广州市小学四年级英语下学期复习课.docVIP

红色字体为彭雪红修改建议。广州市小学四年级英语下学期复习课 Activities广州市天河区体育东小学 余海芳一、教学内容分析： 本节课谈论的话题是 Activities,这节课将复习有关活动的单词，短语以及现在进行时的相关句型 。 （本节课的复习内容在复习期间属于什么地位？它与前后单元之间有无相关的或间接的联系？）二、教学对象分析：经过四年级下学期的学习，学生已较好的掌握现在进行时相关句型，但不够熟练现在分词的发音，变化形式与相关句式Whats he/she doing?” “What are you/they doing?” “Im/Hes/Shes/Theyre Ving.” Is he/she doing? Are you ?Yes,No,的询问与回答。因此通过设计单项练习，综合练习和活用性练习，让学生在巩固训练中学会归纳知识，提高语言综合运用能力。三、教学目标：1语言知识：（1） 有关活动的单词，短语paint a picture, cook, fish, play the guitar, read, dance, listen to the radio, play computer games, work, sing, run, play basketball/football/badminton/table tennis, swim, do the long jump/high jump, skip, have breakfast, do housework, garden, watch TV, see films，make a model ship其中本学期要求掌握的四会词，短语有paint， fish，read, listen to the radio,play computer games, work, sing, do the long jump/high jump（2） 现在进行时的相关句型Whats he/she doing?” “What are you/they doing?” “Im/Hes/Shes/Theyre Ving.” Is he/she doing? Are you ?Yes,No,的综合归纳复习。2语言技能：（1） 能流利、准确、快速地听说读写出活动的单词短语（2） 能询问别人在干什么，并能回答别人的询问（3） 能听懂，阅读与课文内容程度相当的描述活动的短文3情感态度：（1） 让学生体会健康活动的乐趣（2） 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务 4学习策略：（1） 在使用英语中，能意识到错误并进行纠正（2） 对所学语言作出整理和归纳总结 （这一点很好地体现了复习阶段对学生的教学目标和能力要求。）四、教学重点：学生能熟练听说读写有关活动的单词，短语以及现在进行时的相关句型的运用五教学难点：现在分词的变化形式与现在进行时be+ing的结构六教具：金太阳课件，自制课件，单词短语图片，练习纸七教学过程：1Warming up1)Sing two songs （这首歌比较简单，且旋律也不够特别，可能对四年级的学生来说没太大的吸引力。建议从网络资源另找更有挑战性和趣味的相关语言学习活动。 此外，倒入正题也可以更加直接简单些，不一定要两首歌。）由Youre singing well. I can sing, too. What can you do?引出2）Listen and do the action. 听单词或短语，学生做动作.（要注意这个环节的中学生做动作时的效果：即考虑动作的趣味性又要考虑语言学习的目的性。总之，每个活动的安排都要考虑队学生语言的学习目的和获得的最大效果，也就是我们常说的教学关键是要提供有quality 的 activities 。） 引出Today lets talk about activities. 呈现课题2 Practice1) 学生看图片快速说出各种活动单词，短语。（什么样的图？ 怎样出示图片给四年级的学生看？全班学生说，还是个别学生说？还是由全班到小组到个别？这里的设计有无针对不同层次的学生作不同的细节要求？因为，不同的操作就会有不同的效果。请认真考虑细节和效果。 建议以课本P19 和P24 的动词为主。）2) 朗读动作单词短语，学生对动词口头进行归类，总结现在分词的三种变化形式，变化规则，小组合作贴出三类现在分词（操作意见同上，考虑学生的层次，考虑如何交给学生能力。 还有一点提醒：归纳目的是帮助学生内化语言知识，为更好地掌握语言知识做准备，不是简单地完成某一教学环节的任务。）3） 课件呈现活动图片，（活动图片一部分被遮盖），师生和生生之间运用What is she/he doing？What are they doing? She/He is They areIs he/she doing? Yes,No,问与答，猜测图片人物的活动painting the picture， fishing,板书What is she/he doing？What are they doing? She/He is They areIs he/she doing? Yes,No,接着引出T:S1, are you sleeping?S1: No, I am not.T: S2,are you reading?S2: No, I am not.T: What are you doing? Are you listening to me?S2: Yes, I am.T: S3,What are you doing?S3: Im listening.板书What are you doing? Im VingAre you ?Yes,No,（这个段引出的对话比较平淡，如果内容不换的情况下，建议老师要能从语气、表情的幽默或风趣上来吸引学生的兴趣，否则学生难专注到此语言学习活动上。） (复习现在进行时用What提问的特殊疑问句与一般疑问句的问与答)7）朗读一系列句子，学生归纳现在进行时的意义，陈述句的结构be +Ving，现在进行时用What提问的特殊疑问句与一般疑问句的回答区别) （同样的问题,何种方式朗读与归纳？