高职院校会计专业校内外实训基地的构建研究.docx

高职院校会计专业校内外实训基地的构建研究 摘要：本文从高职院校会计专业校内外实训基地建设的重要性、现实状况入手进行全面透彻的分析，提出高职院校会计专业实训基地建设积极有效的开展措施。高职院校会计专业通过校企合作、共同加强实训基地的建设，既有利于高职院校专业理论知识的传授，又有助于增强学生的动手操作能力和实践经验，不断提高高职院校的教学质量和教学水平，不断增强企业的活力，实现财务制度化管理，促进会计工作健康发展。 下载 关键词：高职院校；会计专业；实训；基地建设 一、高职院校会计专业校内外实训基地建设的重要性 高职会计专业实训基地建设有助于教师的实践教学能力和教学水平的提高，教师积极深入企业、基层一线实地调研，不断加强会计专业理论知识和实践技能的培养，不断提高教师财务管理方面的实践经验。同时教师通过一线调研，及时准确的掌握、收集、分析会计行业发展的现状和企业对人才的需求等相关方面的信息，有利于高职院校会计专业教学的改革和特色会计专业教学体系的建设。其次，高职院校会计专业实训基地建设有利于加强校企合作、定向培养，提前了解和适应企业的实际岗位情况，为企业输送大量的业务能力强、具有实践经验的专业型人才。再次，高职院校会计专业实训基地建设使学生全面、科学的掌握会计岗位知识和具体的实践操作能力，并积累充足的实践经验，促进企业财务管理工作的开展，为今后适应工作岗位奠定实践基础。 二、高职院校会计专业校内外实训基地建设的现状分析 （一）高职院校会计专业校内实训基地建设的现状 根据高职院校会计专业的教学目标，高职院校需要建立校内会计实训室用来培养学生的专业知识和技能，因而将会计专业实训室划分成手工实训室和会计电算化实训室两种类型。一部分高职院校只建立一种类型的实训室，或者有些高职院校为节省开支，根本没有实训教室，直接在教室内进行会计实训教学活动。尤其是一些高职院校实训室的基础设备简陋、功能效用非常单一，学生人数与实训室的数量不平衡，很难最大程度上满足学生的学习需要，加之校内实训教学以模仿企业实际情境为主，缺乏创造性和新颖性，在一定程度上很难较好地解决学生的实训教学任务。另外，高职院校教师具有较强的理论素质和教学技能，但在教学中，以理论教学为主要方式，缺乏对于实践教学的认识，甚至是一些教师缺乏基层工作、企业工作经验和背景知识，缺少对社会活动和实践教学的结合和阐述。 （二）高职院校会计专业校外实训基地建设的现状 高职院校会计专业校外实训基地主要是通过到企业、基层单位实习的方式培养学生实际动手操作能力。高职院校在开展会计专业校外实训时，不注重企业的生产规模、资质等的考察，导致校企合作对象选择的不合理、不科学，严重影响了校外实训工作的开展。在一般情况下，一个单位的财务部门专业性强、机构职责单一，所提够的实习岗位也较少，学生只能在其他岗位中交叉实习。特别是由于会计职能专业性强、保密程度较高，在学生实践活动中，极易造成企业信息、商业秘密的泄露，因而企业在安排学生实习中，通常将学生安置在办公室或后勤、服务等其他岗位上进行锻炼，这就造成了不利于学生接触、参与到与在校所学的财务会计相关知识的实际岗位工作。另一方面，校企合作缺乏资金投入与政府支持，有时候企业在接纳实习学生时，因缺少政府和社会的支持，企业表现出不重视、敷衍塞责的态度，不能为广大学生科学有效地提供专业性强、有利于学生能力提升的岗位。在实习学生的管理上，因实习的企业数量多、分布还较为分散，高职院校忽略管理制度的完善和实施，有些企业因缺少与高职院校的交流和配合，不利于学生的管理和知识能力的培养。 