高校辅导员的角色现状与职业生涯规划浅探.doc

高校辅导员的角色现状与职业生涯规划浅探 摘要：高校辅导员是高等学校教师的重要组成部分，在高校学生思想政治工作中，扮演着非常重要的角色，是开展大学生思想教育的骨干力量，本文通过分析当前辅导员的角色现状，特别是针对当前辅导员角色定位的模糊现象，把辅导员职业生涯规划理念引入高校辅导员队伍建设之中，以全面提升辅导员综合素质和建设一支强有力的高校辅导员队伍。关键词：高校辅导员；角色；职业生涯规划高校辅导员工作是集教育功能、管理功能和服务功能于一体的有机统一。思想政治教育是辅导员的核心任务，包括日常学生的思想教育、参与和配合思想政治理论课的教育教学，在基层党团组织建设、班集体建设和学生干部队伍建设中发挥主导作用等；同时辅导员的工作内容又涉及学生工作的方方面面，包括安全稳定、学生党建、学风建设、学生科技活动开展、学术社团管理，学生社会实践活动、班团建设、宿舍管理、学生心理健康教育、学生就业指导、三困生（学习困难、生活困难、心理困难）工作等等。然而，当前在高校辅导员的功能与职责定位上，也就是辅导员角色定位上，还存在着某些认识上的偏差，严重背离了高校辅导员德育本位职责，应引起我们足够的重视，在新形势下，认真总结、分析和研究当前辅导员队伍的功能和职责定位，是深入学习贯彻执行中央精神的重要举措，对加强辅导员队伍长期建设和发展具有重要的现实意义和长效机制。一、 辅导员角色的现状分析中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（以下简称中发200416号文件）中明确指出，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。上海市科教党委、市教委为了深入贯彻落实中发200416号文件精神，颁发了加强上海高校学生辅导员队伍建设的若干意见中进一步明确了学生辅导员队伍是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育的主力军。由此可以看出，高校辅导员的角色定位应该是从事大学生思想政治教育的专任教师，应致力于做好大学生的思想政治工作，同时兼顾学生工作的方方面面，然而，在实际工作中，由于各种各样的原因，辅导员的角色定位并不清晰，甚至出现了各种各样的偏差和移位。（一）教育内容上的缺位“两眼一睁，忙到熄灯”，这就是当前广大辅导员日常生活的真实写照，辅导员的核心业务工作被学生的大量事务性日常工作所占据，很大程度上已经蜕变为学生的事务员，从学生入学到毕业，文件上传下达、各种会议的召集、发展党员、个别谈心等等学生方方面面的生活、学习琐事，几乎占据了辅导员所有的时间和精力，反而使得辅导员很少能集中时间和精力从事学生思想政治教育等许多学生深层的思想问题，诸如学生的人生观、价值观、世界观等问题的指引，辅导员现实中扮演的角色严重偏离了德育教育的核心工作，此之谓教育内容上的缺位，试想作为高等学校的辅导员，如果对自己工作没有提到应有的高度去认识，一味的把自己捆绑在琐碎的事务性工作中，又如何高屋建瓴地把握大学生的思想，去引领他们？同时辅导员把自己最应该花时间去做的事情没有时间去做或者被忽略，长期如此将为今后恶性事件的爆发埋下了隐患，也正是当前许多恶性事件连续发生的直接原因所在。（二）师生关系上的错位当前，由于辅导员队伍建设还处于探索阶段，不像专业教师一样，高校辅导员从事教学上课的只有少数一部分从事教学工作，多数是在处理学生各种各样的日常事务，平时辅导员不是抓学生的迟到、早退，就是检查寝室卫生，再就是抓各种违纪等等，在这种工作框架下，辅导员与学生的关系，被认为不再是正常的师生关系，却似管理者与被管理者的关系，把管住学生，管好学生作为学生工作的指挥棒，此之谓辅导员角色上的错位，从而使得辅导员的思想政治教育工作的广度、深度以及针对性、时效性都大打折扣。到最后使得辅导员与学生的关系，严重背离了辅导员德育教育的本位作用，影响了整个学校日常工作的正常进行。（三）服务角色上的越位在对我校“学生有困难找谁？”的一项抽样调查中显示，90以上的学生认为，有困难找辅导员。由此可见，辅导员是最接近学生的人，应该是最了解学生，最受学生信任的人，他们肩负着教书育人、管理育人、服务育人的重要职责，是大学生最亲密的朋友，是大学生健康成长的指导者和引路人；然而，在实际工作中，辅导员却被认为是只要与学生有关的事，都与辅导员有关，近来学生中流行，称高校辅导员为“杂家”、“高级保姆”，衣、食、住、行，样样都管，事事都管，此之谓服务角色上的越位，作为高校辅导员，我们应该清楚认识到，对学生进行思想政治教育和行为管理的最终目的是为了实现学生学会自我教育和自我管理，而不是不分领域的什么都管。要改变学生管理工作中从属和被动的方式，不能单纯地把学生看作是教育管理的客体。一方面当前独生子女已成为大学生的主体，自我意识较强，具有竞争的内动力，有较强的自我管理意识和需求；另一方面大学生已基本具备自我管理的条件和能力，因此，在学生工作的实际过程中，总存在一部分辅导员管不好或者管理不到位甚至管理滞后的现象，甚至造成学生的抵触情绪，相反，学生自己却能有效管理的领域，辅导员要做到有的放矢，同时积极探索学生自我管理的有效领域，而不是什么都管，把不该管的领域或者可以说不管的领域都给学生自己去管，这样既增强了学生的自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时也锻炼了自己，既学到了“知识”又学会了“做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强，同时也体现了学生管理中“以学生为本”的教育理念，又能收到事半功倍的效果。