人来抬高自己。 3.嘲笑赫拉的雕像的价钱会更低，嘲笑他们比不上自己得到人们更大的尊重。 4.恼怒、羞愧、尴尬等心理。（言之有理即可）二、1.激将 鼓起勇气，挑起狮子的怒气 2.以己之长攻敌之短 3.（1）自信 （2）得意自满拓展提升一、【示例】蚊子撞到蜘蛛网上，一动也动不了。他想，自己有战胜狮子的经历，而今却要死在蜘蛛手里，真是难过极了，懊悔极了。正是自己的得意忘形才造成了这样的结局。此时蜘蛛一步一步地向他靠近，蚊子闭上双眼，悔恨的泪水夺眶而出。就在这时，一滴松汁掉了下来，不偏不斜落在了那张着大嘴的蜘蛛身上。顷刻之间，蜘蛛被包在里面，动弹不得，那蜘蛛网也被拉破了，蚊子得救了。蚊子高兴地飞着，他下定决心要发挥自己勤于思考的优点，改掉自己的毛病。（想象情节合理，语句通顺即可）二、1.俯视 嘲笑 傲慢、自大 2.“你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡。” 3.通过语言描写，表现了烟囱坚定地默默奉献的精神和品格。 第二课时 智子疑邻 塞翁失马预习反馈一、1.si 2.j 3.b 4.xin 5.b二、1.韩非子说难 战国 思想 韩非法 2.淮南子人间训 西汉 刘安感知探究一、1.（1）以为聪明。 （2）下雨。 （3）修补。 （4）晚上。2.这家人认为他的儿子非常聪明，却怀疑盗贼是邻居的老人。 3.教育人们不要以关系的亲与疏来判断事情，易造成主观臆断。二、1.焉知非福 淮南子 2.（1）原因。（2）几。（3）多。（4）十分之九。 3.具有辩证的思想。 4.领起全文，为下文所讲的故事作铺垫。5.祸福相依，即本文的最后一段议论。 6.不应该。凡事不可拘泥。本文只是一篇寓言，所讲的是事物在一