二上数学第三单元教学计划及教案.doc

一年级数学下册第三单元教学计划学科数学单元第三单元主备人使用人一、学生学习情况分析角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。二、本单元教学目标1、结合生活情景及操作活动，初步认识直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，比较角的大小。三、本单元教学重点、难点教学重点：1、知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、初步认识直角。教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。2、掌握判断直角和画直角的方法。五、本单元知识框架认识角、画角角的初步认识认识直角、画直角六、本单元评价要点1、能判断哪些图形是角。2、能准确地指出角各个部分的名称。3、会用直尺画角，会比较角的大小。4、会用三角板判断一个角是不是直角。5、会用三角板画直角。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：3 节冠县武训实验小学课时导学案单元： 三单元 课题： 角的初步认识 1课型： 新授 学习目标1、 1、结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。2、 在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想重点难点1、 认识角、知道角各部分的名称。2、 能自己制作角。学航设计导学策略补充与修改一、创设情景，导入新课1回忆我们学过那些平面图形。出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特点？二、引导探究，自主学习1、情景找角在信息窗1中，你发现哪里有角？你观察到的角是什么样子的？小组内说一说什么样的图形是角？你能给角的各部分起个名字吗？2、实物找角出示物体、指出物体的角？3、创作新角你们能想办法做出一个角吗？4、摸角感知角小组展示自己认识的角和创作的角，其他小组评价补充。5、现实找角三、课堂练习 拓展延伸自主练习第1题、学生独立描角第2题 明确是角，其他都不是角。让学生说出自己判断的理由，老师强调角的定义。 第3题 学生独立用纸折角四、课堂小结今天你学到了哪些知识？在数学课本中学生这是第一次接触角，对角的理解不是很具体细致，根据回答给予及时肯定、鼓励，课件演示角从实物中抽出来的过程，结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。1、 在命名的过程中引导学生知道角的组成。2、 学生独立做角，可以剪一剪、摆一摆，也可以画一画、折一折，想出不同的做角方法。3、 巡视，展示，注意引导学生用正确的符号表示出角，对于学困生进行辅导。教师巡视，指导个别有困难的学生，并组织学生交流折出不同的角及不同的折法。作业设计找一找家中的角，指给爸爸妈妈看。教学反思 冠县武训实验小学课时导学案单元： 单元 课题：角与直角2 课型： 新授 学习目标1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。重点难点1、认识直角、怎样判断一个角是直角。2、直角的画法学航设计导学策略补充与修改一、复习铺垫1、我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？2、展示角，并说一说角的各部分名称。二、设疑导入1、请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？2、这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？三、自主探究展示交流1、 观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？2、 观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？3、 把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？4、 这样的角叫什么角？（可以到课本中找一找答案。）我们周围还有哪些物体的表面有直角？5、 拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。小组合作，比较三个角的大小。四、巩固练习1、 自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。2、 自主练习六、八，比较角的大小，最后通过一组的比较，你有什么发现?自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。五、课堂小结今天你学到了哪些知识？可以通过看一看、比一比等方法进行比较1、 在观察、比较中，感知直角的特点，知道这样的角都叫做直角，认识直角符号。比较三个角大小可以借助三角板、活动角等工具，也可以剪一剪，折一折。巡视，展示，注意引导学生画直角的方法和技巧，对于学困生进行辅导。作业设计练习画角教学反思 冠县武训实验小学课时导学案单元： 单元 课题：角的初步认识3 课型： 新授 学习目标1、 使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。2、 让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。3、 通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学重点难点3、 认识锐角和钝角4、 比较锐角和钝角的大小；会画锐角和钝角学航设计导学策略补充与修改一、复习铺垫通过前两节课的学习，你对角有了哪些认识？（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等）二、设疑导入1、 每个同学用活动角摆出一个角。2、你们小组能把这些角分分类吗？三、自主探究展示交流1、 小组合作，对不同的角进行分类。2、 分类的过程中说一说这样分的理由，并给每一类角起一个名字。3、 小组汇报展示，产生“锐角”和“钝角”的概念。4、 用活动角摆一摆锐角、直角和钝角，从而理清三种角的关系。5、找一找生活中的锐角和钝角。四、巩固练习1、 自主练习一，判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。2、 自主练习二，用三角板判断每个角是什么角。3、自主练习三，同桌拨表，说说产生了什么角。五、课堂小结今天你学到了哪些知识？小组先讨论一下，你们打