三、高职院校会计专业校内外实训基地建设有效措施 （一）加大资金投入力度，加强实训教学基础设施建设 高职院校会计专业严格依据教育部的相关教学目标，建立校内外会计实训室培养学生的专业知识和技能。高职院校实训课堂设备的跟新，要以一定比例的经费作为重要保障，但高职院校在设备投资中的经费支出比例较小，在加上对校外企业单位等资源的利用率较低，使学生在多种技能培养方面产生欠缺。因而，高职院校在资金划分和经费支出中，适当向校内实训基地建设方面倾斜，加强实训室设备购置、维护和管理，保证学生人数与实训室数量的平衡，最大程度上满足学生的学习需要，并且注重加强具有一定规模和使用价值的校内实训室的基础设施建设。同时，在校内会计实训室建设中注重结合实际，增强教师对于实践教学的认识，充分发挥实践课堂教学的创造性和新颖性，使学生在接受理论知识的同时，将学术理论应用于实践工作中，培养学生的实践操作能力和动手能力，最大程度的解决学生的实训教学任务，为学生将来步入社会奠定坚实的基础。 （二）丰富校内实训室的功能，实现实训基地规范化管理 首先，结合高职院校教学实际情况，制定切实可行的校内实训室的管理制度、实施方案和教学计划，积极完善实训课程设置、岗位职责、和考核方案等，不断实现实训基地制度化管理。其次，模拟企业开展实训教学，进一步丰富校内实训室的功能。通过模拟设置财务室，明确会计岗位的具体职责和工作岗位开展情况；通过模拟设置办公室、生产车间、销售部门、市场部门业务职能部门等，不断扩宽实训室的功能，保证实训教学规范化管理。再次，根据高职院校会计专业课程设置要求，模拟会计开展业务往来凭证、复式记账、财产清算、编制会计报表等，使学生充分熟悉和掌握会计的基本技能和实践经验。在实训教学过程中，合理配置教学资源，聘请具有丰富工作经验的企业高级会计师和专业教师指导学生的实训活动，使实训教学更加贴近企业现实和工作实际，充分发挥校内实训室的功能。 （三）建立一支理论性强、实践过硬的高素质教师队伍 在高职院校会计专业实训教学中，不断加强教师的理论素质和教学技能培训，通过岗前培训、专业技能培训、深入基层一线实地调研等不断提高教师的实践教学能力，进而充实教师的实践知识和实践教学经验。在实训教学课堂中，高职教师能够巧妙地将实践教学理论运用于教学实践活动中进一步指导学生，帮助学生不断提高基本专业理论知识与实践技能。将高职教师与社会实践活动紧密的结合在一起，并且不断提高教师的实践教学能力，从根本上满足高职院校会计专业校内实训基地教学的需求，建立一支理论性强、实践过硬的高素质教师队伍。 （四）加强校企合作，促进实训基地制度化、科学化建设 高职院校在人才的培养中，坚持职业岗位需求作为出发点，不断加强校企联合，实现培养应用性技术人才的目标，使学生专业理论与实践技能相结合，不断提高学生的职业技术水平。在高职院校职业教育中，发挥专业优势与特色办学的校企合作平台，开展以赛促学、校企联合培养机制，制定与学生专业和人才培养相关的实施方案，将学校教育与企业实践教学相结合，完善人才培养计划、职业培训指导、校外实训基地建设等，切实提高学生的职业能力，实现高职教育培养目标。同时，企业要树立正确的合作意识，积极参与学校师资队伍建设，注重强化实习学生的管理，高职院校加强实训基地管理制度的完善和实施，加强与企业的交流和配合，提高学生知识能力和实践操作能力的培养。 综上所述，高职院校会计专业实训基地建设有利于高职院校会计专业教学改革和特色会计专业教学体系建设，有利于教师的实践教学能力和教学水平的提高，有利于加强校企合作，企业专业性人才的培养和输送，有利于学生全面、科学的掌握会计岗位知识和具体的实践操作能力，有效地促进企业财务工作制度化管理，推进会计