新形势下在学生教育、管理、服务三项职能上，不同程度地存在着重管理、轻教育、低水平服务的现象，随之而来的就造成了教育内容上的缺位、师生关系的错位和服务内容上的越位，工作停留在较低水平上，究其原因，一方面，辅导员队伍还是一只年轻的队伍，在队伍建设发展成熟的过程，总会存在各种各样的偏差甚至背离，同时辅导员队伍建设滞后于当前的形势发展和变化；另一方面高校各级各类人员以及辅导员自身对其角色定位模糊，职责不清，过分强调了辅导员的管理职能，淡化了核心教育职能，对以人为本的服务理念认识上存在的误区，都使得辅导员陷于繁杂的事务性工作之中，无暇顾及或淡化了学生教育，对学生表层上的工作占用了大量的时间，对学生的思想、心理等深层的问题缺少深入的了解；再者辅导员队伍本身存在着问题，长期以来对学生队伍建设缺乏整体规划，选拔制度不完善，培养机制不健全，造成辅导员自身素质参差不齐，如有些辅导员理论水平不高，又没有相应的培训学习，所以在工作过程中视野狭窄，看问题不够全面，工作方式呆板，处理问题不够恰当。总之，当前形势下辅导员的角色定位发生了移位，严重偏离了高校的教育功能，为此，应加强和改进高校辅导员队伍建设，对高校辅导员的职业生涯进行整体规划，从而进一步加强和推进高校思想政治工作深入开展和工作长效机制。二、辅导员的职业生涯规划高校作为教育机构，要积极创造良好的环境，要像重视学术骨干、专业教师一样重视辅导员工作，让他们开展工作有平台、发展有空间、充分调动他们工作的积极主动性和创造性，以社会主义荣辱观为导向，从而引领学生对思想政治认识上的盲区和误区，就必须对辅导员搭建职业生涯规划平台。观念更新是解决辅导员角色问题的关键环节，作为教育机构，高校要转变用人理念，人的行为受思想支配，只有更新观念才有可能改变视辅导员为人力成本的现状，要清醒的认识到辅导员是人力资源，是在高校公共管理事务中，在教育、人才培养过程中，发挥主要作用的资源，而不是人力成本。首先，完善辅导员的选聘工作，从源头上保证辅导员的数量和质量，严把入口关，一方面专职辅导员总体上按一定的比例配备，保证每个院系都有一定数量的专职辅导员；另一方面辅导员的选拔的对象主要选择有教育、管理等相关专业的人才担任，从而确保辅导员的专业素质，再者，坚持辅导员专兼结合，丰富兼职辅导员的人员构成，鼓励骨干教师，特别是优秀青年骨干教师兼职担任辅导员，从优秀毕业生中选拔一批德才兼备的研究生加入辅导员队伍，同时也可通过聘请社会上的心理咨询或人力资源方面专家担任兼职辅导员。这样从辅导员本身的数量配备、专业素质修养等都可以直接影响学生，进而引领学生，这样就避免了现在多数辅导员都是过于年轻，一大部分可以说是大五的学生，而且专业背景与思想政治教育不相匹配的现象。其次，开拓辅导员的职业化发展，职业定位是职业生涯规划的重要依据，根据辅导员工作的内涵，应在岗位聘任、职称评审、评价激励等人事方面作出恰当的制度安排，正如上海市科教党委副书记翁铁慧在辅导员队伍建设中所讲1，把辅导员岗位作为一项可以终生从事的职业来对待，让辅导员有自己的“码头”，特别是对于有志于永久从事这项工作的人要给他们一个永久性的“码头”，从而为促进辅导员内职业生涯的发展提供依据，同时设置辅导员相关资格认证，设立职业发展目标，拓宽职业发展平台，增加职业发展的培训力度，从而使辅导员的职业发展和自我实现的需求相结合起来，促进辅导员个体的协调性成长，围绕大学生涯规划课程体系的开发，辅导员应作为任课老师和科研相结合共同开展，才能最终成为一名学生教育专家和管理专家，成为一名优秀的高级德育工作者，而不是一个匆匆的过客，一种过渡性职业，现实中由于对辅导员岗位重要性认识不足，大多数高校都是选择刚毕业的年轻大学生担任辅导员；辅导员岗位职能定位不清，事务性工作太多，辅导员威信不高，管理经验乏力；辅导员思想不稳定，工作缺乏专业性和职业化，同时培训力度跟不上，最后导致大多数辅导员干几年就离开辅导员岗位。第三，出台辅导员制度建设的政策保证，要把辅导员队伍建设作为高校发展的基础工作之一，在辅导员制度建设和培训学习等方面政策向辅导员倾斜，提供辅导员和教师流动的平台，促进教师育人和辅导员专业化发展，探索高校之间乃至省市内建立辅导员协会性质的组织，提供辅导员校际之间的工作交流、培训、提高的渠道和舞台，为提高辅导员工作水平，促进辅导员职业发展，探索研究并出台辅导员职业化专业化发展相应的政策保证，同时为辅导员队伍统筹规划、拓宽发展空间作可靠的后盾。通过辅导员的职业生涯规划，使得辅导员角色向职业化发展，“职业化”要求辅导员逐步向“专家型”发展，成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导方面的专家。在深入学习胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的浪潮中，在重物质轻精神的今天，辅导员作为高校学生思想政治工作，是社会主义精神文明建设和培养合格的社会主