教师希望学生达成某一具体目标，老师为学生做了什么铺垫等细节，都要充分考虑安排好。这就是有效教学的具体体现.）8）Chant（1. 这个活动很有必要吗？复习课的时间很紧，要考虑把时间放到学习任务上，兴趣的激发可以更直接地渗入到语言的学习中，比如，多考虑如何激发学生的挑战语言学习的乐趣，激发深层的思维。2. 为了承上启下，建议把在归纳了词汇句型结构以后，要提供一些情景的图让学生在此准确口头描述，然后在转入下面的笔头练习。或者就是将下面的图让学生进行一个口头练习的活动。）9）完成笔头练习，评讲答案时让学生发现错误地方，并说出纠正办法。（为什么设计这此类的练习？）I. 看图回答问题 A.What is the girl doing ? _B.What is the boy doing now?_C.What are the men doing ? _（这部分练习建议参考课本p.24 ）II. 听一篇有趣的短文, 判断下列句子是否符合短文意思, 如符合写T, 否则写F.（学法指导：学生说出做题方法A 读所给信息 B 第一次不急于做题，先整体听短文的大意C 第二次带着所给信息边听边判断 D第三次检查自己的判断依据是否准确 ）（按照原稿的设计，直接从词汇句型归纳笔头练习，显得很突兀，有必要加入一些口头运用方面的过度练习。如上面的建议。）3. Conclusion and development1) 课件呈现操场上老师和同学们的大课间活动场景, 学生小结可以用一些什么句子去说 Who is the boy/girl/lady/man?Where is?Whats he/she doing?” “What are you/they doing?”Is he/she good at.?Is he/she enjoy?2) 可用以上所学知识两人组口头描述3）检查部分同学描述的情况（这部分的内容是否该提前，与上面的笔头练习部分对换。这样就可以是先归纳口头熟悉笔头练习。这里可以做1-2道笔头练习）4）完成短文的填空5）检查短文填写情况6）评价学生的表现Homework:1. 背熟，抄写，家听有关活动的单词和词组各一次2. 完成句型练习题3. 模仿习题短文，用4-5句话描述同学大课间活动情况，题目（选做题）以下是每一项活动的训练复习目的ActivitylanguageSkill Activity 1唱歌现在进行时的相关句型Listen and speak(sing or speak?)Activity 2听单词或短语，学生做动作有关活动的单词和词组（哪些单元的动词词汇？）listenActivity 3看图片快速说出各种活动单词，短语有关活动的单词和词组Speak and recall the spellingActivity 4小组合作贴出三类动词原形与现在分词 动词原形与现在分词Read and speak，Activity 5归纳动词现在分词的变化规则现在分词的变化规则think and concludeActivity 6现在进行时用What提问的特殊疑问句与一般疑问句的问与答句子的口头表达形式用What提问的特殊疑问句与一般疑问句的问与答listen and speakActivity 7朗读句子,归纳现在进行时的意义，陈述句的结构be +Ving，现在进行时用What提问的特殊疑问句与一般疑问句的回答区别句子的口头表达形式陈述句的结构be +Ving，现在进行时用What提问的特殊疑问句与一般疑问句的回答区别read and conclude Activity 8看图写出问题的答句句子的笔头表达形式writeActivity 9听短文, 判断T,F理解关于活动这一话题的简单信息listen and comprehendActivity 10看图描述表达关于活动这一话题的简单信息observe and apply language（oral skill ）Activity 11短文的填空描写关于活动这一话题的简单信息应该是篇章的阅读理解。Read and write(提示；read 分别有朗读和阅读，请注明。)最后，对于复习课，老师能否考虑：1 所设计的活动以及活动中安排的内容的内在联系，最后是体现一个整体性，而前面的活动是为后面的更高语言能力的达成做铺垫的。后面的活动是前面学习的提升与发展。2 充分考虑本单元，本话题，本节复习课在整个复习期间所处的地位，前后的联系。学生的最大问题在哪？学生可以发展的能力又是什么？教师是否有个系统的策划和安排？3 建议采用复习册上的相关练习。（Module 2）、附复习册练习：Module 2 Written Work 10.用所给动词的适当形式填空。难度系数：（1）The girls like ( listen ) to the radio. ( 2 ) The baby ( can ) cooking the dinner.( 3 ) Lets ( fish ) in the sea.( 4 ) Does your father often play (chess). ( 5 ) Look, we are ( have ) our dinner.自我评价： 11判断句子是否符合图意，如符合打，否则打。难度系数：( ) ( ) ( ) ( ) ( )（1）The woman is watching TV.（2）The girl is doing her homework.（3）The woman is dancing.（4）The boy is playing tennis.（5）She likes painting a picture.12请根据上下文的内容，结合提示填入所缺的单词。难度系数：Mum：Peter! What are you d over t ?Peter：Im h fun ,Mum. Im p football w my good friends.Mum：Dinner is r . Come back.Peter：A r .自我评价： 13看图回答问题，把答案写在横线上。难度系数：A B C D E(